生物複習計劃15篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始寫計劃了。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編收集整理的生物複習計劃，希望對大家有所幫助。

生物複習計劃1

每天讀課本

由於理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是大學聯考範圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現。因此在第一輪複習過程中，要紮紮實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處，認真閲讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結合複習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟於心”。

學生要養成每天(大約30分鐘)閲讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶。基本概念及理論的複習在整個生物複習中起着奠基、支撐的作用，如果不過關，後面的綜合複習就會感到障礙重重。從近幾年大學聯考試題看，基礎題仍佔主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

抓住生物三大重點

在全面複習基礎知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難於理解的內容，做題時容易出錯的地方。

分析近幾年的大學聯考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是大學聯考的重點和難點。複習這部分知識時學生要特別留心，可以結合複習資料，分析涉及到的題型，並查閲自己經常出錯的題型，進行歸納總結。

培養實驗設計能力

考查能力是大學聯考的基點和永恆的主題。學生在複習時要注意理論聯繫實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。

生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是大學聯考試題必考的內容。從近幾年的大學聯考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所佔分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪複習時，學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養自身的實驗設計能力。

高三生物第一輪複習計劃4

在本學期，我們高三生物備課組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研，及時收集和了解正確的大學聯考信息，從而明確衝刺的方向。對於我們來説最重要的大學聯考信息來源就是由考試部頒發的考試説明，這是一項非常重要的複習指導材料。只有在正確理解了當年的考試説明才能正確的指導學生進行復習，並通過比較以往的大學聯考考試説明從中發現新説明與以往的説明的不同之處，往往在新考試説明中體現出來的和以往不同的地方也就是今年大學聯考內容的重要變革所在。因此，我們集體學習研討了當年的考試説明。認真完成了本學期的教育教學工作。

具體工作

(一)、研究大學聯考信息，看準複習方向

1、研究大學聯考生物試題。重點研究一下全國近幾年的大學聯考試題，發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。

(二)、明確工作目標，制定本學期的教學計劃

開學前，按照學校的統一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物科組本學期的工作計劃。並就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩週舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

(三)、常規教學得到有效落實

(1)正常進行集體備課活動：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，並且對於課堂教學環節、知識點之間的聯繫加以統一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。堅持集體備課充分發揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方法和怎麼樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現了由“個體單幹”到“聯產聯營”的轉變，構建了一種共享的課程文化。注重了學法指導，及時向學生介紹了學習方法和學習策略。教會學生學習，改變學生學習方式，幫助學生實現增分。發揮筆記本、錯題本的作用

(四)第一輪複習暴露出的問題

我校第一輪複習預計三月中結束，通過幾次大型聯考的情況分析，經過第一輪複習後，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對於考查生物學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪複習中已暴露出一些問題。

(1)少部分學生將第一輪複習看作平時上課的重複工作，只滿足於對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關係、運用條件和範圍、以及相關知識點的聯繫和區別;通過一輪複習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如大學聯考題)時失誤較多。

(2)不重視課本，部分學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題、核對答案、疑難習題的提問上，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題能力弱：在複習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規範的問題。

高三生物第一輪複習計劃5

1、在複習中，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的`去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，複習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒複習好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習複習效率。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閲讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閲讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。如果你的閲讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、温習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯繫起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前複習的時候，它們是重點複習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

複習中還要學會階段性的總結，瞭解自己最近的學習情況，進行調節和完善。

生物複習計劃2

複習是教學工作的重要一環。生物總複習的指導思想應該是：以《會考要求》為指導，以課本為基礎，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養能力。但學生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時間緊迫的情況下制定出科學、有序的總複習計劃，並使總複習計劃順利妥當實施達到較為理想的效果，也是能夠讓學生從容面對會考的有力武器。

一、制定複習實施方案

1、確定複習目標：從複習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，並制定三方面的具體計劃和實施方案。

2、考慮複習形式：複習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：①背：抓住本質，建立知識聯繫，構建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重複做，②考：為了避免學生複習時產生厭學情緒，考的形式應該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等；③多練：科學選題，注意點面，強化訓練細評：細緻分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。

3、選擇複習方法：可採用講練結合、專題討論、個別輔導等方法，併力求採用多媒體輔助教學。

4、以練為主，講練結合。練習是提高複習質量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物會考指南》，通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然後

採取矯正補救來確保目標的實現。在練的基礎上進行講評，可培養學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高複習效果。

5、培養能力，提高素質

在複習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養學生的思維品質。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發展思維能力。選擇適量情境新、聯繫實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養學生的應用能力、創新能力和適應各種題型的'能力。

二、制定複習方法

“兩輪複習法”要求先全面複習，後進行重點複習和會考模擬考試。做到着眼全面，突擊重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來，這樣即系統全面又有側重的複習，基本上能使大部分學生掌握所學知識，考出較為理想的成績。

