國小z、c、s、教學設計

作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編整理的國小z、c、s、教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小z、c、s、教學設計1

教學目標：

1.認識3個聲母，繼續學習拼讀音節。

2.通過拼音鞏固學過的漢字。

3.學習整體認讀音節。

教學重點、難點：

1．拼讀的方法。

2．整體認讀音節與聲母的區別。

教具準備：

投影、卡片。

教學過程：

一、學習聲母

（一）看圖學習（.課件出圖）

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺蝟的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺蝟。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學生觀察，學生説出大概概念就可以，重點在讀音。

(充分使用多媒體進行教學，圖、文、聲並茂，符合學生的認知特點，極大地調動了學生的積極性。)

（二）看老師寫這三個聲母:z、c、s

記法:、2字z、半圓c、蠶吐絲s

（三）再請學生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習

（一）拼音節再看字

（二）拼音節

卡片:

z－ū－zū、c－ā－cā

s－è－sè、s－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節組成的詞

卡片：zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā

注意三拼音節的拼法

三、讀一讀，學習整體音節

（一）學習“zi”

“字”的音節應該是什麼呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節了。唸的時候不能拼，整體讀出來就行了。

（二）學習“ci”

卡片“詞”的音節“cí”請你讀。

（三）學習“si”

“四”的音節“sì”請你讀。

小結：

zi、ci、si叫整體認讀音節。

四、擴展練習

za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su

zuo、cuo、suo

si、ge、xia、ce、he、cu

zá破zú、球zǔ國快sù、cā黑板

（多進行拼讀練習，鞏固本節課的知識，讓學生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)

國小z、c、s、教學設計2

教學理念

1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯繫的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。

3、拼音教學"與學説普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。

教學目標

1、學會ｚ、ｃ、ｓ、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。

3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點

學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

教學難點

能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。

教學準備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂遊戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。

3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。

第一課時

目標定位

1、設計情境，引導學生在遊戲中認識z、c、s，並能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地説出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

2、學會正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，並通過"火眼金睛"的遊戲從生活中找找這些拼音會出現在哪裏，從而使拼音教學與生活實際相結合，並初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

教學過程

一、創設情境，激發學生的學習興趣，認識z、c、s。

1、教師創設情境，生動有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、藉助圖片，正確認讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學生嘗試發音，教師示範發音。

（2）看圖，讓學生説説看到了什麼？（課件出示課本中的插圖）

備註：學生進行説話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，並且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。

（3）採取多種形式練習發音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小遊戲：我是聰明的拼音寶寶

遊戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然後介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（、），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（、），我是***，我是***國小一年級（*）班的國小生，很高興認識你。"

備註：注意每位學生的發音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種複習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2、ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ

備註:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對於編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.

(2)、動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合.

老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,並動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z，、三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀、s，用線繩擺"s"。

備註:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。

1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪裏？

指導學生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對於書寫好的作品立即展示表揚。

三、積極參加遊戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導學生自己發現拼讀內容。

小遊戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導學生正確拼讀za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo.

小遊戲：火眼金睛（把學生找到的音節與生活實際相結合，找找生活中哪裏可以用到這個音節）

例如："什麼時候我們可以用到za這個讀音呢？"、扎辮子的"扎"

2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

當學生舉例説到z和i、做朋友組成音節時，及時指出這是整體認讀音節，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過遊戲複習鞏固音節的拼讀，尤其是三拼音zuo、cuo、suo。

小遊戲：你拼我讀

遊戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然後把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續為大家拼，然後請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續下去。

小遊戲：悄悄話

遊戲過程：老師把音節拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴後面的一位同學，直到最後一位同學，然後請他來公佈答案，看看哪個小組傳得最正確。

四、課後實踐活動：

1、製作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

國小z、c、s、教學設計3

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、準確拼讀z c s和單韻母組成的音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

