實用的我的設計作文20篇【實用】

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的我的設計作文20篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

我的設計作文1

理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前行的路;理想是路，引你走向黎明。每個人都有自己的理想，我當然也不例外。

我從小就喜歡設計各種各樣的小東西。看啊，普普通通的小盒子被我擺放得層次多樣;幾件雜亂的衣服被我佈置得好似超市專櫃中的精品;一塊橡皮泥被我塑成一件件精緻小巧的工藝品……設計的種子，這時候就已經在我心中悄然埋下。

我愛設計，隨手拿來一支筆，一張紙，我可以畫出一件別具一格的衣服。漸漸地，我對服裝設計產生了濃厚的興趣，一張，一張，又一張……不知不覺中，我已經設計出了一件又一件令人耳目一新的.衣服。"我要當服裝設計師"，就這樣想着，就這樣單純地想着，彷彿已經在巴黎時裝秀看見了我設計的服裝的影子。

現在，我已經不僅僅拘泥於一張張圖稿，坐在桌前，我開始考慮色調、質地等等的細節，一張張圖稿，反覆改，反覆看——等待着搬上T型台的那一天。在別人眼裏，我的理想可能很荒謬，但他們永遠不知道每一張圖稿我所付諸的心血，寄託了我多麼大的希望。

還記得我的第一張設計圖紙是多麼不被欣賞：我懷着激動的心情將圖稿拿給別人看——那是一件咖啡色的秋季連衣裙，裙腰處彆着一隻精美的卡扣，裙襬上鑲着一圈晶瑩閃亮的碎片，看上去好似繁星點點。我對這件"處女作"已經感到十分滿意了，可是一位叔叔卻毫不留情地説："一個小孩子不好好學習，設計什麼服裝?並且一點新意也沒有，這樣的衣服誰會要?"我很委屈，想反駁他的話，便説："叔叔，成為服裝設計師是我的理想……""什麼?理想?真是太不自量力了!哈哈哈……"這位叔叔所説的每一個字都像一把尖刀捅進我的心口，我再也忍不住了，哭得那麼傷心……

我知道，在通往理想的道路上不可能一帆風順，可是我會披荊斬棘，朝着我的理想努力前進!巴黎時裝秀，等着我!我來了!

我的設計作文2

來到東方理想，理想這一個詞才在我的心中重要起來，這簡單的兩個詞，包含的不盡是你的目標與追求，更多的是你追逐理想的過程。

一直以來，我的理想就是成為一名設計師。這個職業對我來説是十分愛慕以及嚮往的。成就這個目標也許要十年，二十年，所以要將理想劃分成一個個小目標。我現在的身份是一個學生，所以想要實現自己的理想，就要將自己每天都要接觸的事學習去完成。達到一個令自己滿意的程度以及考上一個好的高中，好的大學為理想奠定基礎。

七年級剛剛接觸到理想。也沒有考慮過自己要去做什麼職業，也不知道自己的目標，把理想當成夢想，只是自己天馬行空的想象。隨着時間的.增長，我才意識到理想的重要性。規劃自己的目標。七下對學習態度認真起來。但是這個學期中的成績越來越沒達到自己想要的分數。開始迷茫。當我看到《紅星照耀》，毛澤東少年時期不怕艱苦，長途跋涉，不怕寒冷，鍛鍊自己的毅力以及體魄，每天坐在圖書館中讀書為的就是使中國的明天以及人民的幸福更加輝煌。

即使我做不到像毛主席一樣用這種方法來鍛鍊自己，但是，也應當把自己能夠做好的事盡全力去完成。每天上課認真聽講，做作業時認真完成，就會使自己成績提高，所以我開始堅定自己的信念，努力去一步步實現自己的理想，不再迷茫，不再退縮，堅持就一定會成功！

我的設計作文3

學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前後照應的寫法。

課時安排

3課時

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底藴。

教學過程：

第一課時口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不説，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流願望

a交流關於理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）

説説看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）

a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

説：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！

二、閲讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：

⑴老師修改了什麼？

⑵老師是怎麼修改的？

b細讀自己的`習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a交換作文

⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、謄抄作文，彙編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作彙編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。

我的設計作文4

1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來説，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生説出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講台 來。

教師引導：為什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，並讓猜到的同學説説是怎麼猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

3、教師揭示謎底，請這位同學説説自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什麼地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，説説他長得什麼樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你瞭解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿着、性格、愛好。

四、小組練説，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話説給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習説，教師參與一小組的交流討論，並適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上台來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這麼多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞彙貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好後讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

習作點評：

我的自畫像

現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最後一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

點評：小作者介紹自己，並沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字裏行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂於去寫的情況下創作的。

《我的自畫像》教學設計意圖説明

為了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標準關於三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：

1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強寫作的信心。

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯接了幾個關鍵詞：樂於、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