（一）、各階段時間安排及要求：

1、第一輪複習階段

本輪複習為“全面複習打基礎”階段，要求：抓綱務本、夯實基礎、全面複習、單元過關。針對學生對已學的生物基礎知識，因時間久部分已遺忘的共性，本着“依綱靠本”和“温故知新”的原則，要求師生全面紮實複習基礎知識，具體地説：教師“依綱靠本”紮實地講清各單元知識點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結，學生在“温故知新”的基礎上，重新識記，理解，應用。同時教師在復

習前，要向學生説明考點，讓學生做到心中有數，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發揮共振的功效。

此階段將採取一些必要措施來鞏固和增強複習效果：

1、教師應根據每節課複習內容，精選練習，佈置適量的難度適中的練習供學生練習，並通過適量的檢查批改，檢測複習效果，為下一輪重點、難點複習提供依據。

2、把書本的知識點進行歸納總結，列出複習提綱，讓學生課後去整理識記。

3、面向全體學生，對優等生增加試題難度，對學習有困難的學生降低複習難度，並讓優等生幫助學習有困難的學生，讓其共同發展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學成績。

4、深入備課，全面瞭解學生，從課本和學生的實際情況出發，制定複習內容、方法，並把它落到實處。

5、把新課改的理念貫穿於複習的全過程，避免學生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學生的負擔。

6、加強學生讀圖、填圖能力的培養，除了要求學生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在複習的過程中要加強學生這方面能力的培養和訓練，教師在課堂上要多繪圖，並儘可能採用多媒體的形式把圖展示給學生，以達到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。

（二）第二輪複習階段

本輪複習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學生第一輪複習，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓練

重點、難點內容。以使學生在掌握全面基礎知識基礎上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應用。

此階段：

1、採取五個專項訓練，教師應精選練習，在備考過程中,發揮集體的智慧.結合考點,精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。

2、在複習中，可以採用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學習小組檢查相結合的方法，檢查學生的複習情況。特別是對於班級學習處於中游、中下游的學生，缺少學習的自覺性，需要教師和學習小組的同學多加督促和幫助。個別學生應及時與其班主任老師、學生家長聯繫，及時解決學生學習中、思想上出現的問題。

3、課後，要精選與課堂知識點相關的練習，供學生在課後專項訓練，並盡力使學生題題有所收穫。

4與學生談心、交流，鼓舞學生的鬥志。親其師，才能信其道.做學生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學複習的效果。二是可以瞭解學生的思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調整自己的教學，促使教學相長。

5、最後練習四套綜合模擬試卷。

總之，在生物總複習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統化、綜合化。要抓住進化和適應兩條主線，緊扣重點內容展開教學。同時通過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物複習取得理想的成績。

生物複習計劃3

複習目標：

1．舉例説明生物多樣性的種類和價值。

2．舉例説明生物多樣性面臨的威脅及原因。

3．知道保護生物多樣性的主要措施,認識保護生物多樣性的意義.

4.關注我國特有的珍稀動植物,培養愛護生物的情感意識。重點、難點：重點：認識生物的多樣性及其價值，生物多樣性面臨的威脅，生物多樣性的保護對策。

難點：生物多樣性的三個層次之間的關係，分析生物多樣性面臨威脅的原因。

自主合作學習提綱：

（一）認識生物的多樣性通過分析課本P64有關資料以及課前蒐集的有關資料，小組內合作總結出生物多樣性的有關知識。

1．地球上所有的生物，它們所擁有的全部________以及各種___________構成了生物多樣性。生物多樣性的'內涵包括三個層次：________的多樣性、_________的多樣性和_________的多樣性。

2．看哪個小組知道多，舉例分析我國生物的多樣性。

3．生物多樣性之間存在怎樣的關係，你能完成下列內容嗎？遺傳的多樣性也稱為________的多樣性，是生物多樣性的重要組成部分。生物多種多樣的特性，都是由它們的__________決定的。生物的細胞內具有成千上萬個基因，因此每種生物都是一個豐富的_________。遺傳的多樣性導致了生物_________的多樣性，它是生物_________的基礎。生物種類的多樣性和生活環境的多樣性就構成了_________的多樣性。某種生物的數量減少或滅絕，必然會影響它所在的_________。反之，當生態系統發生劇烈變化時，也會造成_______________和_______________的喪失。

（二）生物多樣性的價值在日常生活中，你的衣食住行等直接或間接用到了哪些生物？它們和你有什麼關係？你能分析給組內同學聽嗎？並完成下面知識？生物多樣性的價值可以劃分為__________價值、__________價值和____________價值。並分析其內涵。

（三）生物多樣性面臨的威脅通過課本P70觀察與思考分析生物多樣性面臨威脅的原因，你還知道哪些原因會導致生物多樣性面臨威脅？____________________是生物多樣性面臨威脅的主要原因。而造成這種現象的原因是由於__________造成的。

