國小信息技術説課稿4篇

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的國小信息技術説課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小信息技術説課稿 篇1

我説課的題目是《我的小名片》，説課的內容包括：説教材、説教法、説學法、説教學過程。

一、説教材

（一）教材分析

《我的小名片》是華中師範大學出版國小信息技術第五冊第7課的內容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學習，是學生在熟練word20xx的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會學生製作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學也想擁有一張屬於自己的小名片吧，從而激發學生好奇心和興趣，使學生主動的完成學習任務。教學採用兩條線，明線是設計製作自己的小名片，暗線是學習和掌握Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預期的教學目的。

（二）教學目標

目標的確定着眼於培養學生的信息意識和管理信息的能力，根據高中信息技術教育教學的要求和本節教材的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

（1）知識目標：

(1)在word20xx的基礎上使學生了解powerpoint20xx的基本構架。

(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。

（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。

（2）能力目標：

（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設計製作自己的名片力。

（2）通過對自己名片的設計提高學生對美的鑑賞能力。

（3）情感目標：

(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

(2)通過主題研究活動，培養學生研究探索的精神，從而激發學生對信息處理產生濃厚的興趣。

（三）教學重點和難點

根據對教材和學生的分析，教學的重點是要求學生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學難點是使學生熟練掌握製作個性名片的基礎上，設計出一個具有自己特色和創意的個性名片。二、説教法

1、理論依據

我採用了建構主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創設了一個製作小名片的學習情景，讓學生在情景中主動、積極地完成任務。在任務完成階段我作為一個是一個指導者和引導者，在教學過程中，我注意觀察學生，及時調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氛圍，不斷激發學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。

2、教學方式

（1）、任務驅動法。利用“情境創設”引出“任務驅動法”，讓學生帶着設計自己的名片的小小任務從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的掌握、遷移和融合，使教學內容科學合理，水到渠成。教學中充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

（2）、研究學習法。通過觀察名片、教師示範，學生積累學習經驗，從而研究製作自己名片的步驟和方法。

（3）、分層教學法。信息技術基礎不好的學生可參照老師講解示範，完成基本任務，會製作自己的名片；對基礎好的學生，給他們創新空間，可以在會設計自己名片的基礎上會插入圖片和設計文本的字體與顏色。

三、説學法

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。引導學生按以下兩種方式來完成任務：1、自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協作學習。學生按座位或通過計算機網絡分成小組，共同完成任務。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產生新的理解。

四、説教學過程

1、創設情景。談話導入：現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然後教師利用課件展示收集的一些名片，讓學生欣賞，激發學生想製作一張屬於自己名片的願望，即，你不想製作一張屬於自己的名片嗎？

2、學生觀察分析小名片，根據自己已經掌握Word20xx的基本操作方法與技巧，分析製作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint20xx是製作電子名片的好工具，但要會製作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動與退出，認識Powerpoint20xx窗口各部分名稱，瞭解文本框的使用方法，並進行演示講解，重點指出要完成本課任務進入Powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。

3、實踐操作。學生通過老師的講解與操作，已經躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設計自己的小名片，教師巡迴指導。

4、合作交流。學生將實踐操作的收穫，如小名片的製作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經驗轉化為技巧，方法昇華為技能。

5、展示與評價。將一些成功的，有創意的作品通過電子教室展示給全班同學看，並進行簡單的點評，使學生嚐到成功的喜悦和創造的快樂。

五、説設計理念

1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，並且通過自主學習、協作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。

2、信息技術與學科整合。本課不是為了教信息技術而教信息技術，注重語文、信息技術、美術等學科的整合。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務之前，都創設了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。

4、分層教學。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得不同的發展。

5、以學生為中心。學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者。

國小信息技術説課稿 篇2

各位領導、老師大家好！

　　一、教材分析

今天我説課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的國小信息技術教材第四冊第10課，屬於指導綱要中課程內容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設計的第一課內容。在本課之前學生已經學習了常用搜索引擎的有關知識，掌握了網絡搜索和文字的輸入技能，本課的學習內容是瞭解機器人的應用及發展狀況，瞭解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網絡解決問題和輔助學習的意識得到加強，也為以後學習在仿真軟件中設計簡單程序打下紮實的基礎。

　　二、學生分析

本課授課對象為國小6年級的學生，對於計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。

　　三、教學目標

基於上述對教材的分析，考慮學生的年齡特點和生活經驗，我制定了本課的三維目標：

1.知識目標：瞭解機器人應用及發展現狀；瞭解機器人的組成和簡單的工作原理

2.技能目標：熟練利用網絡獲取信息

3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學生學習信息技術的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。

