國小信息技術第五冊：畫五星紅旗學案分析

理論依據及學科特點：

《中國小信息技術課程指導綱要》指出：信息技術課程的主要任務之一是培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

信息技術課程具有技術性、操作性強的特點，在教學中依據建構主義學習理論，根據學生學習、生活實際及興趣特點，採用“任務驅動”模式，激發學生積極、主動地參與課堂學習的全過程，在完成任務的嘗試、探究過程中，逐步提升其信息素養。

教學背景分析

（一）教材分析：

第 3課 《畫五星紅旗》是冀教版《國小信息技術1》三年級的內容。介紹“畫圖”軟件基本工具——直線和曲線工具的使用方法。

（二）學情分析：

1 、本冊教材的學習主體是國小三年級學生。

2 、學習前測：

（1） 提問：誰在電腦上用“畫圖”軟件畫過畫？（全班只有 1、 2個學生沒畫過）

（2） 以“綠色遷安”為主題或自命題，使用“畫圖”軟件畫一幅畫。（全班只有 1、 2個學生畫出簡單圖形）

結論 ：顯然學生需要進行系統的學習，掌握畫圖的基本工具的使用方法和技巧。

3 、已有知識技能：能熟練開、關“畫圖”軟件；掌握了鉛筆、刷子和顏色填充工具使用方法。

4 、本課所涉及的知識技能：學習直線、曲線工具的使用方法，並靈活應用。

教學目標設計

知識與技能目標 ：熟練掌握繪製直線的方法；掌握繪製曲線的方法；學會正確保存文件。

過程與方法目標 ： 通過繪製五星紅旗的過程，培養學生合理選擇工具的習慣。

情感態度與價值觀 ： 在繪製五星紅旗的過程中，體驗成功的樂趣；在展示作品的環節中，感受五星紅旗的美。

教學重點： 應用直線、曲線工具畫出五星紅旗

教學難點： 使用曲線工具畫出一個彎和兩個彎的曲線

教學方法： 嘗試教學法、演示法、講授法、任務驅動法

學習方法： 觀察、模仿、合作、交流

教學準備：

1 、演示、作品範例——安裝教師機

2 、學習資源——安裝學生機

3 、分組評價表——每組一張

4 、多媒體教學網

教學過程：

一、我來試一試。

由一名主持人帶領學生通過表格描述五星紅旗。

組成五星紅旗的圖案

顏色

個數

與其他圖形的排列關係

長方形

紅色

1

五角星在長方形內

大五角星

黃色

1

在長方形的左上角

小五角星

黃色

4

環繞在大五角星的右側

【設計意圖：每次上課開始之時都安排一名小主持人利用2—3分鐘的時間講一些和本節課有關的知識，在學習知識的同時展示學生的自我風采，讓這兩分鐘成為學生翹首以盼的兩分鐘】

二、我來試一試

請你自己認真讀一讀課本6頁的“用計算機畫五星紅旗”的內容，然後完成下面的問題：

1、用什麼工具連線最方便？

《畫五星紅旗》教學設計《畫五星紅旗》教學設計《畫五星紅旗》教學設計《畫五星紅旗》教學設計開始 程序 附件 ( ) ( )

2、怎樣才能把線畫直？

3、我這樣畫靜止的五星紅旗：

三、我來議一議，試一試

1、出示小組合作交流建議：（1）、組長組織本組成員有序的交流，確定好組員的發言順序；（2）、認真傾聽其他組員的發言，對發言內容進行評價；（3）、合理分工，為班級展示提升做準備。

2、組內交流討論上面導學案中提出的三個問題，然後進行操作，準備在班內交流。

四、班內展示提升

1、全班交流，師生評價。

2、引向深入，總結方法。

教師適時引導學生回顧剛才連線的過程，通過發言、演示操作、意見闡述等多種手段，讓學生明確選擇“直線”工具最佳。使用鍵盤上的 shift鍵來幫忙就可以畫出水平、豎直和傾斜 45°的直線。

【設計意圖：這個環節解決的是用直線工具畫直線的問題，雖然是本課的重點，但稍加點撥學生很容易理解並掌握，因此我採用的是“先學後講”的教學順序，即把學生自己能夠掌握的學習內容（在已有發展區內）通過自學、討論先行解決，然後再對學生不能獨立掌握的內容（在最鄰近發展區內）進行重點講解和指導。】

五、我來畫飄動的五星紅旗

請你認真讀一讀課本第7頁的“畫一面飄動的五星紅旗”的內容，試着回答下面的問題，然後動手畫一畫。

1、我們怎樣表現五星紅旗的飄動？（用曲線）

2、請你仔細觀察範例作品中的曲線 ，有哪幾類？（一個彎的曲線、兩個彎的曲線）

3、怎樣畫曲線？

4、我這樣畫飄動的.五星紅旗：

六、小組合作探究

學生先在小組內討論交流上面導學案中的問題，然後各自操作，最後為班內展示做好準備。

七、班內展示提升

1、全班交流，師生評價。

2、引向深入，總結方法。

教師適時演示，引導學生通過觀察——判斷——模仿的方法突破難點。

【設計意圖：這部分內容既是教學的重點，也是難點。我採用嘗試教學的方法引導學生通過觀察——判斷——模仿的方法突破難點。在班級展示提升時分別演示繪製不同曲線的方法，讓學生很直觀地理解兩者的不同，通過對比、練習操作，掌握繪製這 2種曲線的方法，最終畫出一面飄動的五星紅旗。】

八、我來為五星紅旗安個家

1、為你畫的五星紅旗取個名字。

2、保存這個作品，並記錄保存位置和文件名。

【設計意圖：這部分知識與技能也是僅通過語言描述、閲讀教材中的文字資料信息無法讓學生明確文件保存的方法以及要在什麼位置保存，因此還是採用演示法，將保存的方法、保存的位置、保存時文件的命名規則等都逐一進行説明，還要在今後一段時間中反覆訓練。考慮到學生髮展的水平不同，此時我還採用了小組互助等方法，提高全體學生任務的達成度。】

九、我來評一評。

每位學生先在小組內展示自己的作品，挑選出優秀的作品在班內展示。

【設計意圖：通過對知識技能的梳理、欣賞與評價以及情感的表達，體驗成功，感受五星紅旗的美。】

教學評價設計

（一）語言評價，激勵交流、演示和創新。

（二）學習評價表（本課學習效果測評）

説明：組長組織根據各位同學的真實情況填寫，會的打“√”，不會的打“○”

（三）評選本組之最：

1 、五星紅旗畫得最漂亮的是__________________ 同學。

2 、五星紅旗造型最別緻的是__________________ 同學。

3 、五星紅旗畫得數量最多的是__________________ 同學。

4 、五星紅旗的造型最多的是__________________ 同學。

教學反思

信息技術的課堂不僅要讓學生收穫技術，更要讓學生收穫應用技術的方法，形成自己的能力。而在電腦美術的板塊中，學生不僅能享受美，而且要應用技術創造美。這節課中就是讓學生用鼠標描繪五星紅旗和飄動的五星紅旗，讓學生感受五星紅旗的美。

信息技術課堂教學設計需要老師們認真領會綱要精神，認真分析教材，認真研究學生，才能設計出適合學生髮展，滿足學生需求的課堂。