紋樣設計教學反思

把紋樣結合進我們平常的生活中，實物展示的不夠，如：服飾、窗簾等都可以用來説明紋樣在生活中的普及性，這樣可以讓學生容易接受和理解。以下內容是小編為您精心整理的紋樣設計教學反思，歡迎參考！

　　紋樣設計教學反思一

近日，在學校組內我上了一節《傳統紋樣》美術研究課。這節課充分讓學生感受到中國傳統紋樣的魅力，學習了紋樣圖案的特點，提高了學生的表現能力，發散了學生的創造思維，培養了學生的想象力。但由於初次上公開課，教學還存在一些問題，現將此課講授過程中的得失做以分析，以便今後更好的提高。

成功：1、教學設計流暢，語言表達清晰，能夠把一節美術新授課完整的講下來。有自己的教學思路，教好的把握學生，能夠融入學生中去，帶動學生的積極性，增加學生的傳統文化知識。

2、導入過程運用傳統剪紙紋樣把學生帶入圖案紋樣中，從歷史發展史切入，更能讓學生感受傳統紋樣的美感和內涵。

3、突出重點難點。學習圖案紋樣的多種形式，教學生通過欣賞、教師講解、學習討論和構思設計四法合一來學習中國傳統紋樣，使重難點得以突破。

4、在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，達到了很好的效果。講解紋樣的表現形式過程中能夠引導學生對比、分析、總結。讓學生更好的掌握不同紋樣的特點。

5、在設計紋樣之前。做小組合作共同構思創作紋樣環節，這是考慮到了學習內容的完整性、延伸性，這一環節使中、優生充分得到組織能力、設計能力等鍛鍊，培養了全體學生的合作意識，可謂一箭雙鵰。同時體現了我與學生的交流和融洽。

不足：1、 在教學難點中沒有體現紋樣設計這一步，原於在教授過程中有些急，所以後面用紋樣設計來做補充，如果能在時間安排把握好，那麼這節課就會更為完整了。

2、在教學設置中，歷史發展史的紋樣欣賞在講解時不能完全突出各時期的紋樣特點，應加以補充。之後直接讓學生討論中國傳統紋樣特徵這個內容似乎有些太大了，學生不能夠很好的理解與吸收。

3、教師的語言、神態均缺乏激勵性，學生回答正確後要及時給予鼓勵。在以後的教學中，我要多運用激勵性的語言主動參與到學生的討論中去。

4、把紋樣結合進我們平常的生活中，實物展示的不夠，如：服飾、窗簾等都可以用來説明紋樣在生活中的普及性，這樣可以讓學生容易接受和理解。

5、最後的設計創作中如能給學生出示一個整體圖案，加以評價，相信學生的`學習興致會更高，達到更好的學習效果。

6、在細節方面還應該注意，如板書的處理，要完全體現板書帶給學生的作用。

通過此次研究課，使我認識了自己的不足，教學經驗的不豐富，對學生了解不足，教學設計的不成熟等等，今後要多向同組老師學習，和他們多交流教法，來積累教學經驗。課前抽查一兩名學生，對他們的繪畫水平有所瞭解，多從實際出發來思考問題，在教學設計上要切合實際。我想我對自己還是充滿信心，相信明天會更好。

　　紋樣設計教學反思二

《魚的紋樣》一課屬於設計基礎課，是在認識《海洋生物》的基礎上對魚進行描繪，要通過收集資料、欣賞交流，讓學生嘗試用概括、簡化、誇張、裝飾等手段重新塑出更為豐富、生動的魚的形象，《魚的紋樣》教學反思。主要是讓學生初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現特徵，欣賞並發現紋樣以及色彩的組合美和圖案美，懂得運用點、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現魚。

在課前，我準備了大量的魚的圖形，從淡水魚到海洋魚類，讓學生從外形、色彩、花紋等方面去欣賞，讓學生對魚身上的自然紋樣先有一個直觀感受。再以金龍魚為例，讓學生來分析魚的外形結構，以學生的描述在黑板上畫出魚的外形輪廓。接着又是大量的圖片欣賞，讓學生來看看裝飾性的魚圖案是個什麼樣子？運用了哪些構成元素？在教學的過程中，有層次、有目的的欣賞讓學生了解了關於魚的紋樣的新知識。教師深入細緻的講解及設計示範讓學生掌握了必要的基本的製作方法，對學生授之以“漁”。如：簡化，把魚身上的不必要的部分省略掉，讓紋樣顯得簡潔；添加點、線、面的裝飾性的元素；誇張，把魚的部分進行適當地誇張；還有變形，將魚身體的某一個部分變化成為另一種我們熟悉的形象，比如，將金魚尾變形成花朵……最後總結出，可以運用添加、簡化、誇張、變形等方法，用點、線、面三元素，再運用彩色或黑白的色彩效果來構成一幅趣味橫生的裝飾魚畫。

魚的紋樣和花的紋樣、葉子的紋樣一樣都是人們用來裝飾美化自己生活的一種裝飾元素，教學反思《《魚的紋樣》教學反思》。怎樣讓這種裝飾元素本身就具有裝飾的美感，讓人耳目一新、心曠神怡呢？這就要在設計的時候加上一些自己的想法與理念，讓它成為獨特的創造。在教學的每一個環節都應注意拓展、啟發，滲透創新理念。可以把魚融入到花草中去，也可以將魚的身上裝飾出花草的圖案，甚至可以把自己喜愛的卡通形象也畫到魚身上，只要點、線、面佈局合理，都可以拿來借鑑到魚的紋樣當中去。

美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有着千絲萬縷的聯繫，通過美術學習，使學生認識到人的情感、態度、價值觀的差異性和人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特的貢獻，同時激發學生對祖國傳統藝術的興趣。這就需要教師創設一定的文化情境，增加文化內涵，通過小組探究使組內每位學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。在教學中，老師出示圖片《魚紋陶盆》，簡練生動的魚紋造型反映了我們祖先熱愛自然、熱愛生活的美好情趣。原始社會的人們不僅用魚紋裝飾器物，還創造了奇特的象形文字——魚，由此導入新課。在知識拓展部分， “魚”和“餘”諧音，寓意日子“紅紅火火、年年有餘”，人們喜歡魚，不僅因為魚的紋樣美，還因為“魚”在人們心中就是一種吉祥如意的象徵，賦予了魚豐富的文化內涵，寓意也很美。

整個教學過程，也是學生自己觀察、發現、創作的過程，教學內容充實，節奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創作不夠深入，有部分學生不能及時完成作業，時間略顯短了一些，在今後教學中還要進一步總結經驗，提煉昇華，讓這節課更上一層樓。