信息技術説課稿八篇

信息技術
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作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的信息技術説課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術説課稿篇1

<<文件及其類型>>説課

一、教材分析

本節內容是教育科學出版社《信息技術基礎》教材第二章“信息獲取”中第三節“文

件的下載”的第一小節內容。本節課的主要內容是文件及其類型，這是高中信息技術教學任務中要求學生應該掌握的知識。之前在信息技術課程中同學們就已經接觸過各種類型的文件，對其有個初步的瞭解，本節課就在這個基礎上對文件和其類型進行全面系統的講解，為學生理清關於文件的概念和理解。併為以後信息技術的學習打下堅實的基礎。

二、教學目標

1、知識技能目標：理解文件有文件名、存儲位置和內容幾個重要屬性，並能説明每個

屬性的主要作用。瞭解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用途。瞭解經常使用的文件類型。

2、能力目標：可以根據不同的用途確定文件的類型和重要屬性。

3、情感態度和價值觀目標：在初步接觸文件的基礎上讓學生對文件的理解更透徹，更

清晰，增強學生的自信心，增強學生對信息技術的學習興趣，培養學生的信息素養。

三、重點、難點

重點：通過操作掌握文件保存的具體位置，並認識不同的文件類型。

難點：網絡文件的基本特性

四、教學方法和手段

通過設計真實的問題情境，讓學生自己總結出文件的幾個重要屬性，增強學生的學習積極性。培養他們的研究意識和自主學習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學生的注意力，同時也幫助學生能更好的理清思路，能更直觀具體地看到文件的屬性及其説明以及文件的類型等，來幫助學生理解所學內容。同時，多媒體結合板書，利用板書把教學的重點，難點清晰的展示給學生。

五、教學過程：

引入：當我們利用網絡獲取相關信息的時候，除了在線瀏覽和閲讀外，有時還需要將網頁文件保存下來，有寫壓縮文件則只有下載後做相應處理才能閲讀，而有些音樂、電影則要下載後才能看，所以學會文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們怎麼樣才能將他們區分開來呢，這就引入了我們本節課的內容——文件及其類型。

新授：

[教師講解]：

一、文件及其類型

1．文件——用文件名來標識的一組相關信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式存放在存儲器上。

2．文件名——存取文件的依據，即按名存取。

3．文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

[教師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴展名組成，中間用“.”隔開。

文件名最多可以有255個字符。

主名可以由用户自行確定，擴展名用來標明文件的類別。

文件主名小於或等於8個字符，可以直接作為短文件名；文件主名大於8個字符，選擇前6個

字符，然後加上“~”符號，再加上一個數字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區分英文字母大小寫。

下面再請同學們猜一猜下面2個文件內容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的不同文件）

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲位置（文件在計算機系統中存儲的具體位置）

URL路徑：一般指網頁的路徑，如：、

。

⑵數據文件——可以被計算機加工處理展示的各種數字化信息，需要相應的軟件來打開。

板書設計：

一、文件及其類型

1、文件——用文件名來標識的一組相關信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式

存放在存儲器上。

2、文件名——存取文件的依據，即按名存取。

3、文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類型

⑴可執行文件

⑵數據文件

小結：

我們這節課主要了解了網絡中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以後學習文件的下載奠定了很好的基礎。

信息技術説課稿篇2

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天説課的題目是《宣傳海報》，選自國小信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。

一、教材分析。

本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯繫，體現了信息技術的應用價值。

從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文並茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對於文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由於是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這裏便介紹了換名保存的方法，便於讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。

二、教學目標。

基於對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。

2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。

3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，為終身學習打下良好的基礎。

4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。

三、教學重點與難點。

結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字工具的使用。

四、學生分析。

三年級國小生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。

五、教學方法。

信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課採用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，並且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本節課採用“任務驅動??協作學習??效果評價??歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啟發，使學生通過小組協作，開展：思考討論??探索質疑??自主創造的活動。

六、教學過程。

根據學生的年齡特徵，為了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：

1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。

首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌國小，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們為了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然後又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想説些什麼？你們有什麼想法？

