國小信息技術教案優秀5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的國小信息技術教案優秀5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小信息技術教案優秀5篇1

［教學目的與要求］

（1）學習“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。

（2）能合理的對圖形進行一些修改。

（3）在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學習選擇合適的方法修改圖形。

（4）通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學生感受修改圖形的多種方法，培養學生創新思維能力。

［課時安排］

建議安排1－2課時。

［教學重點與難點］

1、掌握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。

2、學會使用“撤消”命令。

3、學會設置背景色。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入激趣。

1、同學們，平常你們寫字、畫圖時，寫錯了，畫錯了該怎麼辦？

2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對圖形進行修改。

3、提示課題。

三、新授。

1、使用“橡皮”工具進行圖形修改。

⑴畫幾條直線，然後演示使用“橡皮”工具進行圖形修改的方法：

先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀察背景色和畫圖區內的背景色是否一致，如果不一致，那麼應該先改變背景色，使其畫圖區內背景色一致。然後，在工具箱下面的“工具狀態選擇器”中，選擇橡皮的大小。接着，在畫圖區內拖動鼠標，經過地方就會被刪除。

⑵學生依照教師演示，畫些直線、曲線後，使用“橡皮”進行修改。

⑶請同學們試一試將房子中的窗户由圓角矩形改成圓形。

2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。

⑴教師引入。

使用橡皮工具修改的區域較小，雖靈活，但速度慢，如果要刪除大片區域，要用“裁剪”或“選定”工具進行圖形修改。

⑵教師在畫圖區簡單地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。

①單擊選定工具。

②在畫圖區拖動出需要的矩形區域。

③單擊“編輯”菜單中“清除選定區域”命令。

④學生任意畫一些簡單的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進行刪除。

⑤請同學們試一試，用這種方法將房子中的窗户由圓角矩形改成圓形。

⑶使用“放大鏡”工具進行圖形修改。

以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對圖形進行細微修改的方法。

⑷讓學生獨立完成“試一試”，先畫好一條直線，然後用放大鏡把它修改成一條虛線。

三、佈置作業。

完成課後“練一練”。

四、結束教學。

第二課時

一、導入

1、師述：同學們，在你們前幾節課的畫圖作品中，老師收集了一些圖畫，下面我們一起來討論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也説説這些畫在哪些地方還需要進行修改？

2、交流、互動。

3、師述：感謝這些圖畫的作者，為我們剛才的交流了話題。其實，這些圖畫畫得都挺不錯的，但如果我們能把剛才發現的美中不足的地方修改好，那它們就更加完美了！好，下面我們就一起來研究一下如何修改圖形的問題。

4、板書課題圖形的修改

5、教師將圖畫作品發送給學生。

二、新課

（一）用“直線”、“曲線”修補圖形

1、師述：首先，請同學們在畫圖中打開第一張圖。

2、談話：同學們想一想，如何來把這個缺口補全？（使用“直線”工具）

3、全班練習。教師巡視，個別指導，同時留心學生修補過程中出現的新問題。

4、。

師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補上。同學們，如果缺口比較小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補工作。在剛才巡視的過程中，謝老師發現了一個新問題：有些同學在用直線補缺口的時候，一不小心補過頭了。

教師演示操作：如圖。

師述：很可能這個問題是因為鼠標不太靈活造成的，如果不是這個原因，就要請這些同學在操作時要更加用心一些了。好，我們一起來解決這個新問題！

（二）“橡皮/顏色橡皮”的使用

1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形

（1）談話：圖畫有缺口，我們可以進行修補。圖畫有多餘的部分了，咋辦呢？（擦除）哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？（有，“橡皮/顏色橡皮”）

（2）師述：好，請同學們選好“橡皮/顏色橡皮”工具。

（3）談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具後，在工具箱

底部的“工具狀態選擇器”中出現了幾個選項，你們能猜出它們的作用嗎？（能改變橡皮的大小）

（4）師述：同學們在平時的學習中都能熟練地使用橡皮，下面，請你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？

（5）學生獨立完成修改圖形；教師巡視，個別指導。

（6），過渡。

師述：通過努力，同學們終於把鈴鐺變得更完美了。（廣播教學）謝教師這邊的鈴鐺還是剛才的樣子，請同學們監督我完成最後的工作。

（教師故意擦過頭，意在生成新的問題，為下面的教學創設情境）

師述：哎呀，出現了失誤！如圖：

2、用“撤消”命令修改圖形

（1）談話：誰能來幫幫謝老師？

（2）師述：謝謝剛才幫老師出主意的同學！“誤操作”是我們在畫圖過程中經常會碰到的問題。“畫圖”程序專門為“誤操作”準備了一個特殊功能——“撤消”命令。請同學們查看書本P31頁最後一段，找一找在哪裏可以找到“撤消”命令。

