信息技術説課稿四篇

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的説課稿準備工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的信息技術説課稿4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術説課稿 篇1

　　一、教材分析（説教材）：

《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關於圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起着鋪墊作用。

　　二、説學習目標：

結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。

1、學會使用圖層樣式來製作一幅陰影字

2、學會使用圖層樣式來製作一幅浮雕字

　　三、説教學重點教學重

信息技術的教學主要是培養學生良好的信息素養，包括學生對信息的蒐集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。

教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養學生信息素養的良好途徑。

　　四、教學策略（説教法）

1. 教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：應着重採用講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。

2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，自主完成關於淡霧字和枕狀浮雕字的製作，在製作過程中讓學生思考問題。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

五、 學情分析：（説學法）

（1） 學生特點分析：國小生心理學研究指出，抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。

（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。

（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　六、説教學程序及設想：

教學過程我設計了四個環節：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。

一、 情境導入

同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的複製、移動、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“製作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式製作的帶文字圖片，看完之後請同學們談談自己的感受。

這一個教學環節：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。

二、教學過程與步驟：

1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閲讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步瞭解圖層樣式的相關理論知識知識。

利用圖層的一些基本知識製作羣山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟着一起做，有問題可以舉手。

2、利用對羣山的修飾來引出本節課的知識點（給圖層加上陰影）

3、教師演示操作製作陰影字的過程。

4、讓學生模仿上面給羣山圖加陰影的方法來製作一幅陰影字。（老師在下面巡視）

這一教學環節：着重培養學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中瞭解“圖層樣式”設置的一般步驟和規律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。

5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的`效果不同。

這一環節主要讓學生體驗操作成功的喜悦

6、體驗二：製作浮雕字

首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然後出示自學指導：請同學們參照教材51頁製作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的製作。5分鐘後，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。

這一教學環節主要通過上一環節的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的製作方法，培養學生的自主學習、探究和創新能力。

7、最後如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養學生的信息素養。

　　七、説預設效果

預計學完本課後，85%的學生能完成學習目標.

信息技術説課稿 篇2

　　一、説教材

FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和製作是中學計算機專業必修內容。信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是國中信息技術教材FLASH的開始的內容，教學對象是八年級的同學，它是教材關於FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中佔很重要的地位。

　　二、説學生

八年級學生其中有70%的學生為借讀生所以他們的信息技術水平是中等偏下，層次不齊。對於信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

　　三、説教學目標

在FLASH教學中，側重於學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的製作的興趣。

情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神

教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

　　四、説教法

教法：由於中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考為主要方法。

　　五、説教學設計

1、複習導入，複習上節的FLASH佈局界面，播放簡單FLASH 來導入動畫原理。

2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分為關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、通過FLASH實例講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意為後面的形變動畫做鋪墊。

　　六、練習作業

1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

2.實踐作業：

①FLASH的啟動。

②打開任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，並試着自己做逐幀動畫。

信息技術説課稿 篇3

　　教材分析

《問候小夥伴》是國小五年級信息技術教材第二單元《打開信息之窗》第五課中的內容，教學對象是國小五年級學生。這課書的教學是在學生認識記事本並熟練鍵盤指法和輸入法的基礎上進行教學的，也為今後學習WORD打下基礎。

　　教學目標

根據本課內容和學生情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：掌握拼音輸入法、網上傳輸文件。

能力目標：培養學生自主學習的能力。

情感目標：進一步體會信息技術在學習生活中更廣泛的作用，建立初步的網絡意識，利用網絡進行良好的人際交往。

　　教學重難點

根據教材編排，我認為這節課的教學重點是：熟練應用記事本編輯文本。難點是：網上鄰居的使用。

　　教法闡述

信 息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信 息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾。同時，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

　　學法指導

在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　教學過程

　　1. 激趣導入，揭示課題

通過提前準備的自我介紹，讓同學通過文章中典型的描寫判斷出是哪一位同學，從而激發自己的寫作熱情。

　　2. 課件展示，複習“記事本”軟件

同學們都能猜出來了，然後通過大屏幕可以看到這篇文章。這是通過記事本編輯的一篇習作，對於記事本同學們已經練習過多次，今天我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀，就象我們在作文紙中寫文章一樣。