（四）生物多樣性的保護對策

1．通過分析課本P71華南虎、揚子鱷的有關資料，組內討論，它們受到了哪些威脅，通過哪些方式可以保護這些珍稀瀕臨滅絕的生物。生物多樣性的保護對策包括___________、______________以及_____________等。________________是保護生物多樣性的根本途徑，它的主要形式就是________________。自然保護區能完整地保持野生生物棲息地的本來面目，是動植物及微生物種類的“______________”；是進行科學研究的“______________”，為開展生物科學研究提供了良好的基地；還是______________”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。

2．藏羚羊是我國特有物種，它的羊絨比金子還要貴重，是國家一級保護動物，近年來，藏羚羊已經瀕臨滅絕，然而偷獵者的槍聲仍不時響起。

（1）這段話反映了生物多樣性喪失的一個重要原因是：______________________。

（2）為了保護藏羚羊，有人提出組織力量消滅藏羚羊的天敵，這種做法可不可取？為什麼？

（3）有人建議把藏羚羊引入到動物園圈養起來，這樣做將會導致什麼樣的結果？

（4）請你提出兩點關於保護藏羚羊的建議。

生物複習計劃4

時間過得真快，轉眼期末考又將到來，由於我校學生基礎較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統的瞭解，複習難度較大，為取得良好成績，特制定期末複習計劃。 具體計劃如下：

1、堅持集體備課，理論聯繫實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。

2、複習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結”。及時總結教改教研成果。

3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。

4、以教材為本，努力做好導學案的準備工作，精選、精編複習題。

5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，提升能力

6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。

7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調得分點，同時由個到類 ，培養髮散思維能力，

8、結：沒有總結，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。

9、複習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學生掌握的角度出發，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通，從而達到培養學生自主學習的能力和創新精神的目的。

複習總體分三個階段：

第一階段：基礎知識複習 （6月17日——6月21日）

以章節為單位，旨在幫助學生對學過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網絡，主要採取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

第二階段：綜合複習 （6月24日——6月28日）

依據生物例題綱要，迎合本年度有關生物知識的熱門問題（如健康、環保、能源的.節約等），聯繫生活中實際，精選和精編習題，訓練學生分析問題和解決問題的能力。這一環節根據學生特點，應注重對填圖題、分析説明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學生語言的邏輯關係、表述的準確性進行培養。

第三階段：模擬練習 （7月1日——7月4日）

當然，複習的最終目的是使學生能考出好成績，好的成績一是取決於教師，二是取決於學生，教師的複習計劃要周密、治學要嚴謹，要反學生抓到手，因為現在的學生大部分學習自覺性和主動性差，語言表達的準確性差，教師要多講、多練，把練過的和考過的習題附上標準答案，要求學生整理裝訂以供參閲。

生物複習計劃5

一、充分理解考綱要求

不僅老師對《考綱》要了如指掌，學生也必須十分明確大學聯考的要求，知道自己該在那些方面下功夫，明確自己的任務和方向，以使自己的複習目標和複習行為與老師的要求合拍，減少師生之間的無謂的內耗，與大學聯考先來次“零接觸”。

二、制定科學的複習計劃

1.時間分配，就是把複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;

3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4.整體複習與階段複習計劃相配套，整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度;

5.適當調整，根據已完成的複習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;

6.確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。

三、重視基礎知識

大學聯考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以紮實的.生物學基礎知識是學生取勝大學聯考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到大學聯考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。

四、加強能力訓練

生物大學聯考的解題能力主要包括：閲讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什麼知識點?怎麼考的?從什麼角度考的?為什麼這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯在哪裏?我的答案與標準答案有何差距?應如何消除這種差距?如何破題……通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。

五、舉一反三精做題

有的老師要求學生重新温習課本後的思考題目，有的同學會説，這些題目高二的時候已經做過了，現在還有必要再做一遍嗎?其實複習本身就是一個不斷重複不斷加強的過程。當然，作為高三複習，僅僅依靠課後的題目肯定是不夠的，還需要通過一定的習題來鞏固。

生物複習中訓練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足於題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是隻有惟一的一種?可不可以另闢蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收穫的就不僅僅是這道題本身。

除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每次做題後的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些問題已經得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什麼問題，從而不斷消除生物複習中的疑點、盲點;然後因人而異地採取強化的糾錯方式加以解決。

弘成教育集團旗下101遠程教育網(簡稱101網校)創辦於1996年9月，是國內首家中國小遠程教育網校，也是國內最大的中國小在線課程內容提供者。101網校彙集北京101中學及全國各地名校的4000多位特高級一線名師，致力於為從國小三年級到高中三年級的學生提供優質的教育資源和名師課程。目前全國已有超過千萬的受益學生和家庭。成立至今，101網校共培養200餘位省市大學聯考狀元，大學聯考貼題率達到90%以上，幫助無數學子考入重點高中和重點大學。