四大理念：

從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：

1、將教學的流程和要求設計於無痕之中

學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不願寫，寫不好或寫不出的同學，而在不為表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的.。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生説為學生本身想説、要説。

2、針對性積累並及時運用

三年級學生才進行了兩年的語文閲讀教學課堂的薰陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以後作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。

3、以説促進寫，以説強化寫

在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以説口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對於剛接觸作文的三年級學生來説，如何實現表達中心從説向寫的轉移，如何以説促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由説起源，練中説，説中練，為馬上的作文夯實基礎。

4、充分發揮例文的示範作用

中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的範例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

我的設計作文5

我的理想是成為一名動畫設計師。

我想要成為一名動畫設計師是因為現在的動畫都是一些有幼兒園的小朋友看的，我想要設計的動畫是能夠增加環保意識的公益片。讓更多的人有環保意識，內容是：地球越來越烏黑了最後破爛不堪的故事，一羣人在砍伐着樹木，幾年後樹木越來越少了但是垃圾越來越多了，最後變成垃圾堆，山川發黑了河水變得渾濁了，人類由於過度開採造成現在的情況最後一個人坐在房子裏慢慢等死，他臨死前説了一句話：請善待我們的.地球吧。

多年後又有一羣人回到了地球，被眼前的景象驚呆了，他們一直堅持着種樹造林垃圾慢慢消失了，多年後地球恢復了。變成了藍色星球，之後人們再也不敢亂丟垃圾了，他們發明了一種汽車不用汽油而用電來行走非常環保。

我想當設計時還有一個原因我想發明一種不用洗的衣服很環保即美麗又幹淨，還不會破給人們穿。

這就是我想當設計師的因我要設計公益的動畫片和大家分享。

我的設計作文6

成為一名設計師一直是我的理想。有人説：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來；可還有人説：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來!可設計師在我心中如一縷陽光射出，一絲清風吹過，讓我覺得温暖，總能激起我對人生的興趣!

從我懂事起，我就愛在本子上畫下許多漂亮的衣服；大一點了就愛畫一些傢俱。隨着時間慢慢地推移，我現在已經把傢俱放入房子裏。我覺得設計東西出來，你可以用你無限的遐想，想你正住在房子裏，正穿着那漂亮的新衣跳舞呢!

現在，我有了這個理想，我要設計一種冬暖夏涼的衣服，把它送給每一個人，讓那些貧窮的家庭不會為季節的'變化而買新衣發愁!因為夏天非常炎熱。

昨天剛學了《賣火柴的小姑娘》，她是多麼可憐，生活多麼悲慘，還有，她在大冷天裏竟然沒有厚的衣服，沒有鞋穿，我那時就在心裏暗暗發誓，讓人不會再感到寒冷，痛苦了。再設計許多棉襖，送給被雪災包圍的災民，讓他們感到温暖。這個誓言更加加深了我成為設計師的信心!

現在我有了自己的目標，它如一座燈塔，照亮回家的路，讓你不會誤入歧途，我以後一定會為這個目標奮鬥。讓我們一起為自己的理想努力吧!

我的設計作文7

我的理想是當一名設計師，因為我非常喜歡畫畫，也有自己獨特的眼光。

在我的規劃裏，我會做個白領，相對比較輕鬆。讓父母住在一個好的環境裏，也算是報答父母了。他們從小把我拉扯大，教育我，指導我。他們是我的路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。爸爸媽媽從小，從我與姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的賺錢，為我創造良好的環境，讓我成為一給幸福的小孩。假如我成功了，有個美好的未來，想必他們也覺得這麼多年的教導苦盡甘來了。

我想當一名設計師，不僅僅是為了報答父母。更是為了讓祖國更加繁榮富強，為祖國添上彩色的翅膀。

或許，在十多年後的我，每天坐在辦公室裏。手握着筆，下面一疊紙，我正撓着頭，想着我的方案，創造靈感。隨着時間的.推移，一張張草稿紙，撒滿一地，腦子裏沒有一絲靈感。我想，那一張張紙下，那優秀的作品，是我用盡心血換來的。在許多年後，人們開始穿上我設計的衣服，戴上我設計的珠寶。讓社會邁入新的時代，為社會服務，為我們的子子孫孫創造更舒適的環境。然而，那些祖國的小花小草，個個成為祖國的有用之才，國家棟梁。

我的理想是當一名設計師，因為這份工作會給我帶來很多的滿足感。

我的設計作文8

教學目標 :

1.通過寫景，學會細緻的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂於及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

2.通過接觸、描寫、讚美景，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

3.通過習作讓學生掌握一定寫景的基本技能和方法。

4.引導學生對習作進行修改，養成習作之後認真修改的好習慣。

教學重點：學會細緻的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂於及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

教學難點：描寫細緻，感受真實。

課前準備 :