在這裏鞏固練習了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。

　　3. 給出任務，提出要求

教師提出要求並説明注意事項，學生們邊聽邊打開記事本，分小組進行研究實踐，根據書上的介紹美化自己的慰問信。

　　4. 展示作品，進行點評

通過廣播把部分同學的文章展示出來，讓同學們評價。同時提問：你給小夥伴的問慰信怎樣可以傳到小夥伴的機器裏呢？引出下面內容“網上鄰居”。

演示通過“網上鄰居”複製文件的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學過的複製文件的方法把本機文件複製到其它機器中就實現了“網絡傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友，向學生介紹更加快捷的複製方法。

　　5. 教學成果反饋

打開共享文件夾，比一比看誰收到的慰問信最多。通過統計收發慰問信這一學習成果讓學生產生學習的成就感，激發學習的興趣與積極性。

　　設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1. 任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計的“任務”，一要緊扣信息技術課程標準，使教師有“法”可依；二要結合學生的學習與生活實踐，使學生有事可做。

2. 講練結合。在設計的教學情景中，穿插展示、評價等學習方法，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。

3. 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神，圓滿的完成了本課教學目標。

信息技術説課稿 篇4

尊敬的評委老師：

大家好！我是xx，今天我説課的題目是河南大學出版社出版的《信息技術》五年級下冊第九課——為“世界地球日”宣傳。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法及學法、教學過程五個方面進行説明。

　　一、教材分析

本課是七年級信息技術下冊第一單元《編輯高手---word》第三課的內容。本節課主要學習頁面設置、邊框和底紋，表格的插入及修改，藝術字，這些都是word的基礎功能，所以這節課是基礎性章節，學生對它的效果直接影響到以後的學習。同時，這節課與生活緊密相連，易激發學生學習興趣，提高其應用計算機解決實際問題的能力。

　　二、學情分析

經過之前兩課的學習，學生已經對Word20xx的界面有所認識，能夠使用Word 20xx中完成一定的任務。大部分同學具備一定的信息素養和利用計算機解決問題的能力。同時，學生感性思維豐富。根據本課的內容和學生知識基礎及思維特徵，創設良好情景，採用任務驅動法激發學生學習的積極性。

　　三、學習目標及重難點

（一）學習目標

1.知識與技能：

（1）瞭解設置頁面和邊框的方法。

（2）掌握表格的插入、合併、設置。

（3）掌握填充表格的方法，設置藝術字的方法。

2.過程與方法

通過閲讀、觀察、思考、討論、操作，採用範例教學法及任務驅動法，學會製作課程表，培養學習興趣和操作能力，及利用計算機解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀

通過體驗WORD的神奇作用，在實踐操作中體會信息技術的應用價值和美學情趣，激發學習的積極性、主動性和創造性。

（二）重難點

1.重點：掌握表格的插入及修改和藝術字的設置。

2.難點：正確合併單元格。

　　四、教法及學法

（一）教法

創設良好的學習情境，激發學生學習興趣，引導學生主動探究，教學中主要採用範例教學法，注重對基礎知識的講解，啟發學生積極思考。

（二）學法

學生學習中，重視自主探究及合作學習，採用任務驅動法讓學生完成學習任務。

　　五、教學過程

1.創設情境，導入新課

首先，展示三個優秀的課程表，引起學生注意。其次，説明我們的學習中離不開課程表，這一節課我們一起學習用計算機制作課程表。

2.範例演示

按照課本上課程表樣式用word製作一個課程表。

（1）設置頁面及邊框

（2）插入表格

（3）填充表格

3.自主探究，合作學習

通過學習老師的演示，讓同學們自學課本活動一、活動二和活動三知識點，嘗試製作自己喜歡的課程表。然後，在小組內展示自己的作品，分享自己的經驗和感受。

4.彙報交流，總結提高

讓學生説出自己做課程表時的收穫，談談自己在製作過程中的感受。

5.作業

參考自我檢測，自制一張中學生學籍卡。