在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，為後期製作準備前提材料。

請同學們説説環保的意義，問：你是不是也想和永昌國小的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什麼？（引導學生可以從製作宣傳海報着手。）

2、教師導航、質疑探究。

問：剛才我們欣賞完這麼多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該製作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，製作圖文並茂的宣傳海報）

任務一：選擇海報背景從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。

任務二：文字工具的運用通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題後，可以再小組討論，最後再由個別學生示範問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪裏去找？文字字體大小如何設置？文字寫好後怎樣修改？”（學生示範，教師講解後，教師再巡視輔導，個別糾錯。）

解決問題後，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限於海報的製作，在最後教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具後，除了製作海報以外，你覺得還能做些什麼？”意在由點及面，強調應用。

任務三：保存海報引導學生理解，由於是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。

3、作品評價，討論交流。

通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生説説自己的創作意圖，然後通過學生互相評價，鼓勵學生製作出更完美的作品。

4、歸納總結，完成建構。

①學生交流學習心得，互評互助。

②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。

5、練習鞏固，體驗樂趣。

在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先説説圖上畫了什麼？表明了什麼？你想對中國航天事業説些什麼？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。

七、設計理念。

全課一開始，我以永昌國小創建綠色學校的活動圖片為起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在於老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。

在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。

信息技術説課稿篇3

　　一、什麼叫説課

説課，是指説課教師在自己認真備課的基礎上，面對着同行，層次分明、條理清楚地説明本節課教什麼、如何教，而且要精闢地揭示為什麼這樣教。通俗的講就是要説清:教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。“説課”以説為主，是教師對教案本身的分析和説明，是一種口頭敍述為主的教案分析。説課的內容容量一般為一節課，時間15分鐘左右。

　　二、説課的內容

説課的主要內容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體的運用、教學過程、時間安排及説課小結等。整個説課過程要能展現教師備課的思維過程，要能充分體現出教師對大綱、教材、教法、學法、學生等方面的把握。

　　三、信息技術課説課的一般環節

(一)、説教材

1、説教材分析

教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用；分析本節課的知識結構、特點及教者打算如何進行科學地處理；分析本節課內容與學過知識的內在聯繫。如：“資源管理器是Windows 98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節，對於幫助學生了解Windows環境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用户使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用。” 只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標，從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。

2、説教學目標

説教學目標要根據學生特點，注重學生實際，所制定的目標要切合學生實際。教學目標主要包括知識目標、能力培養目標、思想教育目標。教師要説出通過本節課的教與學，學生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學生的情感、道德等非智力因素怎樣培養。因為信息技術課程本來就是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不僅要説如何使學生掌握知識、培養能力方面的教學方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網絡、網絡安全、網絡倫理等方面的思想教育內容。

3、説教材的重點和難點

教材的重點和難點。在教學知識系統中，有些內容是關鍵性的最重要的中心內容，對於鞏固舊知，學習新知起着決定性作用，這些內容是教材的重點。難點是學生難以理解和領會的內容。教師應根據教材內容，學生的年齡特點、認識規律及學習水平來準確地確定難點，以便在教學中巧妙地分散難點，化難為易。

(二)、説教學方法

1.説教法運用

要説出該課的教學以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什麼要採用這些教法，採用這些教法的依據是什麼。這就要求説課教師從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，説清楚怎樣運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.説學法指導

學法指導是信息技術學科教師需重視的説課內容之一，因為信息技術學科知識的更新遠高於其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以後很難適應這門學科的發展，因此説課教師要説出教學中如何努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，説出如何教給學生髮現問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的“複製”操作，方法很多，什麼菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發現，引導學生自學和“複製”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

(三)、説媒體的運用

計算機教育專家譚浩強老師曾説過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法！”，這充分説明了我們的信息技術課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學校還將機房的機器聯了局域網，安裝了多媒體網絡教學軟件，使得我們的教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨於和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或將一些較好的輔助教學軟件、學習軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學生接觸的面更廣。這些在説課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。