課前引導學生走進景，觀察景。

1.選擇自己最感興趣的景物重點觀察。

2.準確地把握景物特點。

3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。

【設計意圖：生活是寫作的源泉，觀察是寫作的基礎，教者有意識地的在課前讓學生走進秋天，感受秋天的美麗，為寫作積累了素材，減輕了課堂習作的難度。】

教學過程:

一、創設情境，引入主題

（教師出示自己假期時遊玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅遊經歷。

【設計意圖：“良好的開端等於成功的一半。”教師在課堂教學中，從實際出發，利用學生的認識規律、年齡特點、心理特徵，利用課件讓學生感悟秋天的美麗，吸引學生的'注意力，激發學生的興趣，點燃學生的情感火苗，使學生不知不覺地進入情境。】

二、交流信息，激發寫作興趣

1.師：我想我們都喜歡出去遊玩兒，去擁抱大自然，想必你們也定有難忘的經歷？能告訴我們嗎？

生自由交流。

2.師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的快樂時光，與其回憶，還不如動筆記錄下這一串串足跡，那樣看起來更清楚，對吧？

【設計意圖：教師在課堂教學中，從實際出發，利用學生的認識規律、年齡特點、心理特徵，利用自己的經歷，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，點燃學生的情感火苗，使學生不知不覺地進入情境。這一環節主要是讓學生明確寫作內容，做到寫作時言之有物。】

三、片段賞析、發現寫作方法

1、師：我們到風景區遊覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。

生討論。

2、師：誰有好的建議，快給大家説説！

（學生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫，把那裏的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把其中一個地點和內容作為一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）

對於以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。

3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個

方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨着腳步的移動變換位臵，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者去公園所看到的景物。

4.範文引路。（出示範文）

秋天是迷人的，也是五顏六色的。

記得上次去公園玩，我看到了一片火紅的楓林，一片片楓葉看上去那麼可愛，那麼充滿生機，像天邊的晚霞，像夢中的油畫。我不由得想起杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”哦，秋天是紅色的!

我繼續往前走，路旁開滿了雪白的百合，聞一下，還帶着露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛，也沒有牡丹的華貴，但他們清新脱俗，形態高雅，令人百看不厭。哦，秋天是白色的!

我停下來，坐在路邊的木椅上想，現在是豐收的季節，農民伯伯田裏的稻穀已經熟了吧。恍惚間，一幅畫浮現在我的眼前：沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭，秋風吹過，掀起陣陣稻浪，我沉浸在無比的喜悦之中。哦，秋天是金黃色的!

啊，秋天，我是多麼迷戀你!我已經醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!

（1）同學們看了這篇文章，覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?

（2）學生髮表看法，教師小結。

【設計意圖：這一環節是本節課的重點。有了素材，只能解決言之有物，而怎樣使文章寫得更好，需要教師的指導。課堂上採用範文引路的方式，對寫法加以暗示，使學生明白了該怎樣表達。】

四、學生寫作。

學生寫作，教師巡視，瞭解學生作文情況並適時給予引導。

五、品析評價，昇華主題

1、請同學們品讀自己的文章，將最滿意的句段朗讀出來，讓他人分享，方便其他學生進行評價。

2、推薦、評析同學的作品。 教師側重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。

（2）語言優美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。

教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

3、剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特點上。聯繫自己的感受，把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

（1）學生自己修改。

（2）教師發現問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發現共性問題隨機點拔。

4、小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。

5、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發現問題，進行修改。

6、將最佳作品推薦給老師，並在班級展板上展出。

【設計意圖：這一環節讓學生充分互動，將作文臵於一種交際的情境中，讓學生進行廣泛地交流，抒發了真情，體驗到了成功的喜悦，使課堂充滿了生命的活力。】

板書設計：

用 心 觀 察 真 情 表 達

． ．． ．

教學反思：

張開想象的翅膀 品味人間的真情 樑愛梅。

我的設計作文9

記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧着書出神地看着，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊説：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地説：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳。”想不到，她卻説：“對不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲説笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。

思考：

（1）説説這一片段中小英的特點是什麼？

（2）為了抓住這一特點，作者重點寫了什麼？是怎樣寫具體的？

小結：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體

的事來表現人物特點，是由於作者抓住了人物的.外貌、語

言、動作、神態的描寫，這是我們必須學習的方法。

四、獨立思考

打算寫什麼人？什麼事？反映這個人的什麼特點？

1、同桌交流，説説自己準備怎麼寫？

2、試列提綱

3、學生彙報，交流一些好的構思。

4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態的句子。

五、學生習作

學生打草稿，教師巡迴指導，重點幫助差生選材，中等生自能作文，優等生創新作文。

我的設計作文10

在每個人的心裏肯定有自己的理想，例如：老師，建築師或開家屬於自己的公司…而我的理想是當一名服裝設計師，讓每個人能穿上我設計的服裝，在不同的場合，可以穿着我設計的各種衣服，讓你參加各種場合都是最亮眼的。