生物複習計劃6

緊張有序的教學工作即將結束，為了使學生更好地靈活地高效地掌握知識，現對本學期生物做如下複習計劃：

一、學情分析

七年級的學生剛升入國中，學習習慣和生物學技能都有待進一步培養。再加上各班同學的基礎很不一樣，所以組織好這次複習非常重要。通過這次複習，使學生對所學知識形成一個知識網，對今後的學習打下基礎。

二、複習措施

1、堅持集體備課，理論聯繫實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。

2、複習中運用靈活多樣的方法，如“一課一練一結”。及時總結教改教研成果。

3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平。

4、以教材為本，參考探究之旅上練習題，努力做好資料的準備工作，精選、精編複習資料。

5、串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，拔升能力

6、精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。

7、針對性的評講，突出重點，突破難點，強調得分點，培養學生髮散思維能力。

8.總結知識，讓學生掌握解題的方法和技巧，培養正確的`思維習慣。

9、複習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學生掌握的角度出發，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通，從而達到培養學生自主學習的能力和創新精神的目的。

三、複習安排

1、第一單元生物和生物圈1課時

2、第二單元生物和細胞1課時

3、第三單元生物圈中的綠色植物1課時

4、綜合訓練1課時

生物複習計劃7

一、指導思想

以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪複習，處理好教材，揭示單點知識、知識結構、知識網絡三個層次的內涵及邏輯聯繫，把基礎知識教學與能力發展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。

二、目標要求

通過高三一輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、複習策略

1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網絡，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯繫。在複習中重視知識結構，着意各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網絡的聯結處多提出問題，抓住現象與本質的內在聯繫，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。

2、重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養：

① 審題能力。

一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。

二是培養審題能力的`途徑：自己審題，然後進行必要的指導和點撥。 三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

生物複習計劃8

　一、指導思想：

主抓基礎，狠抓落實，努力提高學生的生物成績。

二、複習目標：

通過複習使學生在掌握課本基礎知識的前提下，提升學生的理解能力和應對不同題型的能力，提高學生的學習成績。

三、時間計劃

從12月23日到1月14日，共三週，每週共有生物課3節，其中週二週四下午各一節，晚自習1節在週四;其中週二週四下午的兩節用於複習，週四晚上的一節用於檢測，幫助學生查漏補缺。

四、具體做法：

針對時間緊任務重，各學科都已進入總複習，而且學生基礎較差，學生層次兩級分化嚴重的情況，我將採用主抓基礎，重在落實的方針進行復習。

具體安排如下：本冊生物共有三個單元，七大章，十八小節。

我將其分為三個部分：第一部分：第十四章豐富多彩的`生物世界(共四節)和第十五章生物多樣性及其保護(共兩節);本部分在12月23日至12月27日完成。

第二部分：第十六章生命起源和生物進化(共四節)和第十七章動物的運動(共兩節);本部分在12月30日至1月3日完成。

第三部分：第十八章動物的行為(共兩節)、第十九章生態系統(共兩節)和第二十章生物圈是最大的生態系統(共兩節)。本部分在1月6日至1月10日完成。

五、考前強化

1月14日為週二，本節生物課將對近三年來期末試卷中反映出的重點內容再予以重點説明，幫助學生在臨陣之前把槍磨好，考出一個好成績。

精品學習網國中頻道精心整理了八年級生物期末複習計劃，希望能夠幫助大家！

生物複習計劃9

時間過得真快，不知不覺，xxx屆大學聯考已經過去三個多月了，又要面臨xxx屆的大學聯考，綜合以往的複習經驗及近幾年大學聯考生物題型所發生的變化，在xxx年大學聯考的一輪複習中，計劃安排如下。

一、指導思想：

一輪複習大致還是以教材的編排順序對知識點進行講解，同時又要對一些章節和知識點進行整合，使其更具有系統性。在複習中要吃透《課程標準》和《河南省大學聯考生物考試説明》，特別是《河南省大學聯考生物考試説明》和近幾年的大學聯考題；同時，要立足於教材，狠抓“三基”，突出主幹知識，着眼於能力培養。要精細備課，要根據知識的內在聯繫，搞好知識的串聯，構建學科知識體系；要重視實驗教學，加強探究性實驗能力的培養；

二、時間安排：

第一輪從xxx年9月至xxx年3月，以一輪複習資料《創新設計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內在聯繫，紮紮實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，並輔以適量的訓練題。第二輪，從xxx年3月至xxx年4月底，以各特徵專題中的聯繫為專題，進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立複習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯繫的.章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。第三輪從xxx年5月至xxx年大學聯考前，主要進行大學聯考模擬訓練。

三、方法策略

1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的温習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，瞭解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內在聯繫，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。

