魯迅的端午節教案

　　一、活動背景

通過對端午節人們做香袋、包粽子、賽龍舟、憶屈原等習俗的記敍，反映我國悠久的文化傳統。文本內容淺顯，條理清晰，語言優美而富有變化，是學生了解中華傳統文化，學習語言的好教材。但是現代文明孕育出來的孩子，對中華傳統節日的感受和記憶少之甚少，對傳統節日的情感也越來越淡漠。

　　二、活動目標

（一）設計思路

本次主題活動的設計思路是以中華傳統節日——端午節的文化內涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關於端午節習俗的研究課題，通過合作調查、採訪、訪問、信息蒐集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，拉近學生與傳統節日文化之間的距離，促進學生了解中華民族的傳統文化的源遠流長、博大精深等特徵，加深學生對傳統節日氛圍的感受，增強學生對祖國、對家鄉、對人民的熱愛之情，增進學生對文化傳統知識的探究心理，鼓勵學生不斷學習，不斷創新。

（二）活動總目標

1、認知和技能：

（1）通過活動對端午節的來源、食俗、慶祝活動以及關於端午節的詩詞、歌謠等習俗有更全面的瞭解。

（2）通過活動，對研究性學習的方法、步驟有進一步的瞭解。

2、過程和方法

（1）通過小課題研究引導學生自主發現問題、提出問題，並尋求各種途徑處理

解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。

（2）通過小組合作調查、採訪、彙報交流促進兒童的協作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學生人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。

3、情感態度與價值觀：

（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悦感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。

（2）通過課題研究，增強學生對祖國、對家鄉、對人民的熱愛之情，增進學生對文化傳統知識的探究心理，鼓勵學生不斷學習，不斷創新。

　　三、活動實施的具體過程

第一階段 準備階段

1、活動時間：3課時

2、活動過程

（1）主題的產生

通過端午歌謠以及身邊人如何過端午的錄像，使學生在思想和情感上引起共鳴，激發學生想要進一步探究端午節的興趣，生成本次實踐活動的主題——“關於端午節的研究”。

（2）圍繞主題，展開討論，生成子課題研究的內容並歸納指導

A、端午節的習俗：古時人們過端午有哪些習俗？現在過端午又有哪些習俗？保留了哪些，為什麼會這樣？??

B、端午節的食俗：端午節食品的種類、所食東西與端午節的關係、端午節食品的材料、端午節食品的製作過程、端午節的'食品是否受人歡迎??

可引申出：嘉興五芳齋粽子的相關研究。

C、端午節的詩詞、歌謠：歷朝歷代有哪些跟端午節有關的詩詞、歌謠；誰寫的？內容怎樣？表現出什麼？??

D、端午節的由來：端午節的時間由來、它的意義、與之相關的傳説?? E、端午節的活動：端午節活動的種類、端午節活動的意義、具體的活動過程??

F、端午節的佩飾：有哪些佩飾、材料、有什麼作用、製作過程是怎樣的？??

（3）建立課題小組，設計小課題研究方案。

A、學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

B、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。）

（4）交流課題方案，指導完善。

A、小組介紹自己的課題研究方案

B、其他小組成員評價並提建議

C、教師指導評價

D、小組修改、完善，確定課題研究方案

（5）教師強調實踐活動要注意的問題及事項。

A、要注意實踐活動的安全。

B、準備一些必要的設備。

C、採訪人員要注意預約時間，文明禮貌，設計好訪問提綱。

關於端午節的研究

小隊

第二階段課題實施階段 1、活動時間：課外6課時 2、活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、採訪有關

人員，也可個人實踐。

3、活動過程

（1）以小組為單位進行實踐活動

A、按預定的方案採訪有關人員，錄音、拍照、攝像。

事前準備：明確採訪目的，確定採訪內容，設計採訪提問，確定採訪記錄形式;電話聯繫，預約時間；分工準備設備，有需要的邀請輔導老師或家長隨去。

B、行動實施，進行調查、採訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。

C、按預定的時間利用網絡資源、圖書資源等查找有關資料。

（2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流

（3）實踐過程的指導

A、指導學生有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。

B、指導學生寫好研究日記、感悟及及時記錄採訪內容。

C、指導學生遇到困難時將研究問題引向深入。

第三階段課題總結階段

1、活動時間： 3課時

2、活動過程

（1）各小組組員對本組資料進行彙總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。

（3）完成結題報告，指導老師幫助修訂後定稿。

（4）討論課題展示內容、形式。

（5）分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。

第四階段課題成果展示階段。