　　四、教學重難點

鑑於本課教學內容和學生特點，我把教學重點確定為了解機器人應用、發展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以後的學習中非常重要。由於國小生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務的完成過程中進行突破，難點可以在學生的實踐操作中逐步滲透。

　　五、教學方法

本着充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習的原則，我主要採用任務驅動法實施教學。教育心理學研究表面，好的任務是從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構新的知識。本課我主要設置“觀察機器人——認識機器人——瞭解機器人”這一系列任務鏈，引導學生採用嘗試探究、觀察對比、協作學習等方法，提高學生的學習效率，掌握好的學習方法，使學生終身受益。

　　六、教學準備

本課教學將在多媒體計算機網絡教室中進行，藉助多媒體控制平台實現實時調控，為學生準備一個機器人的網站

　　七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術的學科特點，結合6年級學生的認知水平和生活情感，我設計以下教學環節：

　　1.欣賞視頻，導入新課

上課一開始，我給學生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然後請同學們説一説，你所瞭解的機器人是什麼樣的？你是從哪裏獲得的這些信息？引出本課的.學習內容“機器人”，通過學生熟悉的視頻，師生的交流，將學生迅速帶入課堂，同時引出並板書課題“機器人”。本環節的設計意圖是：激發學習興趣，增強參與意識，同時對學生對機器人的瞭解做一個初步的調查。

　　2.提出任務，引發探究

在視頻背景的薰陶下，我提出本課的總任務機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個任務來展開。

第一個任務：瞭解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什麼是機器人嗎？你會採用哪些途徑？學生會説書本、網絡等，書本上的知識很有限，從而引導學生利用網絡搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學生回答機器人的概念，讓他説説搜索到這條信息的方法和步驟。最後出示一些機器和機器人的圖片，讓學生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環節通過交流、網絡搜索和討論，採用“講授——討論”對其進行小結，以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。

第二個任務：瞭解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什麼是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對於學生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們人進行對比來展開教學。提問我們人是怎樣獲取信息的？學生就會思考並很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，並板書。我們獲取信息之後，通過什麼分析處理呢？學生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，並板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什麼？是從哪裏來的呢？引導學生翻書思考，得出程序，並板書，最後我們人處理後的信息是怎樣表現出來的？學生會回到説好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，並板書。通過機器人跟人的對比，使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，並通過板書，使學生的調理更加清晰。

第三任務：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨着科技的進步，機器人已經悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發現你周圍有哪些機器人？提問讓學生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪問“機器人網站”，在這個網站裏有大量關於機器人的信息。

　　3.課堂評價，以評促學

評價是課堂教學的重要組成部分，是本課教學的昇華，一方面培養學生對信息活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學知識和技能的再提升，因此我設計了一張學習自評表，讓學生根據自己的學習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網絡獲取有用信息；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.瞭解機器人的應用和發展現狀；6.本課的學習表現；7.本課學習的收穫。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學生自己評價。本環節的設計意圖是，自我評價不僅可以讓學生認識自我，瞭解在本節課中的表現和學習體會，其次6年級的學生已經不太願意表現自己，不願意在同學面前談自己的學習感受和學習體會，這樣更加能反應出學生的真實感受和體會，對我們瞭解學生和課的開展做了一個很好的調查研究。

總之，在整個教學過程中，我堅持按照“教師為主導，學生為主體”的教學原則，以全面培養學生的信息素養為目標，使學生學有所獲，學有所悟，學有所樂。

國小信息技術説課稿 篇3

各位評委、各位老師，大家好！

我是上饒市一小的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流信息技術教學的思路和具體做法。今天我説課的題目是《有趣的動畫—進球了》。

《有趣的動畫》是我省國小信息技術教材第五冊第九課中的內容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學習了製作動畫方法的基礎上進行教學的。學習這一課，對於幫助學生學會設置圖片透明色；學會合理選擇素材用複製、移動的方法豐富動畫，以及掌握如何選擇合適並設置動畫效果，有着重要的幫助。整合了美術教育、信息技術教育和體育教育，是一堂內涵十分豐富的信息技術課。本課時容量大,但難度不大,並受到學生的喜愛。

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，課前製作了一個學件，發送到每台學生機的桌面上，教學設計流程如下：