2、重視實驗;從大學聯考卷看，實驗佔有十分突出的位臵。實驗題不僅佔分比例大，而且經常出現新的題型。是大學聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試説明中規定的實驗逐一複習;二是強化實驗題大學聯考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法 1

和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗複習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

3、注重理論聯繫實際;生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年大學聯考試題，圖表題都佔有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年大學聯考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯繫實際的問題，原理都在課本里。在複習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。

四、在第一輪的複習中應避免的幾個問題

1．照本宣科，重複講解。

2．忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。

3．一味填鴨講解，不注重學生練習。

4．練習只講進度不講質量，不能舉一反三。

5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構建。

6．過分注重學科間綜合及社會熱點問題。

7．對生物學原理、規律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。 經過第一輪複習，儘量使學生掌握了高中生物學的基本知識和基本技能，提高學生的學科內綜合能力，使學生對生物學的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。

以上只是對xxx屆高三一輪複習的一個大致規劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調整。

生物複習計劃10

通過對近三年試題的分析，可以看出，大學聯考試題並不是神祕莫測、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學習和考試中經常遇見的熟面孔。針對這樣的特點，我有以下一些計劃：

1．研究課標、考綱，分析大學聯考趨勢，把握大學聯考動態變化。

研究課程標準、大學聯考試題的命題思路及走勢、考試説明顯得尤為重要，在複習備考中應以課標為準，以考綱和考試説明為依據，集中精力重點突破核心主幹知識。

2．緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養。

歷年大學聯考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保證準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

3．系統訓練，全面培養學生各種能力。

XX年大學聯考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三複習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該着重培養學生的上述能力。

4．研究教法、學法，提高複習效率。

努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂複習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一個複習階段側重點要求的不同，認真研究並對教案和學案進行設計。

5．注重大學聯考信息收集，進行分析與研究。

大學聯考信息要把握準確，方向明確，針對性強，複習效率才高。通過有關信息分析，研究複習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高複習效果。

6．每週堅持常規測驗，即年級安排在週五下午進行的周測。並做到一考必改，一改必講。每晚的作業以正在進行的專題相配套，週末練習以綜合題目的方式訓練，這樣可以不斷滾動的進行全部知識的複習，加強學生的記憶和運用能力。

時間安排：

第一輪複習時間： XX年05月至XX年01月底（高三上學期結束）

一輪複習是整個高三複習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到大學聯考的成敗。所以在複習中要緊扣教材，做到對知識點全面系統地把握，並且還要注重知識之間的聯繫，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時用好我們學校訂的一輪複習教輔資料，做到一步一個腳印。一輪複習過程中要注意以下幾項：1.注重基礎2.重視實驗3.注重理論聯繫實際4.注重幾種能力的訓練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉換的.能力，運用所學知識解決實際問題的能力，語言（包括圖、表等）表達能力等。

第二輪複習時間： XX年02月中旬XX年04月底。

主要是進行專題複習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規範用語。我們計劃二輪複習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。

專題一 細胞及其生命歷程 1周

專題二 細胞的代謝 2周

專題三 生物的遺傳、變異和進化 2周

專題四 生命活動的調節 2周

專題五 生物與環境 1周

專題六 常規實驗和實驗探究 1周

專題七 現代生物科技專題 1周

第三輪複習：時間XX年05月。

這一階段重點解決的問題是適應性訓練，調整好學生心態。

1迴歸課本，梳理基礎知識。萬變不離其宗！

2看糾錯本。檢視自己曾經出過的失誤，找到自己知識的漏洞思維方式的偏差解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯誤在大學聯考中重現。

3加強記憶。一定要記牢教材中一些重要結論。

4選做真題。以便進一步明確大學聯考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對知識的掌握程度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺，達到最後的複習鞏固。

5加強對探究性實驗試題解題方法的訓練。

6調整狀態，進入考試時間。這樣可以調整自己的生物鐘，保證考場上良好的精神狀態。

生物複習計劃11

一、教學要求

以山東省生物學科《考試説明》和生物《課程標準》為主要依據，認真研究近幾年課改省市大學聯考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學細緻的高三教學計劃，充分挖掘探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物複習中的應用空間，注重策略整合，調動學生的積極性和主動性，有效促進和指導學生的自主學習，以夯實基礎為重點，以培養能力為核心，立足學科內綜合，強化生物學概念的理解與應用，切實提高學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學質量。

二、教學安排

按學期分兩階段組織教學，實行三輪次複習。

第一階段：xxx年4月～xxx年2月，主要任務必修及選修模塊的一輪複習。要求以《考試説明》呈現的知識內容為主線，劃分複習單元，把握內在聯繫，梳理學習內容，形成知識體系，適當參考中圖版教材，突出落實雙基，初步培養能力。

必修分為十個單元:

第一單元：細胞的分子組成與結構

第1講、組成細胞的元素和無機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結構

第二單元：細胞的代謝

第1講、生物膜系統及物質運輸；第2講、酶和ATP；第3講、

光合作用；第4講、細胞呼吸

第三單元：細胞的生命歷程

第1講、細胞增殖；第2講、細胞的.分化、癌變、衰老和凋亡 第四單元：遺傳的細胞基礎與分子基礎

第1講：減數分裂與受精；第2講、人類對遺傳物質的探索過程；第3講、DNA分子的結構和複製；第4講、基因的表達及其對性狀的控制

第五單元：遺傳的基本規律

第1講、基因的分離規律；第2講、基因的自由組合規律；第3講、伴性遺傳

第六單元：生物的變異

第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類遺傳病（包括類型、監測、預防）及人類基因組計劃

第七單元：生物的進化

第1講、現代生物進化理論；第2講、進化與生物多樣性 第八單元：植物的激素調節

第1講、植物生長素的發現和作用；第2講、其他植物激素及其應用

第九單元：動物內環境穩態及其調節

第1講、內環境及其穩態；第2講、神經調節；第3講、動物的激素調節；第4講、血糖調節、水鹽平衡的調節（包括神經調節和體液調節的關係）；第5講、免疫調節（包括艾滋病的流行和預防）

第十單元：生態系統與環境保護

第1講、種羣、羣落；第2講、生態系統的結構功能；第3講、生態系統的穩定性及環境保護

選修分為四個單元：

第一單元：基因工程及蛋白質工程 第二單元：克隆技術

第三單元：胚胎工程

第四單元：生物技術的安全性和倫理問題

教學計劃：

第二階段：xxxx年3月初～5月底。要求以學科內綜合為重點，以專題複習為線索，以訓練點評為主要手段，繼續深入挖掘優化各種課程資源，特別突出內在聯繫，注重學科主幹內容與核心知識，要求“點、線、面”有機結合，“細、實、活”相得益彰，形成完整的知識網絡，並進行模擬訓練和重點講評，適當穿插理科綜合，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應考能力。專題劃分：

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞代謝

專題四：生物的遺傳

專題五：生物的變異和進化

專題六：個體的穩態調節

專題七：羣體的穩態調節

專題八：選修模塊

三、教學措施

1、加強研究，科學把握大學聯考方向。

一要研究《考試大綱》和《考試説明》，解決考什麼的問題。要細緻深入地研究《大綱》、《説明》，注重研究《説明》中能力要求所使用的行為動詞及考查目標，研究考試知識內容要點及其要求層次，研究明確各級內容要求及能力要求的具體內涵，研究樣題的來源與考查角度，增強備考複習的針對性與有效性。

二要研究大學聯考試題，解決怎麼考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的採點規律，明確每年必考點、常考點和未考點。要研究特定知識點的考查角度，以預測還可能的考查角度，增強複習教學的細緻性與周密性。

三要研究理綜命題和應試技巧，解決怎麼應對的問題。理綜試題的組題質量是影響模擬訓練質量的關鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學生的得分意識。教導學生在綜合考試時，要果斷取捨，樹立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個學科上花費過多時間，避免出現難題

生物複習計劃12

高三生物複習，要處理好幾個關係，即系統知識與個體知識兼顧、習題演練與思維發展相通、知識拓展與能力提高相融。經證明，如下幾點是行之有效的好方法：

一、知識系統構建法：

形成知識網絡，有利於知識的存貯記憶，提取信息時便於搜索，應用時便於產生聯繫，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯繫，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現對知識的再認識。

二、典例分析法：

典例是指具有代表性的生物例題，體現在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特徵。這種特徵，對解決類似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現出較強的靈活性和一定的難度，成為拉開學生分數差距的主要原因。典例在主要特徵、方法及應用價值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流於形式，更不能等同於一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現出典例的價值所在。如從題幹信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，並對解題思路進行剖析和拓展。

三、掌握研究性學習的`科學學習方法：

研究性學習與生物學命題的切入點有多個方面，如從做出假設切入、從設計實驗切入、從數據分析得出結論切入、從交流評價切入。由於研究性學習是科學方法的學習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學的表達方法及創新發現的潛質，故成為生物學命題的焦點。

生物複習計劃13

1、分類整理法

有很多章節存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。

如複習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構（單層膜和雙層膜）、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能；

再如遺傳規律部分，可以按照性狀類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區別和內在聯繫。

再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內涵。

2、圖解歸納法

如果説分類整理法適合於掌握概念，那麼圖解歸納法就適合於掌握原理和規律類知識。

如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節過程等知識就適合於用該種方法進行復習。

其實大學聯考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那麼如何讀圖呢？

首先，要知道圖解中的結構和物質的名稱，如甲狀腺激素的`反饋調節的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構，以及TRH（促甲狀腺激素釋放激素）、TSH（促甲狀腺激素）和甲狀腺激素等物質；

