呼吸系統培訓課件
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一、教學背景分析:
學生分析:
四年級的學生雖然沒有真正接觸過“呼吸器官”的概念,但在生活中“多次感冒、咳嗽……”的體驗,讓他們認識到呼吸是由“鼻子、嘴、氣管、肺……”組成。他們知道憋氣會不舒服,甚至很小的時候就知道人體需要氧氣排出二氧化碳,否則會有生命危險。對於劇烈運動與安靜時的呼吸的變化同樣有一定的生活體驗,只是沒有特意地關注過。
教材分析:
本課教材中安排了“呼吸塑料袋、用火柴檢驗呼出的氣體”的兩個活動。活動一意在使學生認識到“呼出和吸入的氣體是不一樣的”。活動二“用火柴檢驗呼出的氣體”意在活動一的基礎上認識“吸進的是氧氣、呼出的是二氧化碳氣”。但是,這裏邊存在的問題是“氧氣、二氧化碳氣的性質學生還沒有研究過”,在本課教學中安排這個活動的實效性有待研究。再用其認識運動時呼吸次數加快的問題就更有待探究。
基於上述分析,本課計劃對教材的安排作局部調整,把心跳的變化放到下一課教學。就本課教學安排四個教學環節:組織學生認識到“人時刻都需要呼吸”;認識呼吸器官,組織學生髮現“運動與呼吸有密切關係”;組織學生探究運動時呼吸加快的原因;組織學生認識要保護呼吸器官。
二、教學目標:
知識與能力:
1、通過實踐活動,讓學生自主認識到“人時刻都需要呼吸”;讓學生髮現“運動與呼吸有密切關係”;通過呼吸塑料袋內空氣、原地劇烈活動,認識到運動時呼吸加快的原因”;知道保護呼吸器官的意義。
2、在“探究運動與呼吸的關係”過程中培養學生測量、記錄、分析數據的能力,分析實際問題的.能力。
過程與方法:
學生通過生活體驗與課件教學的結合,認識呼吸器官及運動與呼吸的關係。
情感態度價值觀:
培養學生探究人體祕密的興趣,樹立保護呼吸器官的健康意識。
三、教學重點、難點
重點:引導學生認識呼吸器官及運動與呼吸的關係
難點:知道運動量的加大呼吸次數加快的原因
四、教學準備:
教師準備:
1、教學課件:跳動起來會怎樣(一)
2、實物:記錄單;吸管、塑料袋。
板書設計:
呼吸系統
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