　　一、創設情境，激情導入 。

首先播放一個98年世界盃背景

這些進球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進球的精彩瞬間重現，想看嗎？

播放（幻燈片2）“進球了”動畫

感覺怎麼樣？沒想到powerpoint也能做出這樣動畫吧，想學嗎？

　　二、主題探究

要學做動畫，先要理解什麼是動畫？一個個連續的畫面按順序播放出來那就是動畫。要設計這個進球動畫，先要有一個球場，然後再有一連串的足球在進球路線上每個位置按順序閃爍，這樣就可以實現進球了。

　　三、教師演示講解、學生嘗試製作

1、設置背景。

（1）我們先來建造一個球場，也就是設置一個背景，先看老師做。

（切換到幻燈片3）

（教師講解演示）在空白編輯區右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應用

（2）這是前面學過的，請同學們完成

2、插入圖片

球場有了，要實現進球還得有足球，我們來插入一個足球圖片。

（切換到幻燈片4）

這也是前面學過的，請同學們完成

3、設置透明色

接下來進入了本課的重點和難點了。為了解決本課重難點，我採用分步教學，每步使用教師演示-個別學生演示-全體學生完成，並由小組長幫助個別差異較大的同學，回報本組同學完成情況。

足球插進來了，看看這個足球周圍是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來的動畫會是怎麼樣的呢？誰來説一説（生：足球會帶着黃色邊框飛行）

（2）Powerpoint中有個有個神奇的工具可以把黃色邊框去掉，這個神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。

瞧老師怎樣運用神奇工具的。（切換到幻燈片5）

（教師講解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個powerpoint簡單處理圖片工具箱，哪一個是設置透明色呢？圖標下面有文字説明，這個是.）設置透明色，點擊選中它，光標移到黃色邊框，點擊一下，黃色邊框不見了。

（3）同樣我要請一位同學上來把剛才的足球圖片再插入一張，並把黃色邊框設置為透明，哪位同學來？ （一位同學示範，完成後鼓掌，再來一位同學完成，然後全體同學完成。）

4、添加閃爍效果

（1）背景、足球都有了，下面關鍵是讓它動起來。這可有點難度，請同學們仔細看，比比誰能記住老師的操作步驟。（切換到幻燈片7）

（教師講解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動畫—添加效果—進入—

其他效果—閃爍一次

在效果的選項裏,”開始”選”之後”,”速度”選”非常快”。

（2）同樣我要請一位同學上來為圖片添加動畫效果，哪位同學上來？

（一位同學上台示範，完成後鼓掌，再上來一位同學。如有不會的讓學生空手指導）

5、複製粘貼

先看看效果，3個足球動起來了，可是怎樣設計才能讓足球飛出美妙的弧線直入球門呢？（學生討論，生:再多次重複插入圖片，設置透明色，設置效果，並擺放好位置）

這裏再放兩個球，就可以實現進球了，請（剛才回答問題的學生）上來做做，真是肯動腦子的電腦天才，現在有個問題，這個球比人還大，老師這個動畫有幾個球？（生：12個）讓你按剛才那樣做，你會覺得怎麼樣？（生：很煩，太多了）

老師有一個更好的辦法，想不想見識見識？

這裏第一個球設置好了，後面我只要複製再粘貼，並將複製好的足球往球門方向一個接着一個地放好，就會產生進球的效果（球的個數不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變化）（切換到幻燈片7）

（教師演示）把足球圖片複製並粘貼12張左右,並將複製好的圖片往球門方向一個接着一個地放好。

我們來看一看

6、完整演示

現在明白了球是怎麼進的嗎？

設置背景、插入圖片、設置透明色、添加閃爍效果、複製粘貼就這五個過程.

這時候請同學們來説，指導我來再完整製作一遍好嗎？。

再請一位同學可以在這張空白幻燈片上把完整的進球動畫製作出來呢？

全體同學完成完整操作過程

　　四、小節

同學們表現得非常好，這節課我們應用閃爍效果實現了動畫製作，除了可以製作進球動畫，還可以合理使用素材製作其他動畫，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥飛翔等，（播放幻燈片14、15）每個同學都來一試身手吧，將快樂與身邊人共享，讓我們一起在世界盃歌聲中結束今天的學習。

這節課不論是新知識的呈現，還是情景的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在欣賞中學習，學習中應用，分步任務驅動，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓滿實現課堂教學任務的。

謝謝各位，我的説課完畢。

國小信息技術説課稿 篇4

一、説教材：

本課是針對新課標信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設計的拓展延伸訓練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學習，本課將通過對３種套索工具的學習和功能比較，再合理使用相應的工具進行創作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。

