語文試卷分析與反思彙編(2篇)

無論是身處學校還是步入社會，我們很多時候都不得不用到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。一份好的試卷都是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的語文試卷分析與反思，希望能夠幫助到大家。

語文試卷分析與反思1

一、總體分析

這一份模擬考卷，能夠説是命題者花了必須心思，出的十分成功。考卷突出了檢查學生國中三學年所掌握的知識和所具有的語文本事，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的會考複習具有較強的指導性。雖然難度係數有必須提升，但貼合今年會考的命題導向。本試題滿分為120分，考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實有點難度。

二、試卷分析

本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規範抄寫而是要求學生從多詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。

2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。

3、名句填空。第1----4題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除別的有錯別字，其餘得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。最終一是考查學生的篩選本事。有新意的是加進了對現代文名篇名段的考察，體現了會考的立足課本，以本為主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡單的'考名著知識而是將語言的運用與其結合起來，可謂一舉二得。

5、語言運用題。這道題既聯繫了實際，又考察了學生的語法知識，是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。

（二）閲讀

（一）古詩文閲讀

文言文閲讀延續了傳統的比較閲讀，選擇了《愛蓮説》與《岳陽樓記》進行比較閲讀，在題型的設計上也是由易到難，由課內的知識識記到課外的理解運用。異常是第7小題前面考文題後面考作者有必須的迷惑性。第10題在文言文會考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加兩段主要運用了哪種修辭，就更嚴密，更完美。例外忽視了文言文的閲讀節奏這知識點。

（二）現代文閲讀

現代文閲讀依然是以課外閲讀為主的考查形式。這次與會考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點上看，重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括本事以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閲讀習慣。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都有點高、有點難。異常是記敍文和議論文的題有點偏難。如繼續穩重的22題和24題，對於國中生確實有點難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強，學生往往只從一角度去答，這題可刪去前半部分讓學生聯繫實際談就能夠了。説明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閲讀本事又聯繫生活實際。總之今次的閲讀理解題有點難，學生得分也不高。其實國中學生閲讀能做到在整體把握文章基礎上的分析概括本事，能聯繫上下文去尋找答案，能運用簡潔的語言概括理解文章就行。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脱出來，採用二選一的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：第一題《心中的風景》對於這作文題目，主要體現了人人有話説，人人説真話的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可説，感情也較為真摯。第二題要求學生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學生能更深層次的表達自我的內心世界，考察學生觀察生活的本事，真正體現語文從生活中來，到生活中去的思想。

三、對今後教學的走向

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閲讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯繫為主。

3、強化閲讀訓練，包括現代文閲讀（記敍文、説明文和議論文）和古詩文閲讀。

4、強化寫作訓練，進行作文儲備，瞭解考場作文的技巧。

語文試卷分析與反思2

一、考試情況分析

本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優秀率47.8%，高分率10.8%。總分3723分。

二、存在的問題

1、字詞

對於六年級的學生，字詞已不再是重點，但是整個國小階段對字詞的把握對學生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學中重點進行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。

2、句

在人教版語文教材當中，語法的教學幾乎沒有了，感悟和體會替代了明確的知識點教學，但在測查中，這些內容是必考無誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問變陳述；關聯詞填空；修辭句子的仿寫；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應該引起注意的。從學生的答卷情況來看，平時的教學積累還是不太到位，有不少學生髮生錯誤。

另外要注重學生對所積累的傳統文化精華：古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學以致用，這就要求教師在教學時不僅僅讓學生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學生的'知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來平時的課文教學還是很關鍵的。有一部分學生還不能夠準確地選用恰當的語句進行表述。這需要在今後的學習當中進行訓練逐漸加以強化。

3、閲讀

（1）、課內閲讀

選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對於詞句的理解之外，還重點考查學生的感悟能力。也是教師語文教學是否到位的真實反映。

從答卷來看，學生對於這段文字的理解還是很好的。

（2）、課外閲讀

這個片斷與課文單元相契合，學生對於文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現出，還不是都能夠聯繫上下文，準確地把握詞句的意思。

4、作文學生沒有離題的。作為考場作文，學生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動。

三、改進措施

在審視學生的答題情況，今後將從以下幾方面入手改進：

1、不斷提高學生的閲讀能力。

“閲讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閲讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閲讀興趣，交給學生閲讀方法，擴大學生的閲讀量，多給學生創設閲讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閲讀能力。

2、興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

3、端正態度，培養習慣。

班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。