《水》幼兒園大班教學設計
作為一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編為大家收集的《水》幼兒園大班教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《水》幼兒園大班教學設計1
活動目標:
1.幼兒動手操作實驗,初步瞭解塑料袋的特徵有彈性.
2.觀察實驗,大膽説出想法。
活動準備:
物質準備:密封塑料袋、彩色鉛筆若干(表面要光滑)、水。
視頻準備:鉛筆水袋的實驗視頻。(教師上課實驗視頻)
活動過程:
談話導入,激發幼兒的參與活動的興趣。
——教師扮演鉛筆角色:“大家好,我是一把鉛筆,告訴你們一件神奇的事哦!我可以刺穿放在桌子上的水袋,並且水不會流出來。你們相信嗎?”(事先往袋子里加入水。並密封放在顯眼的桌子上)
——鼓勵幼兒猜想是否能成功?為什麼呢?
教師引導幼兒觀察實驗的過程,提出問題展開討論。
1、教師第一次操作,引導幼兒觀察並提出問題。
教師呈現失誤示範
——用一把鉛筆將密封的'袋子戳一個洞,拔出鉛筆,密封袋中的水從洞中流出。
——模仿鉛筆説:糟了糟了,水怎麼流出來了?是哪裏出現問題了?
——幼兒的觀察和推測(……)
2、老師第二次操作,引導幼兒再一次觀察並討論。
教師呈現成功示範
——袋子注入水並密封。緩慢的把鉛筆插入水袋中,並細心觀察袋子是否有水流出來?
——教師模範鉛筆:太棒了,太棒了,我終於成功了。哈哈
——為什麼第一遍鉛筆插入袋子,袋子裏的水會流出來,而第二遍鉛筆插入袋子,袋子裏的水不會流出來。這是為什麼?(孩子們自由討論)
小結:
鉛筆插入水袋中的時候,速度要緩慢,並且不能隨便移動鉛筆。模仿鉛筆表達成功的喜悦。
幼兒操作實驗,教師觀察並個別指導。
——教師提供材料,幼兒操作實驗。
——注意事項:實驗操作完畢,不能馬上拔出鉛筆,需用水盆接住,鉛筆拔出時削的那頭,不能對着自己或者同伴哦!
——教師鼓勵幼兒大膽表達自己的實驗結果,你發現了什麼?
小結:塑料袋有彈性的,在它們被鉛筆插入的瞬間會迅速回彈包裹住鉛筆,不會留有空隙。
温馨提醒
水袋的水量最好要超過袋子的一半哦,鉛筆儘量往水袋中間插入。
活動延伸:
區角活動:除了筷子,還可以增添牙籤等操作材料,鼓勵幼兒自主探究並與同伴分享經驗。
家園共育:請家長提供,保鮮膜或購物袋,讓幼兒在家中進行實驗,觀察。
《水》幼兒園大班教學設計2
活動內容
使用蠟筆和水粉顏料作畫
活動目標
1.知道"油水脱色"是用油畫棒,然後用水粉或水彩顏料覆蓋塗色的繪畫方式。
2.感受"油水脱色"畫的奇妙效果,體驗用不同方式繪畫的樂趣。
3.知道蠟筆也有油的成分。
活動重點難點
瞭解並使用油水脱色
活動準備
蠟筆、顏料、油、
活動過程
1開場白:問好、紀律組織、引入主題
2.變魔術(用白色蠟筆畫在在白紙上,在畫上顏料形成水油分離的'現象)
3.和孩子討論為什麼會發生這樣的現象。(引出實驗環節)
4.實驗環節:準備水、油、顏料(發現顏料可以溶於水兒油不可以溶於水)還可將蠟筆加熱讓其滴人水中,更直觀的觀察蠟筆不溶於水。(得出油不溶於水的結論)
5.教師再次示範"油水脱色"並解釋説明。
6.孩子創作,讓孩子自己發揮,孩子自己畫教師不用太多引導。喜歡畫上面都可以。
活動反思
孩子對新的繪畫方式很感興趣,在自己創作這塊還欠缺一些,要加以強化。
《水》幼兒園大班教學設計3
活動目標:
1、知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件(即温度的變化,加熱和降温)。
2、能夠用加熱和降温的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
3、通過實驗和動手操作,產生對水的三種形態變化的探索興趣。
活動重點:
知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件。
活動難點:
能夠用加熱和降温的.符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
活動準備:
冰塊、水、水壺、PPT、操作卡片等。
活動過程:
一、開始部分,認識水的三種基本形態。
教師出示教具,幫助幼兒認識水的三種基本形態:液體、固態、氣態。
教師小結:我們回憶一下,水在自然界以三種基本形態存在,固態、液態、氣態。那它們之間可以轉換嗎?可以的,接下來,我們瞭解水的三種基本形態變化的條件。
二、基本部分,瞭解水的三態變化的條件。
教師出示PPT講述:
1、液體變氣態(加熱)氣態變液體(降温)
2、氣態變固態(降温)固態變氣態(加熱)
3、固態變液體(加熱)液體變固態(降温)
三、活動操作。
1、操作卡片,練習三態變化的條件。
2、講述《雪孩子的故事》。
四、結束部分
師:今天我們認識的水的三種基本形態及相互變化的條件。那麼老師提出一個問題,雲是液體還是固態呢?我們把這個問題記錄在問題集合板上,回家後和爸爸媽媽一起探尋這個答案,下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的後面。
活動延伸:
幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案:為什麼深秋初冬的時候會出現霜呢?
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