(四)、説教學過程

説教學過程是説課的重頭戲。平時我們的教學過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡也比較清晰。因此，説課時應該將每個知識點、每個環節教些什麼，怎樣教，為什麼這樣教作簡明扼要的交待。

1.複習提問。在平時授課過程中，此環節的宗旨是：從複習鞏固、激發學生的興趣和求知慾出發，為自然引入新課作鋪墊。因此説課時教師要説清楚用什麼樣的辦法進行復習提問，提問什麼問題，所提問的問題與引入新課的關係怎樣，提問的問題能不能引起學生的共鳴。

2.引入新課。教師説出在自己提出問題、引出話題之後，如何面向全體學生，採用什麼方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。如：資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那麼你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發學生主動學習的慾望，為後面的學習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。

3.探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師説出採用什麼方法講授和為什麼這麼講。用什麼方法突破重點、難點。

目前，很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐，然後由學生來説明、演示，最後再由教師來作補充講解和示範。那麼我們教師在説課時就應該説清楚如何啟發學生進行思考、動手，給學生多長的時間進行操作嘗試，對於學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學生進行嘗試後互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對於重點、難點內容如何進行突破，採用的這種突破方法是否是最好等等。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要説出設計了什麼樣的練習讓學生操練，設計這些練習的依據是什麼，它與教學目標之間的關係怎樣，它將對學生鞏固知識、遷移知識起到什麼作用等等。

5.課堂總結。

教師要交待清楚採用什麼辦法進行課堂總結，如何更好地調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

(五)、説時間安排

要把課堂時間合理分配給課堂教學的整個過程，諸如：複習提問、引入新課、新課的教學、課堂鞏固練習、課堂總結等教學環節

(六)、説課小結

説課小結並不是對所説的一節課的內容的總結，而是要説出本節課説者在設計上的思路、設計中的金點子。

以上是信息技術課説課的一般環節，但是説課沒有固定的模式，在説課過程中也不一定按部就班，儘可能説出自己的特色。

Ⅱ 説課前的準備

1 、明確説課的內容和要求

説課要求教師不但要説出怎樣教而且還要説清“為什麼這樣教”的理論依據（包括大綱依據，教學法依據，教育學和心理學的依據等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結合。

2 、掌握説課的技巧對説課的內容要分清主次，教師在説課時對説課的各方面內容，不能平均使用力量，不能眉毛鬍子一把抓，要分清主次。只要説清“是什麼”和“為什麼”既可。應把主要力量放在説教學程序上，這裏是重頭戲。

3 、準備好説課所需的教具

説課前要準備好本次説課所用的具體實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學用具，以及表演和板書需要的飾品。説課時根據需要做必要的介紹和演示。

Ⅲ 説課的要求

1 、説課應遵循以下原則：

第一、理論聯繫實際原則。第二、科學性原則。第三、創新性原則。

2 、説課的基本要求

語言簡練，層次分明，重點突出。重點內容應明確具體，説理透徹。

理論與實踐有機結合。

Ⅳ 四個注意點

在瞭解了説課的內容以後，我們還應當注意以下幾個問題：

第一，處理好説課和講課的關係，要突出“説”字，要説思路、説方法、説過程、説學生、説訓練；説課是教師在備課的基礎上，説出教學設計的各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡單地説，説課主要是回答為什麼這樣備課的問題。因此，説課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。

第二，要注意你説課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學生，而是同行、還可能是領導，因此要注意説課時的語言、表情、稱呼；説課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重於理論的闡述。

第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導等應該詳説，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略説；

第四，對於信息技術學科的教師，説課時最好能製作簡單的多媒體説案，靈活、恰當地運用計算機、投影等設備。

總之，説課是教學研究的重要內容，是提高教師教學水平、提高課堂教學質量的重要途徑之一。我們要認真鑽研教材、研究學生、精心設計説“案”、靈活選擇説法、準確實施“説程”，就能把課説得有條有理、有理有法、有法有效，説得生動有趣、繪聲繪色，説出新意、説出水平。