有時候我在紙上畫着不同的衣服，我只為了一個夢成為一名服裝設計師。我有時候會在電視中看到漂亮美麗的衣服就會拿手機拍下來，然後在把從電視上拍下來的服裝自己畫下來，在加上自己的一些小創意改一改，自己看了也很舒服。因為我動腦去想了，也動手去做了。還可以通過自己設計的衣服種種困難，知道自己怎樣克服，就像在生活當中一樣遇到了困難知道怎麼去解決難題。

如果我是服裝設計師，我會把衣服的'質量放在第一，不會讓顧客不滿意，也許有一天世界名模穿上我設計的衣服該多好啊！但我知道在這條道路上不管有多麼大的困難，我都要堅持下去，因為我想做一個陽光快樂的小女孩。我也有着自己的夢，像童話般一樣完美，像神話一樣精彩，記得小時候有人問我，你長大想幹點什麼？我告訴他每個人都有自己的理想，但都不一樣，我只想做一名服裝設計師，幾年過去了，當有人在問我你長大想做點什麼？我還是會説，我要做一名服裝設計師。

也許不久的未來，我會打拼我的理想，讓理想變成現實，我的世界會更加精彩，因為我有着自己的理想。

我的設計作文11

我設計了一個兒童樂園，請小朋友們來玩吧！我的兒童樂園不僅好玩，而且還免費呢！樂園的大門是一個非常安全的設置，它很堅固，並且還有搜身的功能，帶有兇器的人是不可以進入的。進入大門可以看到很多小鳥的石雕，再往裏走是一條小河，這條小河是人工造的，裏面有很多小魚，這些小魚有紅的、綠的、黃的、黑的、白的等很多顏色，它們在水裏自由自在的`嬉戲，河上面還有很多小船靠在岸邊。再往北走是電玩城，裏面的電玩設備有很多很多，出了電玩城，對面是海洋館，海洋館裏有兇猛的大鯊魚，奇異的水母……。

出了海洋館再往南走十幾米是一個大花壇，這個大花壇非常美麗，這裏面的花被擺成了各種形狀，比如説：太陽、月亮、扇子、五星紅旗等。再往南走，是一個體育館，裏面的體育器材可以讓小朋友們盡情的使用喲！

出了體育館，回到花壇的位置，再往西走，是一個VR眼鏡遊戲館，小朋友們可以盡情玩VR遊戲。一副小小的VR眼鏡，能讓人感受到無比的神奇！

走出VR眼鏡遊戲館，對面是一個漢堡店，如果小朋友渴了或是餓了，可以有漢堡吃、飲料喝。

怎麼樣，你是不是也想到我的兒童樂園裏玩一玩？

我的設計作文12

[教學目的]

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。

[教學重難點]抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。

[課前準備]

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片（固始風光）

[教學過程]

一、 揭示課題

師：同學們瞭解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？

[師總結並板書：亮麗風景——人民公園、蓮花塘……

土特產品——茶葉、鹼水粑、瓷器……

著名人士——珠山八友……

二、具體指導：

1、選好你要介紹的一處景物重點介紹

師：景德鎮有“瓷都”的美譽，做工精巧的瓷器已走出國門，甘醇爽口的綠茶更是被很多人稱道。雖無名山大川，可是風景秀麗，家鄉有許多名勝古蹟。

但是在一次作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！你準備寫什麼呢？

生1：我最想寫蓮花塘，因為那風景優美，湖水清澈見底，可以在裏面划船。

生2：我想寫人民廣場，因為那裏很熱鬧。

生3：我想寫家鄉的山，山上的樹，春天樹木抽出新的枝條長出嫩綠的葉子；夏天樹葉長得密密層層，遮住了人們的視線；秋天落葉在林間飛舞；冬天樹上堆滿了積雪……

[有同學在暗笑，因為這是我們上學期學習《美麗的小興安嶺》裏的句子]

師：你是個善於學以致用的學生，能靈活運用學過的課文很好，而且表達得很生動。注意嘍，這也是我們下面要強調的重點，我們的家鄉可不是小興安嶺，所以我們要寫出家鄉的特點。

2、抓住景物的特點介紹

師：什麼是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙羣島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產豐富。

一生舉手

生：就像我們學習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹多，像綠色的海洋，物產豐富。

師：對，你能舉一反三，真好。那麼怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀。《荷花》裏説荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊。《珍珠泉》裏説水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想，你我們家鄉景物或物產有什麼特點呢？