（二）能力目標

認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

二、教學重點：

z c s的發音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

三、教學難點：

z c s的發音。

四：教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

五、教學媒體：

教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

六、教學時間：

四課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生説），今天我們繼續聲母。

二、學習聲母z c s的認讀

（一）學習聲母z

1、看圖，看一看圖上有什麼？（狗熊在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母z

2、板書z

3、學習z的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師範讀z，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。寫字zzz

（2）認清形，z長什麼樣？Z象數字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫字zzz，小2就像ｚzz

（二）學習聲母c

1、看圖，看一看圖上有幹什麼？（一隻刺蝟）刺蝟組成了一個形狀，就像聲母c

2、板書c

3、學習c的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師範讀c，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。ｃ的發音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的.氣流較強。刺蝟ccc

（2）認清形，c長什麼樣？一個左半圓。

（3）教兒歌，記憶c的音和形。

刺蝟ccc，一個半圓ccc。

（三）學習聲母s

1、看圖，看一看圖上有什麼？（一隻蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書s

3、學習s的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師範讀s，發ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。蠶絲sss

（2）認清形，s長什麼樣？半個8字就是ｓ

（3）教兒歌，記憶s的音和形。

蠶絲sss,半個8字就是ｓ

（四）zc s也叫平舌音。

三、朗讀練習

（一）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？

看書，指着讀。

（二）一課一領讀

z c s

（三）我會讀：學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自己讀三遍

四、聲母zcs鞏固朗讀

開火車遊戲：學生依次讀下去。

五、動手擺一擺

用你手中的鞋帶擺一擺今天學的拼音，叫你的同桌認一認。

六、書寫聲母zcs

（一）書寫指導聲母z

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示範。z佔中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（二）書寫指導聲母c

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示範。c佔中間格，左半圓，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（三）書寫指導聲母s

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示範。s佔中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（四）看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

七、小結：

這節課，我們學習了以下內容

1、通過看圖，學習聲母zcs認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

八、下節課我們幹什麼？

下節課我們學習整體認讀音節zi ci si

國小z、c、s、教學設計4

教學目標：

1、、學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

2、、學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

3、、學會z、c、s與單韻母的拼音。

4、、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

教學過程：

一、複習檢查。

認讀字母卡片。

二、教學聲母z和整體認讀音節zi。

1、看圖説話引出z。

圖上畫着一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

2、教學z的發音，認清字形。

（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背後，堵着氣，然後把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節zi。

（1）z、zi對比讀。

告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

（2）練習zi的四聲。

帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

三、、教學聲母c和整體認讀音節ci。

1、看圖説話引出c。

圖上畫着一隻小刺蝟。“刺”的聲母就是c。

2、教學c的發音，認清字形。

（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺蝟c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節ci。

（1）c、ci對比讀。

聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

（2）練習ci的四聲。

可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

四、鞏固複習。

1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

2、發音練習。

國小z、c、s、教學設計5

一、教學目標：

1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音。

2、學會認清形，在四線格上能夠正確書寫。

二、教學重難點：

1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學會正確書寫。

三、教學過程：

(一)兒歌導入，激發學習興趣

1、課件出示兒歌：

紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜裏面裝芝麻。

2、教師誦讀兒歌，説説你聽到了哪些聲母?

(學生交流彙報)

3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎麼樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

(二)藉助插圖學習聲母“z c s”，讀準音、認清形

學習聲母Z的音形。

1、出示課文插圖一：説一説你看到了什麼?