信息技術説課稿篇4

各位領導、老師們，大家上午好！我是大廠縣城關國小的教師——徐海榮。今天我説課的題目是《下雪了》。

一、説教材

本課教學內容為冀教版《信息技術》第三冊第十課，本課是在學習製作單一的曲線運動的基礎上的深入學習，要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件，製作下雪了情境的簡單動畫。

二、説學情

本課的教學對象是國小五年級的學生。學生已會製作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的製作，會製作使用影片剪輯元件以及運用引導線製作簡單動畫等能力和技能。

三、説教學目標

（一）知識與技能：

1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。

2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪了》的動畫。

3、充分利用專題學習軟件，獨立操作電腦、動手實踐，發展學生思維能力及網絡學習的能力。

（二）過程與方法：

1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件製作出有關下雪了情境的簡單動畫片。

2、會合作、能分享、積極體驗作品製作成功的樂趣。

（三）情感態度與價值觀

1、發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。

2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協作能力和集體意識。

3、養成理解別人，尊重、欣賞同學們的製作成果的優良品質。

四、説教學重、難點

教學重點：

1、鞏固引導線的使用。

2、培養學生網絡環境下自主探究學習、自主創作的能力。

教學難點：

運用引導線製作更多飄落的雪花。

五、説教學設計思想

1、談話激趣導入，讓學生有學習慾望。

教學時以談話導入新課，讓學生感到自然親切，同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動畫，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對學習製作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。

2、集思討論，拓展思維，突破難點。

在製作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考製作動畫所需元素，從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考並交流如何製作出更多雪花飄落的效果。通過交流，學生集思廣益，發散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。

3、利用專題學習軟件，讓學生的學習更自主，自主創作的興趣更濃厚。

在學生對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，利用專題學習軟件製作動畫，給學生一個思維的空間，儘量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在紮實所學知識的同時，發展個性思維，不斷提高審美能力。

六、説媒體設計思路

專題學習網站是本課中學生學習的主要工具，裏面提供了動畫所需素材，以及多個雪花飄落不同製作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，自主創作，從而達到教學目標。通過使用多媒體網絡教室，讓學生欣賞作品並評價作品，充分培養其審美情趣，發展學生對美的體驗，讓學生學會創造美。

七、説教學準備

多媒體網絡教室、專題學習軟件、雪孩子動畫片

八、説教法

我們都知道信息技術學科注重對學生綜合處理信息能力的培養。考慮到五年級學生的現狀，我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中，為信息技術教學營造“寬鬆、主動、愉悦”的學習氛圍。主要採取的教學方法有：

1、直觀演示法

國小生愛看動畫片，投其所好，利用動畫片進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、活動探究法

教學中，引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分發揮，同時培養了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。

3、集體討論法

針對動畫片中主人公和學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

九、説學法

在教學過程中我特別重視學法的指導：在任務設計方面，讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計；在完成要求方面，讓學生樹立工程意識，合理安排和使用工具和時間，讓學生真正成為學習的主人。

十、説教學過程

（一）談話導入（ 3-5分鐘）

1、播放雪的動畫片，讓學生回憶雪的情境。

2、動畫片裏雪孩子給咱們留下了一些話，聽聽它都提出了什麼問題？你對它的求助能夠幫忙麼？此時揭示本節課學習內容：

用flash來製作一個下雪的動畫場景，進入專題學習軟件。

（設計意圖：談話導入讓學生感受快樂，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時回想起下雪的場景，激發學生製作下雪動畫的積極性。）