生：景物美。

師：怎麼個美法？哪美？表現在什麼地方？

生：我想寫家鄉美麗的華陽湖。它的'水清澈見底，陽光照在上面，像仙女撒下的點點金光。華陽湖在羣山中若隱若現，像是給山系上了一條玉帶。

師：真棒，他説得多形象、生動，還運用了修辭方法。這就是善於積累語言的好處。你剛才説它清澈見底？從哪看出清澈的？

生[同上]：水很清，能看見水底的游魚，彷彿在嬉戲；還能看見水底青褐色的石頭；沒有風的時候，湖面像一面鏡子。

師：看來你抓住了蓮花塘的特點，而且語言非常優美。你覺得雨天的蓮花塘嗎？

生[同上]：美，雨點落在水面上，波紋一圈一圈的盪漾開去。

師：我們寫景物要寫全面，要多角度描寫。像我們寫蓮花塘要從多角度來寫，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書：多角度描寫]

這麼美的蓮花塘讓同學們想到哪句詩來讚美？

生齊答：水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。

師：大家的想像力真豐富，由華陽湖想到陽光，想到仙女的金片，想到了讚美西湖的句子。給思想插上翅膀，讓心靈去飛翔，同學們，我們寫作文一定要有豐富的想像。

3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚

師：在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到：“挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動，表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天裏的第一支樂章。這就是想像的魅力。生：我寫秀水公園時，寫到公園門口的石獅子，會覺得它在歡迎人們的到來。

生：我看到噴泉池的仙鶴圖，我會覺得有的仙鶴在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在尋食……

師：同學們的想像力非常豐富，我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。但是我們不能天馬行空，腳踩西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，對吧？所以寫作文一定要有順序。

4、寫景一定要有順序

師：寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也並不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目瞭然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

[一起回憶學過課文，讓學生了解什麼叫順序]

師：説了這麼多，下面就請大家一起去欣賞我們景德鎮的風光吧。[放多媒體視頻]

生：景德鎮風光太美了。

生：我覺得做為景德鎮人我很驕傲。

生：景德鎮像個美食城，旅遊聖地，我想好好宣傳一下固始。

5、表達出對家鄉的熱愛之情

師：固始人傑地靈，人才輩出，民風淳樸，風光秀美，固始人民勤勞善良，熱情好客。做為固始人你一定心中充滿了自豪感、喜悦感，那麼在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點後寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛與讚美之情一下子表現出來了！想想在結尾處怎麼表達你的這種感情。

生：我要好好學習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。

師：有志氣的孩子。

生：我愛家鄉的美麗，愛它的富饒，愛那些勤勞善良的人們。

生：我希望五湖四海的人們來景德鎮做客，我相信，熱情好客的景德鎮人一定會給您端上一杯香茶。

師：説得真好。你可以當回小導遊向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，採用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉，抒發大家對家鄉的熱愛吧！

三、賞析【優秀習作】並評價。

四、現場習作，指導點評。

學生習作，老師指導；交流互動，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來培養，既減輕課外作業，又增強當場交流支，現場指導，及時反饋，學生間取長補短，樹立信心，提高興趣。

五、板書設計：

寫作內容 寫作方法

亮麗風景 突出重點，抓住特點；

土特產品 捋清順序，多角度寫；

著名人士 表述生動，感情真摯；

六、教學反思：

作文要求寫出家鄉的美景，並且按照一定的順序來描寫。從學生在口語交際課中鴉雀無聲的表現來看，不是他們不會説，只是沒有真正的體驗，學生手頭素材匱乏，沒有“真事”，缺乏“發現”。我搜索了幾張景德鎮的圖片，讓他們説説城市的熱鬧與繁華，回憶平時看到的家鄉景色，並講了要按照一定的順序來寫，如時間順序 ，空間順序等。大部分學生寫的美景，並且是千篇一律的春夏秋冬，只有個別的學生在介紹一處景物時運用了方位描寫，這讓我反思自己，是不是提出的要求束縛了學生的思維，沒有留給學生最大限度的自由發揮空間。

我的設計作文13

湛藍的天空，有種雪白的鳥，伸着優雅的長頸，雙翼快速地扇動，它們就是天鵝。天鵝是一種三棲動物，既可以在水裏游泳，又可以在天空中飛翔，還可以在地面行走，我想通過天鵝，發明一種水陸空三用飛船。

這種飛船像天鵝一樣，可以飛也可以遊，雖然現在已經有這樣的工具了，但跟我想象的不一樣。現在的核潛艇和飛船都只用兩種運行方式，而且是封閉式的，我設計的飛船綜合了它們兩者的功能，式樣也更新穎獨特，採用最先進的納米技術，和21種稀有金屬提煉的材料做為船身。飛船是敞開式的。

飛船中央做有一個比船身還要大和長的螺旋槳；船身兩側裝上可以摺疊的機翼，像飛機一樣再裝上發動機；在船尾設計一個類似火箭的推進裝置，這樣有二加一的動力，可以 使 飛船跑得更迅速。飛船上的`螺旋槳，在發射時要向前移動一點距離，它就能派上用場，飛船有升空式的螺旋槳，着海也不會沉到海底，抑或把水給攪起來，很安全地着海。