（3）談話：好，現在誰願意再謝教師？（指名操作）

（4）。

師述：單擊“編輯”菜單中“撤消”命令，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續進行三次。也就是説，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復到最近三次操作前的樣子。（教師邊説邊演示操作）“撤消”最近三次操作後，“撤消”命令選項變成灰色，無法繼續使用。這時，我們可以通過“重複”命令來重做已撤消的操作。（教師邊説邊演示操作）

3、使用“放大鏡”工具輔助修改圖形

（1）師述：好。現在老師的鈴鐺圖恢復到擦除前的樣子。為了確保不再出現誤操作，謝老師想到了另外一個工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以輔助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的細微之處時，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關於如何使用“放大鏡”工具的文字描述，瞭解一下它的使用方法。

（2）全班齊讀。

（3）教師繼續廣播教學，擦除鈴鐺多餘部分。

（4）佈置學生練習：請同學們先使用“撤消”命令，將圖形恢復到擦除多餘部分之前的樣子，然後藉助“放大鏡”工具再來擦除多餘部分。體會一下，藉助“放大鏡”工具修改圖形的用處。

（5）。

討論：“放大鏡”工具狀態選擇器中出現的“1X”“2X”“6X”“8X”字樣，表示什麼？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復到原來的大小？

4、背景色的設置

（1）過渡。（屏幕廣播，出示下圖）

師述：美麗的夜空中，閃爍着五彩的星星。請同學們仔細看一下，這些星星有什麼區別沒有？（顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等）

（2）談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？

（3）指名演示操作，發現問題：擦除線條的時候，把星星的顏色也擦掉了！

（4）組織學生討論：這是怎麼回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什麼顏色？這個顏色與橡皮的顏色有什麼關係？（引導學生髮現橡皮的顏色要與想擦除部分周圍的顏色一致）

（5）師述：在前面的課上，我們瞭解過“前景色”，還學會了如何設置前景色。從哪裏可以看出當前的前景色是什麼顏色？（看“顏料盒”左邊的框中上面一個小方塊是什麼顏色）與“前景色”相對，在“畫圖”中還有“背景色”，“背景色”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個小方塊中的顏色。

（6）討論：現在的背景色是什麼顏色？觀察一下，背景色與橡皮的顏色有什麼關係？從“背景色與橡皮的顏色是一樣的”這個結論中，結合剛才擦除星星裏的顏色這個操作，你們有什麼啟發？（引導學生髮現要將背景色設置為星星的顏色）

（7）談話：在這裏，我們首先要改變“背景色”。我們知道，“前景色”是單擊鼠標左鍵來選取的，那“背景色”如何來選呢？（讓學生猜猜，然後告訴學生用“右擊”的方法）擦除紫色星星中間的線，要將背景色設置為什麼顏色？擦除綠星中間的線呢？

（8）全班練習（學生使用教師分發的“星空圖”）；教師巡視，個別輔導。

三、鞏固練習

練習一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？

練習二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空圖”加上標題嗎？

練習三：（為學力有餘的學生準備）你能使“星空圖”變得更美麗嗎？

四、本課

提問：今天，同學們都學到了哪些修改圖形的方法？

國小信息技術教案優秀5篇2

一、教材分析

《漂亮文字我來變》是《信息技術》教材國小版四年級上冊第四課。教學對象是國小四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色及藝術字的編輯等使得文章更加層次分明、重點突出。本課主要分四部分。第一部分是改變文字的大小；第二部分是改變文字的字體；第三部分是改變文字的顏色；第四部分是插入藝術字及藝術字的簡單調整。

這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。

二、學情分析：

四年級的學生，經過一年的信息技術地學習，對計算機的操作有一定基礎。而且經過前幾節課的學習對word也有了一定的認識，在教學中，針對學生的特點，適當放手讓學生自學自悟，自主發現問題，合作交流解決問題，讓學生經歷探索的過程。

三、教學目標

1、知識目標：瞭解文字的大小、字體、顏色及藝術字的的概念。

2、技能目標：

（1）掌握改變文字的.大小、字體、顏色的方法。

（2）掌握設置藝術字的方法。

3、情感、態度和價值觀目標：培養探究能力和合作意識，提高解決問題的能力和審美能力。

四、教學重點與難點

重點：

讓學生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握插入藝術字的方法，並對藝術字進行簡單調整。

難點:

能用不同的方法進行文字修飾；文章修飾美觀、賞心悦目，更符合需要。

五、説教法和學法

1、説教法：

本課採用的主要教法有任務驅動法、示範操作法、創設情境法、合作交流法等。

根據學生的認知操作水平和本課教材的特點，教師應把重點放在“導”上，創設情境，設疑鋪墊，加以引導，以導促思；留於餘地，給足時間，加於輔導，以導促學。

2、説學法：

在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養學生自學能力，對於出現的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，並能鍛鍊學生歸納、分析和表達的能力，培養學生敢説、敢探索的優良品質。

六、教學過程

（一）、教學準備:

不同字體的書法作品、兩張電子賀卡、古詩《江雪》，每名學生一台電腦裝有word20xx的軟件微機教室

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。

（二）説教學流程：

為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

1、創設情景，導入新課。

2、探究學習，自主建構

3、觀摩協作提升技能

4、歸納總結提高認識

5、課外延伸，整合學習

（三）具體過程如下：

１、創設情景，導入新課

首先展示一組古代書法家的作品，包括篆書、

楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶-----書法的魅力。同時讓學生交流一下自己的想法。

接下來老師介紹計算機中也有許多不同的字體，恰當的運用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明、美觀大方。

下面老師出示兩張內容一樣的電子賀卡，一張沒有經過任何修飾，另一張在字體、顏色等都做了修飾，讓學生感受一下那張比較好看？同樣的內容為什麼給我們的視覺感受不一樣呢？

最後教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節課我們大家一起來研究、學習如何讓文字變漂亮。

設計意圖（此環節的設計目的是創設一定的學習情境，調動學生的積極性，又設計了一個賀卡的對比增加學生的視覺感受，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為後面的教學打下鋪墊。）

2、探究學習，自主建構

本環節分三個層次展開：

第一層次：點擊工具，認識菜單。

我們要想把《校園的早晨》也變得那麼漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。

（本環節我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經驗，為培育學生的成功學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。）

第二層次：讓學生感受文字的變化過程

例1：將古詩《江雪》的標題改為黑體、二號字，顏色設為紅色。操作步驟：（廣播演示）

師講解：（1）選定→字體（格式工具欄）→黑體→字號→字體顏色→紅色。學生操作練習

（這部分內容較簡單，利用格式欄修飾，直觀、方便，教師只需稍加啟發，學生自然而然就能領會，所以更多地應該讓學生自己嘗試操作，通過自己實際操作來了解操作過程，親自逐步感受文字變化的前後過程的效果。）

第三層次：嘗試操作，合作交流。

教師讓學生打開之前保存的文章《校園的早晨》，根據學生的特徵，讓學生提出文字修飾方法，而後學生嘗試自主操作學生操作完成後，小組合作交流，修改修飾。

過度：經過以上設置，大家覺得文章是否美了？你們想不想把文章的題目變得更醒目些？想得話，下面就要請大家自已來探索一下了，看誰學得又快又好，我們就請他來做小老師，教大家。

佈置自學第三部分：插入藝術字。給《校園的早晨》做個漂亮的標題。

可以小組合作交流。學生操作中教師巡視，並進行個別輔導。

（實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養學生創新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。在以學生為中心思想指導下，我的設計側重學習的設計，讓學生有更多的主動與自由。）

3、觀摩協作提升技能

在這個環節裏，我讓學生主動展示自己的作品，互相觀摩一下，評一評，如果你覺得誰的作品比自己的好，也可以虛心的向他討教討教。

設計意圖（在與同伴合作的過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題）

4、歸納總結提高認識

學生互相説説是怎樣給《校園的早晨》化裝的。老師幫助學生梳理知識，歸納總結。

師小結：聽了的彙報覺得大家對今天學習的內容已掌握的不錯了，但是不是修飾了文章，文章就一定美觀，如果應用不當，文章反而不會讓人賞心悦目，而會讓人感到雜亂無章。因此，我們在修飾文章時，應該適當選擇運用，要注意到文章是否美觀，是否符合需要，是否能達到預期效果。

5、課外延伸，整合學習

選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然後打印，交給家長評價。

教學理念

1、注重學生興趣的引導，實現教學目標。

2、改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

3、分層教學的實施。學生不僅有鮮明的個性，而且有差異。因此分層教學，照顧學生個體差異，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發展區”。

4、調動積極因素，促進學生學習。現在的學生一般都有很強的表現欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調動學習的積極性，促進學生學習。