（二）教師點撥，自主創作（30分鐘）

1、導入雪花背景

出示flash製作的作品，小雪人高興地站在雪地裏，激發學生學習製作的興趣。導入素材圖片為背景。

2、學習製作一片雪花飄落的動畫

（1）引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個動畫中需要製作什麼動作？

（2）學生試着製作一片雪花飄落，看看誰製作的雪花最先飄起來。

（3）一名學生演示製作過程。

（4）教師小結：引導學生回顧，在做的時候用了什麼知識？（引導線）

（設計意圖：一片雪花飄落是製作多片雪花飄落的基礎，通過這個環節來鞏固引導線的使用。）

3、學習製作多片雪花飄落的動畫

（1）怎樣製作出更多雪花飄落的效果呢？先讓學生思考，然後小組內討論。

通過討論，學生説出製作雪花飄落的不同方法：

①添加更多圖層，分別製作。（一層做一個雪花沿引導線運動，有多少個雪花就做多少個引導線）

將一片雪花飄落做成元件，然後多次拖動元件到場景。

從場景裏直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，添加多個雪花。

（説明：前兩種方法通過大家的討論基本能説出來，如果第三種方法，也就是課本上的方法，説不出來就由教師演示説明。）

（2）教師提出製作要求。

製作雪花飄落，方法有多種，無論用哪種方法制作都要經過不斷的調試，才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下製作下雪的動畫場景，如果學生在製作中遇到困難可以與同學相互交流，同時教師也在教學軟件裏的“圖片資源”，為大家準備了所需的素材。

（設計意圖：製作多個雪花飄落是本節課的難點，通過教師和學生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學生胸有成竹，不但突破了難點，也為後面自己製作動畫打下了很好的基礎。）

（三）課堂總結（ 3—5分鐘）

通過師生共同總結本課的自主學習、自主創作情況，激勵學生不斷進步，形成“雙自主”學習的好習慣。

十一、説板書設計

本課教學中，我注重直觀的板書設計，及時體現教材中的知識點，便於學生能夠理解掌握。

板書：下雪了

背景的導入

引導線的使用

結束語：

各位領導、老師們，本節課的設計主要遵循了以“教師為主導，學生為主體”的理念，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

我的説課完畢，不妥之處，請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽！

信息技術説課稿篇5

　　l 説教材

1．説教學內容、對象

《旅遊計劃書》是浙江攝影出版社出版的國小信息技術六年級上冊的內容，教材對象是國小六年級學生。

　　2．説教學作用地位

本節課是教材中探索網絡奧祕單元章節中的第四課，從學生認識網絡以來，大部分時間對網絡的應用基本停留在找找文章，圖片，玩遊戲，聊天等方面，這樣很容易給學生造成網絡只有這些用處的印象。實際上網絡上可以做很多事情，本課通過學生利用網絡獲取信息，撰寫旅遊計劃書的形式，繼續讓學生感受網絡在生活中的實際應用，體驗網絡對生活的改變以及網絡的實際應用價值。

　　3．説教學目標

《旅遊計劃書》以設計、撰寫旅遊計劃書為主線，通過上網查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜索引擎進一步熟練搜索網上資料的操作技巧。基於在信息技術課堂中要注意傳授知識的科學性，注重學生動手操作能力的培養以及感受信息技術在生活中的實際應用。我將本節課的教學目標制定如下：

　　【知識目標】

瞭解一份旅遊計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學會撰寫簡單的旅遊計劃書。

　　【能力目標】

通過上網查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法。

　　【情感目標】

在上網查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅遊計劃書的過程中，體會網絡的方便，快捷，並形成有計劃地安排生活，學習，娛樂的意識。

　　4．説教學重、難點及課前準備

重點：根據網絡搜索實際情況，合理安排計劃。

難點：撰寫合理，可行的旅遊計劃書。

課前準備：學生秋遊的照片，旅遊公司的“旅遊行程安排表”，參考網站。

　　l 説教學法

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，結合小組分工協作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務出發，引導學生團結協作由易到難完成任務，培養學生對信息技術的興趣，增強學生的合作意識與創新能力。撰寫旅遊計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，為了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動——分工協作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協作，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學效果的最優化。整個教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的收集、傳遞和融合。

　　l 説教學過程

本節課的教學設計，我採用“情境感知；揭示課題——瞭解概念；明確地點——分工協作；設計計劃——觀摩評價；歸納總結”四個環節。

　　第一個環節：情境感知；揭示課題

課的開頭，以課件展示學生本學期秋遊的照片來引入，再由秋遊自然地過渡到旅遊。接着老師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅遊？”，“具體的旅遊線路你還能給大夥説説嗎？”。學生回答，老師再問，“跟着旅行團出去旅遊，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設計旅遊線路，自駕遊。揭示課題：旅遊計劃書（板書）。