(讓學生自己看圖並且各抒己見)

2、你覺得小姑娘寫得是個什麼字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書：z)

3、請學生試着讀一讀。

(這z的發音與“字”的讀音相近。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)

4、教師邊講解邊用雙手演示發音方法，再請小朋友們自己試試。

5、教師範讀“z”，學生輕輕地跟讀。

6、學生練讀“z”，體會發音要領。

7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準字音)

8、編個兒歌，説順口溜：像個2字z z z，記憶字形。

學習聲母“c”的音形。

1、導語引出c：我們小朋友可真能幹，請繼續往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學生説。

2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什麼呢?學生試讀。

3、你們可以藉助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上台觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。

4、教師範讀“c”，學生自己試讀，體會發音要領。強化讀，讀準音。

5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?(2)學生説順口溜：半個圓圈c c c，記憶字形

學習聲母“s”的音形。

1、導入出示“s”的圖：問：你們看這是什麼呀?

2、你能根據z、c的發音方法來試着讀讀這個字母嗎?指名，學生試讀。

3、講：我們可以藉助“絲”的音來讀字母“s”。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

4、教師範讀“s”，正音，學生自己試讀，

5、同桌互讀，相互糾正。

6、記憶“s”的形。

(1)問：你有什麼好辦法來記住這個字母呢?

(2)根據學生回答編説順口溜，記憶s。如：半個8字s s s。

7、拍手歌：像個2字Z Z Z，半個圓圈C C C，半個8字S S S

8、遊戲：拼音接龍。

(三)指導聲母的書寫

1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認真?

2、讓學生説説自己的觀察所得。

3、教師範寫，學生書空。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

國小z、c、s、教學設計6

【教學目標】

1、能借助圖學會聲母、z、c、s、，能認清形，讀準音。

2、能借助圖學會、zi、ci、si、3個整體認讀音節，能認清形，能讀準它們的四聲。

3、能熟練地拼讀書的音節。

4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節。

【教學重點】

1、z、c、s、和、zi、ci、si發音方形。

2、區分聲母和整體音節形的不同點。

【教學難點】

拼讀與直呼的方法。

【教學過程】

一、複習

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、hj、q、x

二、講授新課

1、出示、z、的圖:

看圖師問國小生在幹什麼?(國小生在黑板上寫字)。

⑴指導讀音:

師説“國小生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是、z。”

發音方法、z、是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然後稍微放鬆。讓氣從窄縫中擠出來。

師範讀──領讀──自由讀──指名讀。

⑵指導記字母形。

z、與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z、z、z。

2、學習、c:

⑴出示、c、的圖:

師問圖上畫的是什麼?(畫一隻刺蝟)

⑵指導讀音:

師説“刺蝟的“刺”讀和輕短些就是、c。

發間方法、c、是平舌音，發音動作加、z、基本相同，只是吐氣流較強。

範讀──領讀──指名讀。

⑶指導記字母形:

半個圓圈、c、c、c、。

3、學習、s:

⑴出示、s、的圖:

師問圖上畫的是什麼?(三的是蠶吐絲。)

⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

發音方法s也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

範讀──領讀──指名讀。

⑶記字母形。

絲彎的樣子很像、s。

順口溜半個8個、s、s、s。

4、歸納:

剛才我們聲母、z、c、s、都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個2個、z、z、z。

半個圓圈、c、c、c、。

半個8個、s、s、s。

5、學習整體認讀音節:

⑴出示，zi、ci、si:

師問這三個字母與我們剛學的、z、c、s、有什麼不同?(多一個i、)

師説“這是整體認讀音節，其中的、i、不不發衣的音，不要拼讀，只要把、z、c、s、讀得長些。響亮些，就是、zi、ci、si、的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四、，標調在、i、的頭上。

⑵指導讀四聲:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指導書寫:

z、c、s、都是一筆寫成。佔中格。

zi、si、ci、占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

7、指導讀音節:

⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀──指名讀──齊讀。

⑵直呼音節:

例擺好聲母z的發音口型，心裏想着a的讀音。一口呼、za。

老師邊説，學生邊做。

學生學生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。

8、做讀音節的遊戲:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看準能得小紅花。

三、作業

1、寫拼音。

2、讀課文。

【板書設計】

zizīzízǐ、zìcicīcí、cǐ、cìsi、sī、sí、sǐ、sì