淺談巧用信息技術增強國小語文教學效果

多媒體教學應用得當，以活動的圖像，真實的音響來吸引人的視覺和聽覺，如給傳統教學插上一雙翅膀，使有限的課堂時間內營造課堂結構的“小高潮”或“大起伏”，從而形成一個動靜和諧、勞逸結合的訓練過程，來增強教學效果，提高課堂教學實效。

一、巧用信息技術，激發學生學習情感

興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。如果在上課一開始就能吸引學生的全部注意力，使他們對將要學習的內容有濃厚的興趣，就會對本節課的教學產生很大的影響。多媒體教學採用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息，以形象的、有趣的、可聽的、可視的動感內容，刺激學生的多個感官，使學生大腦處於興奮狀態，調動了他們的學習興趣與探究的慾望。如教學《桂林山水》一文，先播放一段灕江兩岸迷人風光的圖像，再配上清新典雅的樂曲，讓學生飽覽桂林山水的“奇、秀、險”和“靜、清、綠”，親身感受一下“舟行碧波上，人在畫中游”的奇妙感受。這樣，學生的身心一下就會自然地沉浸到課文描寫的情景中去，學習興趣也得到了極大的激發。

二、巧用信息技術形象、直觀的效果，解決難點

藉助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間裏，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什麼地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，在教學過程中有意識地運用錄像這一信息技術媒體，讓學生觀察海底世界的景色，並輔之以配樂解説，讓學生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。又如《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源於蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我們製作了動畫，將“（蝙蝠飛機）在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

三、巧用信息技術，有助於學生對古代詩歌的'理解

現行的國小語文教材中，古代詩歌佔有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優美，寓意深邃。但由於國小生知識面狹窄，生活閲歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。古詩教學中採用電化教學媒體併合理地運用，不僅有助於激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什麼意思？詩人為什麼不用“升”而用“生”呢？緊接着引導學生帶着問題觀看錄像，畫面上：草木葱籠，蒼翠欲滴，危峯兀立，山巒疊障，而香爐峯此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峯的雲霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這説明香爐峯始終處於雲霧級繞之中。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

四、巧用信息技術，激發學生樂於寫作

在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。例如：我聽過一位老師的一節指導學生描寫景物的作文課。老師在指導學生寫《人民公園文化廣場》一文時，他先教給學生觀察景物、描寫景物的方法，然後通過放映有關人民公園文化廣場視頻，讓學生思索可以抓住哪些景物描寫，拓寬了學生的思維。隨着悠揚的音樂聲，學生眼前出現了惟妙惟肖的雕塑，美麗壯觀的音樂噴泉，雄偉的舞台，逼真的塑像，美麗的花壇，碧綠的草地。打鐵須趁熱，老師通過指導，第二次放映視頻，要求學生抓住自己喜歡的景物特點進行觀察，然後讓學生自由發言，互相點評。最後，教師及時進行總結，指導描寫景物的寫作方法。

由於電教媒體直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發了學生觀察事物的興趣。所以，學生興趣濃，訓練積極性高。學生通過觀察，又展開豐富的想象繪聲繪色地描繪了中山公園文化廣場的美麗景色。這樣，一篇優美的文章一揮而就，既練口，又練筆，一舉兩得。

五、巧用信息技術，再現情境，培養思維的獨創性

在閲讀教學中，計算機作為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結合，運用求異思維，培養觀察力和想象力，使學生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

六、巧用信息技術，培養學生自主發現、探索學習能力

蘇霍姆林斯基説：“人的內心深處有一種根深蒂固的需求，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”計算機教育發展到今天，它的功能不只是停留在製作的多媒體課件上，學生也不是課件的“看客”，要充分發揮其學習工具的作用，為發展學生學習的主動性和創造性提供更廣泛的學習環境。

在對課文語言充分感悟的基礎上再來指導朗讀，更能激發學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。學生們體驗到學習的愉悦，覺得值得自己去主動參與和實踐。再比如，在學習生字的過程中，教師可以為學生設置漢字輸入的窗口，學生可以把自己喜歡的詞語、句子輸入到計算機中。這種方便快捷的學習方式，改變了“教”與“學”的方式，在激活學生學習興趣的同時，提高了課堂教學的效果。