[ 通過課件演示生活中學生秋遊的照片，讓學生感知，貼近學生生活的提問，讓學生更加容易接受，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

　　第二個環節：瞭解概念；明確地點

什麼是旅遊計劃書，這一點首先要讓學生了解，教師出示課件，展示旅遊公司的旅遊計劃書。

旅遊計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。

講完旅遊計劃書的概念，教師引導六年級學生不久大家馬上要畢業了，建議利用寒假時間同學結伴在家長的陪同下組織自駕遊，課堂上四人為小組，自駕旅遊，旅遊地點小組討論決定。

[本環節是本課的基礎保障，除了要讓學生了解什麼是旅遊計劃書，還要讓其知道旅遊計劃書包括哪些組成部分。同時，四人小組，自駕旅遊要明確旅遊的地點，為下面的環節做好充分的準備。]

　　第三個環節：分工協作；撰寫計劃

明確了小組旅遊的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的`任務：組長，負責撰寫旅遊計劃書；交通顧問，負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。

　　板書設計如下：

旅遊計劃書

列車航班安排 ——————————————交通顧問

景點介紹 ——————————————景點顧問

食宿安排

天氣 ————————————生活顧問

攜帶物品提醒等

分工完畢，教師出示任務，並分發到學生電腦桌面：

撰寫一份簡單旅遊計劃書，格式參考如下：

XX之行旅遊計劃書

　　旅遊攜帶物品温馨提醒：

　　旅遊行程安排：

　　景點介紹：

説明：攜帶物品中攜帶衣物要根據當地的氣象情況及時提醒，氣象情況可以從網絡查找當地氣象預報得知。

行程安排中要寫明使用什麼交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。

學生開始操作。

整個操作過程中，教師要解決兩個重點：

一是根據網絡搜索關於旅遊的實際情況。可以通過教師教學演示的方法，給予學生技術支持。

二是合理安排計劃。可以通過教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學生欣賞，對比學習。

同時對於設計有困難的小組，教師可以將準備的參考網站發給他們，幫助他們更加有效地獲取網絡上面的信息。

[這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“靈魂”，在這個環節中我拋出一個任務，學生小組分工，明確職責，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，達到掌握操作和使用目的。在操作過程中，通過教師演示、學生演示有效地解決了本課的重點，同時，關注弱勢羣體，採用分層教學，使得全體學生得到發展，提高自身操作水。板書的作用也十分明顯，既明確了旅遊計劃書的內容，又明確了小組分工。]

　　第四個環節：觀摩評價；歸納總結

課的最後，我請已經完成作品的小組展示他們設計的旅遊計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅遊安排的合理，可行嗎？並預祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。

[在教法上用"觀摩--評價--總結理論"方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。]

　　l 總結

本節課我本着“源於網絡，用於生活”的原則，把探究知識的主動權交給學習小組，給他們多一些求知，多一些學習的興趣，多一份創造的信心，多一份網絡的體驗。正如百度的廣告詞説的那樣，“有事，百度一下！”，網絡在我們身邊，生活無限精彩。

信息技術説課稿篇6

本課題《我的消費統計》選自湖北省長江出版集團·省教材出版中心崇文書局《綜合實踐活動·信息技術》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動。本單元教學旨在引導學生開展Word與Excel的比較探究學習。本次教學內容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及數據的格式設置。

信息技術課標提倡“引導學生融入技術世界，提升信息素養，增強學生的社會適應性，培養信息時代的合格公民”。Excel是繼學習Word後Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。

新課改提出：要以學生的發展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學：

　　一、學生已經學會了什麼？（學情分析）

本課的學習者是大公橋國小六年級學生，他們具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。通過前兩次的教學活動，學生已初步認識了Excel這個軟件，並且能在表中進行數據錄入和進行簡單的格式編排。他們求知慾強，對於感興趣的知識，學習積極性很高，勤於動手、樂於探究。而“動手實踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。