飛船在水上行駛時，推進機和機翼都利用環保原理來工作，機翼使用風力推進，推進機則噴出一種新鮮空氣推進。這樣一來所有裝置都可以在海、陸、空行駛，每個方面都派上用場行駛的速度也會更驚人。

飛船還有一種功能，當它着陸時，飛船底下的輪胎就能自動滑出來，在陸地上行駛，比如飛船停到了機場，又可以在陸地上行駛到海里，在陸地上行駛時其他裝置也可以派上用場。

大家還不知道，我這種飛船是天然型的，在水上行走時是靠水力發電，螺旋槳不僅轉得更快，還給船上提供了用點，在陸地上行駛時是水裏行走時幫的忙，當在水上行走船底會伸出許多的“爪子”，在水底採天然石油，收回來保存在油庫裏，還可以運到陸地上供人們使用。在這艘船上有50個太陽能光板吸收能量，飛行時就靠它們了。飛船頭部和尾部採用了超輕型的海綿加工製造，與其他物體相撞也安然無恙。飛船在天上時可以用一種罩子把烏雲罩住，帶到乾旱的地方去。在陸地上行走時，兩側會伸出一些吸盤把地上的沙子、塵土吸收掉，然後運往磚場，製造磚頭。

如果我的飛船製造成功了，第一艘飛船我要給它取名為天鵝號，因為是天鵝使我受到啟示。

我的設計作文14

我認為，在農村裏，建設一個充滿濃濃書香的書屋是一件好事。

首先，我可以把農家書屋的外形建造成黑瓦白牆的。這樣簡單的對比色更加體現出了農村風光的典雅、樸素。我覺得書屋有兩樓高就差不多了，因為有些熱愛書的老人腿腳不便，不宜走太多的台階。

然後，可以把一樓正廳建設成一個書畫室，有興致的村民可以多去那裏寫寫作品，作作畫。然後，在書畫室邊上的兩個側廳裏當作展覽廳。就是説，把村民們的作品進行篩選，然後簡單地框裱一下，掛到兩廳，供全村人民觀賞，學習。

再説説二樓。二樓的左邊一廳擺放桌椅，供村民坐着看書。挨着眾多桌椅，可以是圖書管理員的座位，圖書館管理員負責把村民們的書登記好，到還書時就方便多了。二樓的其它廳統統用來擺放圖書，這些圖書有一部分可以是村民們捐贈的，還有一部分可以是村委會掏腰包買的。

每位村裏的好心人都捐出一點兒錢，就能水滴匯成大河，就能湊夠了足足的資金來建設書屋和採購了。

然後我覺得農家書屋可以建設一個這樣的規定：一、來書屋作作品時，不得亂塗亂畫，保持牆面整潔；二、不刻意毀壞展出作品；三、拿書時輕拿輕放，看完書後請放回原位；四、借走書後請定期歸還。這樣的.規定就會讓書屋變得更好，村民素養變得更高了。

我們還會看見這樣的場面：一樓的村民們作着畫，寫着字，有些村民寫的大字鳳舞龍翔的，畫的國畫非常精細，細緻；二樓的村民呢，可以悠閒地看看自己愛看的書，知道更多外面的世界。

如果每個村都能有這麼一個農家書屋，那麼，這個村的村民一定會變得更有文化、更優秀！

我的設計作文15

在西湖邊望着斷橋上那各式各樣的傘，馬上就會想起：沒有了魯國的巧匠魯班，就沒有現在的傘。今天，我也要設計一把美麗的傘。

我們要準備一把小白紙傘、一些顏料、一支鉛筆和兩支顏料筆。

我該畫一些什麼呢？山？水？花？嗯……經過了一番思考，我想好了，我要畫一些花！我心裏非常激動。我先拿起鉛筆，在傘上小心翼翼地畫了一些桃花的結構，加上小枝幹；接着拿起顏料筆往顏料盒裏沾了一點紅色，塗在調色帶上；再用筆沾一些白色，往調色帶一塗，紅色的顏料和白色的顏料馬上混合了起來，慢慢地變成了粉紅色，真漂亮；然後把這些已經混合好了的'粉紅色顏料塗在白紙傘上，再加上花蕊，一朵朵粉紅色的桃花在白紙傘上綻開了笑臉；最後，塗好小枝幹，畫上肉色的底色，加上飄落的花瓣，整一把傘變得更漂亮了！我仔細地看了看傘，心想：好像空空的，應該再添加一些東西，加什麼好呢？啊！對了，傘是西湖之花，畫西湖！我心裏想着，拿起小筆，沾了沾淡藍色顏料，在傘上畫了一大塊湖水，再沾了沾深藍色顏料，畫了一條條波紋，水好像流動了起來。然後，我想到，西湖上還有斷橋呢！我馬上拿起筆，畫了一座斷橋。西湖上還有許多小船！我又拿起筆，畫了兩條小木舟。這樣一畫完，傘馬上就變得漂亮無比了！