國小信息技術教案優秀5篇3

［教學目的與要求］

1、學習在演示文稿中插入影片的方法。

2、學習在演示文稿中插入聲音的方法。

3、學會篩選、甄別聲音及影片，學會通過聲音、影片來烘托主題，表現主旨。

4、在插入聲音及影片的過程中學會欣賞，通過合作學習，培養學生與人合作的品質。

5、能根據主題選取合適的影片和聲音文件對演示文稿進行修飾、烘托。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

插入影片和聲音。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

插入“影片和聲音”的學習是在學生掌握插入圖片的基礎上展開的，其教學難度並不大，插入的方法及插入文件的查找均與插入圖片類似，因此它豐富了插入的媒體素材，是對幻燈片主題表現形式的深入，是學生知識認知的延伸。

2、教學方法指導

（1）課前通過談話、觀看範例進行導入，營造良好的學習氛圍，鼓勵、激發學生進一步學習PowerPoint的興趣。

（2）插入影片對象時，先要知道影片片段的文件名及其所在的位置。可以先向學生介紹一下影片文件，讓學生預覽一下影片的內容，使學生清楚幻燈片中要插入的影片在哪裏。插入影片後，讓學生雙擊影片，在幻燈片中預覽影片效果。

（3）在學生學會在幻燈片中插入影片後，在幻燈片中插入動畫、聲音的操作就比較簡單了，利用知識遷移進行教學即可。因此，教學中可以提供給學生相關的素材文件，讓學生進行自主嘗試練習，教師進行巡視指導。

（4）對於“影片對象”、“聲音對象”的編輯，教學中教師可以適當地提出，不要做過高的操作要求。

（5）教學任務完成後，可以針對學生的作品進行講評，通過教師點評、學生互評、自評等形式，完善學生的認識，激發學生的成就感。

［參考資料］

對媒體播放的改進

使用MicrosoftOfficePowerPoint20xx在全屏演示文稿中查看和播放影片。右擊影片，彈出快捷菜單，單擊“編輯影片對象”，然後選中“縮放至全屏”複選框。當安裝了MicrosoftWindowsMediaPlayer版本8或更高版本時，PowerPoint20xx中對媒體播放的改進可支持其他媒體格式，包括ASX、WMX、M3U、WVX、WAX和WMA。如果未顯示所需的媒體編解碼器，PowerPoint20xx將通過使用WindowsMediaPlayer技術嘗試下載它。

向幻燈片中添加的影片類型

“影片”是桌面視頻文件，其格式包括AVI、QuickTime、和MPEG，文件擴展名包括。avi、。mov、。qt、。mpg、和。mpeg。

調整影片大小

可以將影片的大小調整到幻燈片的最大尺寸（儘管這可能不是放映影片的最佳尺寸）。

1、調整大小至全屏

右擊影片，彈出快捷菜單，單擊“編輯影片對象”。彈出“影片選項”對話框，在“顯示選項”下面選中“縮放至全屏”複選框。

2、通過拖動調整大小

將鼠標指針定位在一個調整句柄上。若要增加或減少一個或多個方向上的尺寸，請拖動鼠標離開或靠近中心位置。對於其他控制，請執行下列任何操作：

若要使影片的中心保持在同一位置，請在拖動鼠標時按住Ctrl鍵。

若要使影片調整大小後不與網格對齊，請在拖動鼠標時按住Alt鍵。

釋放鼠標，然後釋放Ctrl或Alt。

註釋：默認情況下，拖動影片時MicrosoftPowerPoint保持影片的比例（鎖定縱橫比）不變。

調整到所選的高度和寬度

執行“格式→圖片”命令，單擊“尺寸”選項卡。

若要保持影片的長寬比例，請選中“鎖定縱橫比”複選框。

請執行下列操作之一：

①在“尺寸和旋轉”項中，在“高度”和“寬度”方框中鍵入數字或使用箭頭輸入數字。

②在“縮放比例”項中，鍵入數字或使用箭頭輸入所需的相對於影片原尺寸的百分比數字。

為演示文稿重置最佳縮放比

執行“格式→圖片”命令，再單擊“尺寸”選項卡。

選中“幻燈放映最佳比例”複選框，再單擊“重新設置”按鈕。

注意：選中“幻燈放映最佳比例”複選框可避免播放影片時的跳動；如果將影片作為MicrosoftWindows媒體播放機中播放的對象插入，“幻燈片放映最佳比例”選項可能無法使用。