二、説目標：

根據教材特點和學生實際情況，特制定教學目標如下：

知識目標：1．複習套索工具，探索三種套索工具的用途和優劣。

技能目標：2．能以自己的頭像製作大明星照片

情感目標：3．激勵學生為了自己的夢想而努力學習，自強不息。

重點：探索三種套索工具，以自己的頭像製作大明星照片。

難點：學生收集自己喜愛的明星照片。

三、説過程

一．激趣引入：

同學們你有自己喜愛的明星嗎？給大家説説。（展示自己喜愛的明星圖片）

［鼓勵學生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發學生的學習興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，彷彿真的是明星來了一樣。］

老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。

（課件展示明星照）

［展示時可以問問，“你認識嗎？”以此談話，讓自己也融入學生的追星夢中去。］

認識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。

（課件播放修改後的與明星的合影照）

［修改後的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生。］

二．探索套索工具的“祕密”

1、引入套索工具

瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎麼成大明星了呢？誰知道這是怎麼回事？知道是用什麼變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！

2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。

3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！

（學生自主探索三種工具的優劣，鼓勵學生大膽嘗試，師巡視，提示引導並瞭解學情。）

［大膽的嘗試和探索，可以將孩子對未知領域的興趣最大限度的激發出來，同時也極大的調動了學生的學習積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！

4、交流探究3種套索工具的優劣點。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結出自己嘗試的發現的問題和新知識］

5、總結三種套索工具的優劣和使用範圍。

6、現在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準備變明星了！

三、學習使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。

1、選擇套索工具，選中頭像。

2、複製頭像。

3、粘貼頭像到明星照片上。

4、選擇“編輯”裏的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

5、點回車確定。

我們大可將自己變成大明星，你願意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學最先變成大明星！有信心嗎？！

（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）

［講解步驟，根據學生學情，將選擇講解詳細或者粗略，這樣可以更好的既保證學生掌握知識點，又激發學生主觀能動性。］

（三）．學生完成範例．教師個別指導。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和創意性的兩類作品展示，激發學生大膽創新的意識，同時鼓勵學生，建立自學自悟的信心。

2、評價

評價採用屏幕監視進行廣播的方式進行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發展的眼光評價，由學習夥伴提出委婉的建議（大家説説這幅圖怎麼稍微處理一下，可以變得更美觀？）

四．總結。

今天同學們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術成了明星,課後可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權的哦！

［對孩子就肖像權問題進行適當的提醒，可以讓孩子用更謹慎的態度對待科學技術，同時也讓孩子從學知識的同時也學習了法律］

如果真想長大後成為明星，那麼現在我們就要努力學習了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

［激發學生對未來對夢想的追求和渴望，使學生懂得做人的道理］

四、説板書：

本課的重點是探究三種套索工具的不同、優劣，然後根據具體情況再決定採用哪種工具，根據這種情況，我採用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明瞭，而且重點突出。學生一目瞭然，理解起來也很輕鬆。

五、課後反思

這節課，總的説來還是比較成功，閃光點處處可見：

１、教學設計新穎，符合學生年齡特點，學生學習興趣高漲，主觀能動性強，學起來積極，老師教起來就輕鬆，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學，但是在有趣的內容激發下，學生們情緒高漲，效率頗高。

２、教學重難點把握得當，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學得很靈活，深入淺出，學生很容易理解並運用到實踐中去。

３、教學方法合理，學生在重點學習，難點突破上循序漸進，掌握很快。

４、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學生敢説會説，同時也樂於接受同學的表揚和建議。

５、把學習的主動權交給學生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現。

６、信息課本身比較容易導致學生分神幹不相干的事情，如遊戲、上網等。於是平常教學中，老師們都極力採用控制學生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務活動中，學生積極探索，沒有分心。一方面，任務激勵的方式讓學生積極面對任務，如教學時説“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學生積極參與，無暇他顧。

有得難免有失，這堂課也有不足之處：

１、本課教學對象是五年級的學生，語言上的一些表揚和鼓勵應該可以很好的激勵學生主動學習，提高學生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流於表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學們真正看到他的長處和成功之處。

２、在對學生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進行了點評。

３、教學中，除了小助手的幫助以外，老師應當更多的關注各個層次的學生，儘量讓學得快的學生吃得飽，讓學得慢的學生吃得下，好消化。

４、對教學中的生成性問題把握不太好，學生能力的長足發展對教師的教學機智提出了更高的要求。

教學是一門殘缺的藝術，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬鍊。