《表裏的生物》教學設計範文

【教學目標】

1，學習本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。

2，理解作者眼中表裏的生物究竟指的是什麼

3，體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

【教學重點】

讓學生體會作者眼中表裏的生物究竟是指什麼。

【教學難點】

結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

【教學準備】

查找與課文有關的文字資料。

【教學時數】

3課時。

設計方案一

【教學過程】

第一課時

一，導入新課： 同學們你們知道什麼是生物嗎 你看過表裏藏着的生物是什麼樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表裏的生物》

二，請大家自讀課文，説説你從課文中讀懂了什麼 初步瞭解課文大意。

三，檢查預習，解決文字障礙。

（一）生字：

秒：秒錶，秒針

憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐

撥：撥號，撥弄，撥打

拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非

怖：恐怖，陰森可怖

（二）正音字：

琴絃（xián）清脆（cuì）

立即（jí）玻璃（li）

蟬（chán）

（三）多音字：

轉：zhuǎn（轉彎）zhuàn（轉動）

蒙：mēng（矇矇亮）méng（矇蔽）

（四）近（反）義詞：

立即——馬上 呈現——顯現

增加——減少 拒絕——接受

（五）生詞解釋：

和諧：配合得適當和勻稱。

清脆：（聲音）清楚悦耳。

缽：陶製的器具，形狀像盆而較小。

三，再讀課文，自由交流，嘗試着概述文章的主要內容。

五，佈置作業：

寫本課生字，一字一行。

第二課時

指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

1，用自己的語言概括這段主要講了什麼 （明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。）

2，在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前後兩句話之間的關係。

二，品讀2—16自然段，深入理解課文。

1，結合課文，用自己的話説一説在作者看來表裏的生物其實指的`是什麼

2，作者對錶裏的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。

3，作者結尾説這樣的話我不知説了多久，其實表裏根本沒有生物，作者為什麼會這麼説呢 從中你體會到了什麼

4，也不知道什麼時候才不説了。作者又為什麼不説了

5，從小作者童年的這件事情中，你想對小作者説些什麼

三，佈置作業：

請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。

第三課時

一，指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。

二，合作學習，解決：這樣的話我不知説了多久，也不知道什麼時候才不説了。作者説了什麼 為什麼後來不説了

三，拓展與運用。

⒈請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。

⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

四，讀詞語，句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。

五，佈置作業：

預習下一課。