循環播放聲音或影片

當循環播放聲音或影片時，該文件將持續播放直到換到下一張幻燈片。

在幻燈片上，右擊聲音圖標或影片，彈出快捷菜單，單擊“編輯聲音對象”或“編輯影片對象”，選中“循環播放，直到停止”複選框。

國小信息技術教案優秀5篇4

教學目標

知識目標：瞭解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。

能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪製簡單圖形的方法。

情感目標：提高自我挑戰意識，培養良好的審美能力。

重點

難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

教學難點：圖形的旋轉

教師活動

創設情境，激發興趣

1、幻燈片呈現小雞的圖片

2、讓我們一起來觀察，這隻小雞是由哪些圖形組成的呢？

小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪裏不一樣？

再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什麼不同？

3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？

好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧！（板書課題）

1、觀察組成圖片的圖形

2、想利用一個有趣的謎語給學生創設有益於探索的情境，在文體情境的不同細節中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發學生學習的興趣和求知慾。

啟發探究，技巧點撥

1、師帶領認識繪圖工具欄

2、師演示各種圖像的畫法

3、線段

4、圓（按shift）

5、多種圖形

1、一起認識繪圖工具欄

2、觀察

自主探究，交流分享

1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體

2、小組同學可以相互幫助

3、老師巡視

1學生自由畫

2、有麻煩向老師請教充分發揮學生的主動性

合作學習，釋疑解難

1、通過剛才的學習大家還有什麼疑問嗎？提出來我們一起探討。

2、指名説：你是怎樣填充的顏色的？

表揚（雙擊-設置自選圖形格式）提出疑問

解答培養學生解決問題的能力

實踐創作，展示

1、問題都解決了，就讓我們帶着你的收穫，去盡情描繪你心中的藍圖吧！

學生完善自己的作品

2、老師評比台

3、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標，欣賞一下大家的作品！

4、展示學生作品

（你是怎樣想到創作這樣一幅作品的呢？）

（誰想為他的作品做一下點評）

1、學生完成作品。

欣賞作品，

點評作品增加學生信心，讓學生有成就感。激發學習興趣

梳理，拓展延伸1、同學們在這麼短的時間裏不但收穫了知識還繪製出了美麗的作品，真是了不起！誰來説一下這節課你學會了什麼？

（生答……）

2、相信憑藉咱們同學的聰明才智課下一定能創作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪製己豐富的理想吧！

板書

設計第7課圖形工具百寶箱

教後反思

這節課學生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學生能及時掌握。

國小信息技術教案優秀5篇5

教學內容分析：

本節內容是在學生學了Windows窗口有關知識和鼠標器操作方法後進行教學的，學生已經有了一定的操作基礎，並且抓住學生喜歡玩遊戲這一特點，安排了玩“紙牌”遊戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發學生學習信息技術的興趣。

教學目標：

1、知識目標：認識“紙牌”遊戲窗口的特別組成，掌握遊戲規則。

2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”遊戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”遊戲的實際操作培養學生對信息技術的興趣和意識，激發學生的好奇心與求知慾。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”遊戲的規則。

教學難點：

掌握“紙牌”遊戲的規則。

教學策略及教法設計：

教學設計：

在以學生為中心的同時，發揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

理論知識：通過學生閲讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解並掌握所需瞭解的理論知識。

實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”遊戲的規則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

教學準備：

計算機、網絡

教學過程：

一、激情導入

同學們都喜歡玩遊戲吧，那大家想不想玩電腦遊戲？今天我們就來學習玩“紙牌”遊戲。（板書課題）

二、新課教學

1、啟動紙牌遊戲

師講解並演示：啟動紙牌遊戲的操作方法

單擊“開始”按鈕，然後將鼠標指針依次指向程序、附件、遊戲，最後單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”遊戲程序。

3、學生看書認識“紙牌”遊戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”遊戲窗口。

4、紙牌遊戲的規則

師講解並作演示：開始遊戲時，在發牌區有一疊扣着的牌。下方暫存區擺着7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。遊戲目標就是要將所有的牌以花色為區別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌遊戲的具體操作方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

發牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”遊戲，師巡視指導。

7、重新開始

師演示：將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“遊戲”菜單中各項，試着操作，看各有什麼作用，學生討論一下。

9、學生彙報

10、退出遊戲

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“遊戲有幾種方法。

學生操作、討論，彙報。

師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“遊戲”菜單中“退出”命令，退出遊戲。

三、練習：

分組進行遊戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數多。

四、總結

通過玩《紙牌》遊戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎？誰玩遊戲水平最高？

五、教學反思

這節課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由於是玩電腦遊戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

六、教學流程圖