然後，再分析結構和物質之間的內在聯繫：下丘腦分泌的TRH作用於垂體，垂體分泌的TSH再作用於甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用於下丘腦和垂體。同學們要養成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試着將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：座標曲線圖、座標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

3、聯想遷移法

教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在着共性。對於這些知識可以採用聯想遷移法進行掌握。

如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根採用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在着一些相同的優點：有明顯的易於區分的相對性狀、產生的子代數量多、易於培養等，可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用。

其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合徵患者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條，醫生應該給出怎樣的建議？這個問題就可以用聯想遷移法進行解答。

4、比較複習法

在複習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。

5、串聯複習法

複習時，應把分散在各個章節中的知識點串聯起來，對只是有全面的理解。

例如有關蛋白質的只是主要分散於第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能；第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生物過程。

生物複習計劃14

高三生已緊張學習了一個月，平時在學校都是按照老師的安排學習的，自己總結、整合知識的時間比較少。十一國慶假期是個難得的調整時間。借這個假期，考生可以按自己的實際學習情況制訂有針對性的複習計劃。下面，筆者以生物學科為例，為考生提供一些參考意見，希望能夠幫助大家更好地度過寶貴的十一自主學習期。

對基礎知識做系統整理

複習生物學科，是對先前所學知識的回顧、整理和再認識的過程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎麼考，解題所依據的基礎知識是相對不變的。所以紮實的生物學基礎知識是大學聯考生必備的`。在十一假期中，高三生要按章節理清知識點，掌握基本概念、規律、原理的內涵和外延，準確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用範圍，做到提取準確、遷移靈活、運用合理。

首先，立足課本，複習內容要細而全，根據大綱的要求清理每個知識點，不放過一個死角。

讀課本是夯實基礎知識的最直接途徑。這個讀不是單純閲讀課本，而是完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點的內在聯繫、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點，做好閲讀筆記，逐一攻破。

其次，複習時，要先對知識有一個整體的概念，然後逐步細分，直到最細小的知識點。

例如，必修1的知識的整體概念是分子與細胞，高三生可以元素分子物質細胞結構細胞功能增殖、代謝（光合和呼吸）、分化、衰老、凋亡、癌變（畸形分化）為主線複習。

最後，將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖表，全面系統複習和鞏固。如細胞分裂與生物的遺傳和變異的關係，生命活動的調節與細胞結構的關係等。

生物複習計劃15

一、系統複習，夯實基礎，開闊視野，加深理解。

首先會考生物複習要按章節進行，系統複習，夯實基礎。這樣系統性強（開卷考試，系統理清特別重要），便於理解，記憶，基礎打得牢固，紮實。在教學過程中，教師要進行知識講解，幫助學生學生進行知識梳理，通過由淺入深的講解，突出重點，攻破難點，注重近兩年的會考題的研究，並在此基礎上把相關的重點及近兩年的會考題涉及到的知識前後聯繫起來，形成知識網絡，由識記水平上升到理解水平。

複習課上教師應幫助學生對已往所學的一些分散在各章節中的，零碎的知識進行歸納，概括，比較，歸類，串聯，使知識系統化，網絡化，使學生在較深層次上同化這些知識。

1、對知識進行整理，概括。

一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什麼，一般的學生是不會歸納，概括的，教師可以幫助學生打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網絡或體系。如，學了循環系統，消化系統，呼吸系統，排泄系統，可以列出如下標題：

（1）四大系統（循環，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來進行綜合複習。

（2）體育鍛煉對人體健康有什麼影響（包括對運動系統，對循環系統，對呼吸系統，對神經系統等）進行綜合複習。

2、對知識進行比較：

就是指對不同對象進行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質。在國中生物教材中，有不少內容可以通過對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法複習，使學生弄懂它們之間的區別和聯繫。

3、對知識進行歸類。

即將教材中一些相關的帶有共性的知識劃歸成塊，分門別類，便於記憶和掌握。如生物學中往往遵循一個基本原理，即生物的結構和功能總是統一的，基於此，我們可以把生物學中一些器官的結構歸在一起復習。如心臟的結構，肺的結構，腎的結構，腦的結構等等。通過複習，使學生進一步理解結構和功能的統一。又如在動物學中，每學完一章，都要總結各種動物的特徵，那麼，我們也可以將這些動物的基本特徵作為一個類別或專題進行復習。

4、對知識進行串聯。

就是根據概念之間的包含關係，外延大小將一些有聯繫的知識連成一體。如學了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯繫的。若不如此，儘管我們以前給學生上了新課，後又進行了複習，如果再問學生：植物體是怎樣形成的學生仍會摸頭不知腦，答不上來。複習生態系統時，可以根據由生物個體形成種羣，由種羣構成羣落，由羣落構成生態系統這一線索，將種羣，羣落，生態系統按照它們概念的外延大小排列進行串聯複習，學生易懂，易記，效果將會比較理想。

