《要是你在野外迷了路》教學設計通用15篇

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《要是你在野外迷了路》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《要是你在野外迷了路》教學設計1

[教材分析]

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，並使他們懂得，只有留心觀察，才能發現大自然的許多奧祕。

[學習目標]

1、知識目標：會認4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。

3、情感目標：激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的慾望。

[教學重點]

掌握幾種辨別方向的方法並有感情地朗讀課文、背誦課文。

[教學難點]

討論：雪化得快的是南面還是北面。

[教學準備]

CAI課件，瞭解辨別方向的其他方法。

[教學過程]

一、設疑導入，揭示課題

1、小朋友，如果你在城市迷了路，會怎麼辦呢？

2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎麼辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學了這一課，你就知道了。齊讀課題。

二、範讀引路，整體感知

1、師範讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

2、指名彙報，相機貼出四種天然指南針的圖片。

三、精讀課文，細細品味

（一）創設情境，自讀自悟

1、有一羣小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠裏一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多着急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

（二）扶放結合，朗讀感悟。

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）

[第二小節]

1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

2、你是從課文的哪一小節瞭解到這個知識的`？你能讀讀這一小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。

3、課文裏把太陽比作了什麼？理解：忠實的嚮導。為什麼要把太陽比作忠實的嚮導呢？（課件：太陽東昇西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）

[第三小節]

1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

3、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。

[第四小節]

1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什麼？理解：稠。

2、小組討論：為什麼同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

[第五小節]

1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。

2、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節，你有什麼問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組裏討論討論吧。

4、指名説自己的觀點並説明理由。（課件演示溝渠裏積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

[第六小節]

過渡：其實，在野外迷了路並不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

1、自由讀最後一小節。指名讀，分組比賽讀。

2、從這一小節中，你讀懂了什麼？

四、課外延伸，培養能力

1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪裏瞭解到的？

2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

3、續編詩歌：把你瞭解的天然指南針續寫進詩歌裏。

五、總結全文，推薦好書

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現

大自然的許多奧祕。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什麼》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那裏獲取更多關於大自然的知識。

《要是你在野外迷了路》教學設計2

教學目標:

1、認識8個生字。

2、讀懂詩歌，瞭解幾種在野外辨別方向的方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，並瞭解遇事要多觀察思考。

教學難、重點：

1、理解詩歌中難懂的句子。

2、認識8個生字。

課前準備：

1、指南針。

2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、生字詞卡片。

4、瞭解辨別方向的其他方法。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、故事導入，揭示課題。

1、故事導入。（內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散了，迷了路。）

2、設疑：這時該怎麼辦？（用指南針）

3、出示指南針，簡單介紹它的作用。

4、課文中告訴我們可以用什麼辦法呢？揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學，隨機識字。

3、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼？（太陽、北極星、大樹、積雪。）

三、細讀課文，自主學習。

1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時瞭解為什麼能辨別方向的原因。

説一説，小組合作討論

問一問。還有什麼不明白的？

2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，教師相機進行重點指導。

學習第二節。

a 理解“忠實”， 把“太陽”比作了什麼？並説説為什麼説太陽是個忠實的嚮導？

b 教學：忠。用“忠實”造句。

學習第三節。

引：如果是在晚上，我們怎麼來辨別方向呢？

a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。

b、把北極星比作了什麼？説説什麼是“指路燈”？為什麼説它是指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？

學習第四節。

a、理解字詞“稠、疏”。

b、説説怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。

學習第五節。

思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。

學習課文第一，六節。

a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

b、説説自己對“只要你細細觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什麼，從中找出事物之間的聯繫，發現其中的規律。

3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

四、表演課文，深化主題。

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的`影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學設計