我望了望周圍同學座位上的傘，一個個都很漂亮，一個個都是獨一無二的。

這一天，我非常開心，大家都非常開心。

我的設計作文16

我總覺得小屋太單調了，我想設計一個別具一格的小屋。

我設計的小屋會讓你們垂誕三尺，因為裏面全都是美食。

你瞧，這是我設計的牀。牀是一個大漢堡，中間有美味的肉餅，綠油油的青菜，還有紅紅的番茄，麪包皮上還有一顆顆白色的芝麻。晚上躺在上面，吃完了它還會再長。餓了就咬一口，它是不會摔掉的，而且躺在上面一點也不油。這個漢堡牀還會縮小變手攜帶，另一種功能是調節温度，真是居家旅行的'必備牀。

牀旁邊是桌子。這桌子可是巧克力做的，裏面裝着的可都是精緻的小玩意，有桌面上擺着各種用具：有小泥人、音樂盒、存錢罐……桌面上擺着各種用具：有糖果枱燈、牛肉鉛筆……這張桌子還會變形，可它卻只會壓縮成椅子。我還設計了玩具天地。玩具天地，有男生區和女生區，男生區裏有玩具刀、槍……女生區裏有芭比娃娃、布偶……這些玩具可跟普通的玩具不同，比如芭比娃娃，它還會和我説話呢!

這就是我設計的美食小屋，怎麼樣，想來我的小屋玩嗎?

我的設計作文17

世界上最美妙的東西是什麼？是七色的彩虹？是幽深的大海？還是無垠的天空？不，都不是，是夢想。夢想比彩虹更絢麗，比大海更深沉，比天空更廣闊；它擁有夢幻般的華美、純潔和甜蜜；它是每個人心中最崇高的淨土。

自從看了《我的夢、中國夢》以後，我被影片中的故事深深地感動了。當沒有雙臂的劉偉叔叔用腳彈奏出了一首首美妙的樂曲時，我禁不住從心底地讚歎着：“哇！他的腳比我的手還要靈活呀”。因為小時候的一次意外讓劉偉叔叔失去了雙臂，但他沒有退縮，而是懷揣着想當鋼琴家的夢想，勇敢地克服困難，付出比常人多千百倍的努力，成為了一位了不起的鋼琴家。

馬雲叔叔説得沒錯，他説：“每個人的心中都有一個夢想，甚至是幾個夢想”。馬雲叔叔正是因為擁有了夢想，所以他像一位鬥士，抓住機遇在互聯網的世界裏闖出了一片天地，成為了中國首富。

看了這些故事，我懂得了夢想要變為現實是要付出努力的。我也有許多個美好的夢想，比如：當科學家、外交家、考古學家、創新設計師……其中，我最想實現的是當一名創新設計師。

我想設計出一款與眾不同的牆紙，它採用高科技、新型材料製成，可以隨着季節變化顏色和圖案，貼在學校的教室裏，可以讓學生們每天都能舒心地在教室裏上課，學到許許多多的知識。

春天，牆紙變成翠綠色，活潑的小鳥在枝頭唱着美妙的'歌曲，那悦耳動聽的歌聲讓人陶醉。這春意盎然的景色，讓學生們的心情也愉快起來，輕輕鬆鬆地投入到學習中。

夏天，牆紙變成一片淺藍色，藍天下荷花池裏，一朵朵荷花就像一位位亭亭玉立的小姑娘，散發出迷人的香氣；一片片荷葉伸展開來，就像一艘艘小船漂在水面上，在火辣辣地季節裏給大家帶來一絲清涼。

秋天，牆紙變成了橘黃色，那是豐收的顏色。一片金黃的玉米地，成熟的玉米好像一個個大棒槌，看着真喜人；稻子成熟了，稻穗沉甸甸的，低着頭，好像在感謝大地的養育之恩；一陣風吹來，稻穗隨風舞動，好像蕩起了金色的波浪，美麗極了。

冬天，牆紙變成了白色，雪花紛紛揚揚的下着，好像千萬頂降落傘飄蕩在空中，小朋友在雪地上滑雪、打雪仗、堆雪人……讓人覺得心中暖暖的，真想和他們一起玩呀、跑呀。

為了實現我的夢想，從現在開始我會更加刻苦學習，在課堂上要勤於舉手，課下多向老師請教；還要多多瞭解科普知識，培養自己的科學興趣，提高自己思維能力、觀察能力；我還要走進大自然中去勇於發現、勇於創新。我相信，在不久的將來，我的創新設計夢一定會實現的！