二、開展專題複習（包括圖形，實驗等）。

（一）對圖形的複習：

1、認圖。

就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什麼內容的圖，圖中的各部分結構叫什麼名稱。比如説人體的`心臟結構圖，在這個環節裏，把各種動物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的是哪動物心臟結構，認出人心臟四個腔的名稱，和心臟四個腔相連通的血管的名稱。

2、能清楚的説出圖中各部分結構的作用，以及圖中所藴藏着的所有知識點。

即圍繞着圖要儘可能的把所有相關的知識點都説出來。比如：還是心臟的結構圖，在這個環節裏，你不但要能説出心臟四個腔裏流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血而且要能説出心臟四個腔之間的關係，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內是如何流動的，四個腔分別於哪些血管相連通。

3、組圖（想圖）。

組圖（也就是想圖）其實就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當你把各部分的知識點都通過以上三個環節完成後，就可以把相關內容儘可能的穿在一起。例如，對於人體生理衞生部分，可以把和心臟的結構圖相關的血液循環路線圖，人體內氣體交換和運輸示意圖等內容穿在一起，形成系統的知識，甚至於還能把消化，泌尿的知識也穿在一起。

我認為在國中生物書中這樣一些圖比較重要：

（1）被子植物部分有：

①根尖成熟區吸收水分的模式圖：需要説出的知識點有：根尖的結構中，吸收水分和無機鹽的主要部位是什麼，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進入成熟區內部導管的過程。

②木本植物莖的結構圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長粗的原因，導管，篩管的作用和位置，還要能説出草本植物的莖在以上方面的特點。

③葉片的結構圖：在這幅圖中除了要能説出葉片的結構在表皮，葉肉，葉脈方面的特點。

還要能説出藴藏的知識點：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產物以及意義。

④雌蕊的結構圖：重點是子房的結構，雙受精的過程，以及受精完成後子房的各部分是如何對應發育成果實的各部分。

⑤種子的結構圖：單子葉，雙子葉種子的異同點，尤其是胚的作用，以及種子萌發的條件。

當你把以上各部分植物的圖複習完成後，可以通過營養和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統的知識。即：植物體對水分和無機鹽的吸收和運輸，對有機物的製造，分解和運輸，傳粉，受精，果實的形成，種子的萌發。

（2）人體生理衞生部分主要有：

①心臟的結構圖：心臟四個腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內，各血管內流淌的血液是動脈血還是靜脈血。

②人體血液循環路線示意圖：體循環和肺循環的路線，血液成分在什麼部位發生了變化，每一處的血管裏流淌的是什麼血，血液中運輸氧氣的是什麼，運輸養料的是什麼等等。

③小腸絨毛的示意圖：主要知識點有：營養物質中哪些可以直接被吸收，哪些需要經過消化才能被吸收，哪些營養成分被小腸絨毛中的毛細血管吸收，哪些被毛細淋巴管吸收。

④氣體交換和運輸示意圖：人體內體交換髮生的部位，原理，結果。

⑤腎單位結構圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結構，尿液形成的過程（重點有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。）

⑥反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區分，灰質，白質的組成，人大腦皮層的特點，小腦的作用。

⑦眼球的結構圖：視覺的形成，近視眼的形成原因和糾正方法。

⑧長頸鹿進化的示意圖：自然選擇的過程，生物進化的一般規律。

⑨生態系統的食物鏈，食物網絡。

⑩顯微鏡的結構圖：顯微鏡各部分結構名稱和作用，顯微鏡的使用方法

如果你通過上面這種方法，把各章節的典型圖示覆習一遍的話，説明你已經複習好了，你不能完成的內容或者完成起來有難度的內容通過這種形式的複習，檢測，也已經把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管知識點怎麼換説法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問題。

三、精講精練，提高能力。

基礎複習必須全面，但又不能平均主義，必須在全面複習的基礎上突出重點要提高複習課40分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱，考綱，教材，教學參考資料，課堂上練習，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯繫實際，講練結合，便能使直觀性，趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕鬆，活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。在會考複習中講解與練習的時間一定要控制在20分鐘左右（每節課時間為45分鐘）。要正確處理好練習題的數量和質量，課上教師不應講解的過多，要做到精講精練，應當選擇適當數量不同類型和不同難度的練習題用以檢查複習效果，提高解題能力。

加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有三種方式：

①在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內，獨立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閲書本和答案，直到所有學生把認為會做的題目完成後才能對答案，看書，討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重複翻閲答案而消費的時間。

②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目，記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。

③在考試時適當加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應試能力和應試心理承受力。

④用好市資料，四月質量檢測前，完成第39講的複習，五月中旬完成全部的市資料的複習，進入綜合試題複習。