　　二、他們還想學什麼？（教學目標）

《指導綱要》明確指出：“信息技術教育要以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標“，結合對教學內容的理解以及學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確立了以下三維教學目標：

知識與技能：學會工作簿的建立、設計及保存；能熟練地設置表格、文字和數據的格式

過程與方法：通過任務驅動，開展《消費統計》活動，在自主學習、探究學習和合作學習的過程中培養學生綜合運用知識的能力，提升信息素養。

情感態度與價值觀：感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。

教學重點：設置表格線及文字和數據的格式

教學難點：獨立完成一張表格的設計和製作

課前準備：師：1．多媒體課件；2．電子教室系統暢通；Excele軟件使用正常；生：一週消費統計。

　　三、我將怎樣引導學生學習？（教、學法；教學過程）

為了達成以上目標，我以《中國小信息技術指導綱要》為指導思想，“建構主義理論”為依據。以任務驅動、支架式教學法為主，通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間的聯繫線索，激發學生自主學習、獨立探究的興趣；讓學生藉助小組合作等方式，在明確操作任務後，嘗試操作，分析問題並尋求解決問題的方法，讓學生變“學會”為“會學”。課中採用“主導—主體”的教學結構，指導學生運用自主學習、實踐探究、互動交流、協作學習等學法來完成知識的建構，老師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者。

根據信息技術學科特點，在設計本課教學時，我將操作能力的培養貫穿於教學始終，重在引導學生自主探究，以培養學生良好的自主學習習慣和創新能力。

以上教法和學法就體現在教學的三大環節中：引入課題——新課內容——拓展延伸。

（一）、情景創設，引入課題

作業賞析，温故知新，用時3分鐘。

師出示上節課學生作業，生賞析，指出不足。

回顧已掌握的知識。

(二)、自主探究，學習新知

1、繼續探究，完成建構，用時10分鐘。

這是學生學習重點知識的環節，他們將在此過程中建構起自己的知識框架。逐步建立起Execl綜合運用技能。

我為學生安排了一個學習任務：任務一：繼續完成或修改“種子生長數據表”；讓學生利用已有經驗繼續操作。教師給出修改邊框的方法提示（PPT），大部分學生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學生充分掌握，我將請出已完成的學生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學生，通過同伴互助，調動學生的學習積極性，提高課堂效率。

2、深入探究，體驗成功，用時20分鐘。

這是學生突破難點知識的訓練。以學生現在的發展狀態為起點，搭建分層發展的平台，實現學生有個性的發展是這一環節的主要目的。

教師在學生欣賞幾種不同風格消費數據表後，提出任務二：設計製作自己的“一週消費數據表”。並友情提示：請充分利用Excel提供的格式功能，設計出個性獨特的表格。學生在接到這個任務後，都非常高興，併發揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一週消費數據製作成“數據表”。

3、展示作品，交流評價，用時5分鐘。

為學生的作品提供展示的舞台，並讓其它學生分析評價，提出修改意見和建議。

(三)、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時2分鐘

信息技術課標強調要“合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展”，所以我在最後設計了一個拓展板塊，鼓勵學生探究EXCEL的強大功能，並向別人展示自己探究到的新知。目的在於激發學生對學習EXCEL的興趣，讓學生帶着問題進課堂，帶着思考出課堂，為以後的深入學習作鋪墊。

(四)、説課小結

本課教學設計始終突出以“激發興趣”為起點，以“上機操作”為核心；以分層次“任務驅動”為主線，以學生的“自主探究”學習為中心，促進學生信息技術素養和信息技術操作能力的提高，從而培養學生終生學習的能力。

四、我的學生怎樣更高效的學習？（效果預設）

根據我多年從事國小信息技術教學的經驗來看，只有站在學生的角度來設計教法，從學生需要的角度來設計教學內容，才能讓學生高效的學習。本節課的教學，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：給自己製作時尚個性化的消費數據表，很有意思，學生很感興趣；第二、有用：製作數據表有利於信息的分析和處理，學生覺得有用，他想學；第三、得法：學生之所以學得很快樂、很輕鬆，是因為我們的嘗試操作很得法。通過多次嘗試操作，學生自主探究，親歷製作一般表格、精美表格的過程，體驗了製作表格的樂趣和成功。