我的設計作文18

今年“六一”前夕，學校組織開展以反映順昌文化為主題的郵票設計活動，這可把我這個美術愛好者樂壞了。

“六一”後的一個星期天，我獨自坐在家裏的寫字桌前，興奮而又無奈地望着眼前的畫紙發愣，該畫什麼呢？這時爸爸走了進來，象往常一樣問了一句：“熙熙，遇到難題了是吧，需要幫忙嗎？”我把設計郵票的事告訴了爸爸。

爸爸若有所思般地坐到我旁邊的轉椅上，思索片刻後，開始給我講順昌的歷史和文化。爸爸頭頭是道地講順昌的來歷、地理、資源、文物、傳説等等，我聽得津津有味。隨後，我和爸爸開始構思郵票設計的內容。經過一番篩選，確定入選的景物有孫悟空、竹子、溪流、迎客鬆、石構建築等，並把郵票面值定價為4元。我不再無奈了，頓時無比興奮。我立刻開始構圖和繪畫，終於一張精美的`郵票畫呈現在我的面前。爸爸看了也滿意地點點頭。

現在，就讓我們一起來欣賞這郵票的精美，一起去品味順昌燦爛的文化吧！

孫悟空，中國古典四大名著之一《西遊記》中的主人公，它的形象可以説是家喻户曉了。據有關研究人員的歷史考證，孫悟空的出生地正是我們順昌的寶山呀。於是，我畫上手持金箍棒、腳踩“金抖雲”、火眼金睛遙望遠方的孫悟空，代表順昌是孫悟空的家鄉，這是順昌人民的驕傲，也可以提高順昌的知名度呢！

竹子，順昌是全國首批“中國十大竹子之鄉”之一，展現了順昌擁有豐富竹資源的特色。因此，我畫上了蒼翠的竹林，展示順昌的繁榮昌盛。

溪流，代表順昌城關坐落在金溪和富屯溪的交匯處，兩溪匯合後形成我們福建省著名的“閩江”上游。這正是巧妙地展示了順昌的地理位置。

“4元”和石構建築，含義是順昌建縣於後唐長興四年，保存有全國唯一元代仿木石構建築文物。

迎客鬆，指順昌在解放初期，解放軍南下大軍有很多在順昌安家，解放軍生產建設兵團以及從山東等地抽調人力來順昌支援林區建設。這種歷史背景產生的五湖四海的人文環境，造就了順昌人具有海納百川的胸懷，熱忱歡迎天下朋友來順昌作客。

小朋友們，通過這張郵票，你對我們順昌的歷史和文化是不是有了更多的瞭解呢？對我的郵票設計感到滿意嗎？

我的設計作文19

炎熱而又快樂的暑假就要來臨，我們盼望已久的暑假，盼望已久的六年級就要來臨！

坐在陽台，仰望天空，穿越未來……

站在籃球場上，拿着已被“馴服”的籃球，站好姿勢，抓好球，奮力一投，“秀”球進了，隊友紛紛跑來把我抬起來，歡呼着，奔跑着……

我們要在籃球場一起歡樂，一起奔跑。我們為這個活動還定製了球服，隊名叫“冠軍隊”，寓意一起成為冠軍！我們每天在學校也有在練球，為了我們的這個夢想在不懈努力。

我們做的運球，傳球，跑步，過人都有在增加我們的毅力，這樣更能在球賽上正常發揮，球賽最重要的就是團隊精神，要互相鼓勵，互相信任。我還設計出了那獨一無二的一場籃球顛峯賽：那一次，我一發球，就把球給了吳衡，只見他縱身一躍，既標準又帥氣的動作，只見球旋轉着優美的弧線，“哇哇！”觀眾歡呼着。球進了。射手也不服氣，也在三分那一投，只見球直線飛過，醜陋的`弧線，“咦咦！”觀眾一陣噓聲，球連筐也沒碰到，太out了吧！

這個活動設計，寄託着我們去追求屬於自己的籃球夢。

我的設計作文20

夏天到了，又要買夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買衣服，真麻煩！如果能不用總是買衣服該多好！我想設計出一種方便的衣服，避免這些麻煩。

這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會釋放出冷氣，讓你感到涼爽，在冬天，它會釋放出熱氣，讓你感到温暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。

這種衣服很結實，不管你摔得多重，它都不會壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會被劃破。

這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會被淋濕。即使你穿着它站在火中，你也不會被燒到。

這種衣服還能調換品牌和麪料。如果時下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。

因為這種衣服還能隨着人的生長變大，所以不管你多大，衣服都永遠合身。

這種衣服還能自動清潔，不管你穿多久，它都永遠不會髒。

這種衣服還能發光，在漆黑的晚上提醒別人注意你。

這種衣服唯一的“缺點”就是：價格貴了點兒。哦，其實也不能算貴。因為買了這種衣服，以後你就再也不需要其它衣服了，由此可見，這種衣服的性價比還是特別高的'。

怎麼樣，我想設計的衣服方便嗎？我希望在不久的將來，大家都能穿到我設計的衣服。