信息技術説課稿篇7

　　一、説教材

《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學會利用因特網搜索並瀏覽電子小報。2.瞭解電子小報的製作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學生自主學習及協作學習的意識和能力;提高學生的人文素養。本節課的教學重點是學會利用因特網搜索並瀏覽電子小報；瞭解電子小報的製作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。

　　二、説教法

本節課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師佈置任務，學生看書、根據已有的知識經驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調本節課的難點。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　三、説學法

四年級學生通過兩年多的信息技術學習，學生已經具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、説教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）、激趣導入

六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件製作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？

是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）

觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄

（二）、任務驅動，能力提升

任務1：搜索網上關於安全的電子小報

1、學生根據已有的經驗，看書、小組討論完成。

2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

任務2：搜索網上關於環保的電子小報

1、學生看書、嘗試，師巡迴指導。

2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

任務3：各小組推薦你最喜歡的電子小報並説出理由

1、小組討論完成

2、小組代表展示彙報

任務4：電子小報的製作流程

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表彙報，師生共同評價。

引導學生總結制作電子小報主要步驟;

設計作品→準備素材→製作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發佈與交流

學生歸納確定主題的要求：

主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當

任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表彙報，師生共同評價。

（三）、總結歸納：學生談體會

（四）、課後作業

課本第58頁第3題

信息技術説課稿篇8

一、説設計理念。

通過本節課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養學生求知、探索、創新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的濃厚興趣。

二、説教材。

（一）教材簡析。

《修飾文字》是人教版《信息技術》四年級上冊第四課的內容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件為主，使學生在受到信息技術教育的同時，喚發學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（二）教學目標：

知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

能力目標：培養學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據不同需要對文字進行修飾的能力。

情感目標：發展學生的創新思維，並在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操，激發學生學習計算機的熱情。

德育目標：培養學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（三）教材編寫思路、特點。

本節課的教學內容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎上學習的，也為今後學習藝術字的製作奠定基礎。

（四）教學重點：

1．讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

2．讓學生掌握設定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

　　（五）教學難點：

合理的修飾文字。

　　三、説學生。

根據國小生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發學生的求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經比較熟悉，加上上節課對文字的輸入方法已經有了較好的掌握。在此基礎上學習《修飾文字》會比較輕鬆。所以教學環節的設計上要適當增加一些有難度的思考題，讓他們去自主探究，提高學習積極性和創新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生願意學、主動學，達到良好的教學效果。

　　四、説教法與學法指導。

本課內容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來説並不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當的個別指導幫助解決。本課採用的主要教學方法有：啟發引導式、任務驅動法、創設情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務的過程中潛移默化的實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、説解決辦法。

通過課件演示，教師示範，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本課重點、難點：文字修飾。並在實際教學中解決學習中遇到的問題。

　　六、説教具準備。

1．自制多媒體課件。

2．利用多媒體教室指導學生實際操作。

　　七、説教學時間。

一課時：

　　八、説教學流程設計：

師生互動過程：

　　（一）創設情境，激趣導入。

師：“同學們，我們的家鄉----大慶建設的越來越好,科技也越來越發達了, （欣賞課件）我們擁有了屬於大慶人自己的飛機！夢想從這裏起航, 今年是大慶油田發現50週年、建市30週年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢終於實現了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以後，你們想説些什麼呢？然後讓學生把這些讚美家鄉、讚美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！

我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導入新課。（板書課題）

導入採用任務驅動式教學法，通過創設問題情境，明確本節課的學習任務，並由此驅動學生去學習新知，解決新問題。

　　（二）教學新課。

“這節課的主要任務是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設置，把文字打扮得更漂亮。

　　1．設置字體、選擇字號。

強調應該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

　　2．利用“格式”菜單修飾文字。

在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。

　　3．製作作品。

“讓學生根據今天學習的知識，把讚美家鄉、讚美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設置。不要忘記要設置文字，先要選中文字。”

　　4．知識拓展。

讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。