分析講話稿(15篇)

在當下社會，我們用到講話稿的地方越來越多，講話稿通過講話人口頭表達後，可以起到傳播真理、經驗，抒發感情，發表意見的作用。寫起講話稿來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的分析講話稿，希望對大家有所幫助。

分析講話稿1

各位家長：

大家晚上好，借這次期會考試，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多瞭解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯繫，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績!

第一方面：班級介紹

半個學期以來，整體看來，學生進步都很大，從剛入學的時候注意力不集中，到現在基本能跟上老師的思路或者説能積極動腦，特別是學校開展班級評比，大家集體榮譽感都增強了，衞生紀律方面都有明顯的進步，學習也認真了，作業完成也得又快又好，還有很多方面我就不一一舉例了。

第二方面：説説期中檢測。

當家長拿到試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子的成績不理想，其實這正是有關專家早就預料到的，新課程改使孩子的兩級分化越來越明顯。當你看到孩子的成績時，不知你有沒有想過你為孩子在學習上付出了多少心血，當然，現在的社會並不是一味地看分數，他們更關注的是孩子的能力，注重孩子的全面發展，教師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。很多孩子分析能力判斷能力還有待加強。

第三方面：經驗交流

1.激發孩子的'識字興趣。

現在有不少家長已經發現生字教學越來越難，如何讓孩子對學習生字感興趣，不僅是老師的責任，也是家長的責任。平時，隨時隨地都可以讓孩子識生字，比如：上街，可以和孩子一起看路邊的招牌;逛商場，認識商品標籤上的事物名稱等等。這樣，孩子識字的興趣可能會更濃。

2、.家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分數，有時卷子難一點，可能大家都考得不好，要認真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然後簽好字。

3、認識“減負”的責任感和緊迫感，做到“減負”不減質量，“減法”與“加法”並用。

在全體學生中大力宣傳引導，知道“減負”不減學習質量，養成良好的生活、學習習慣，學會做人，學會創造，學會健體，學生審美，注重勞逸結合，積極參加有益的文體、娛樂活動，參加社會實踐活動，自覺抵制不良侵蝕。同時，以班召開了“勤奮學習，遵紀守法”主題班會，要學習先進的教學方法，以改革課堂教學為切入點，向四十分鐘要質量。真正做到減輕學生過重負擔，有效提高教學質量。嚴格控制了學生作業量，保證學生有足夠的睡眠時間。真正樹立“功在課前，利在課上，益在學生，提高質量，減輕負擔”的觀念，才能達到既減輕學生過重的負擔，又有效地提高教育教學質量的目的。

4、孩子動作慢，怎麼辦。

首先要分析原因，是孩子不會做，還是懶得做。

我認為是孩子自己的事就儘量讓他們自己做，家長不要包辦。有些家長看孩子動作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠也快不了。從慢到快肯定要有個過程，家長不要太着急，要多提供孩子鍛鍊的機會。

分析講話稿2

尊敬的各位家長：

大家好!

因為孩子，今天能和大家歡聚在一起，這就是緣分。

首先作一下自我介紹，我姓邢，是七年級xx班的語文老師。

前幾天，有家長打電話問我：“你們班語文成績怎樣?”我想説的是，學習語文就像燒開水，不到100攝氏度是不會沸騰的，語文知識重在積累，有一個量變到質變的過程，不是一兩天能看出成績的。我深知每個孩子燦爛可愛的笑臉背後都承載着家長殷切的希望和美好憧憬。作為語文老師，我也一直在儘自己所能，將課堂變得生動活潑，將每一篇課文變成香甜可口的可樂。“興趣是最好的老師”，我想我成功了一半，因為學生們喜歡上我的課，也讓語文教學變得輕鬆自然，課上我是他們的老師，課下我是他們的朋友。

語文教學也是一種情感教育，雖然我不是他們的班主任，但我也非常注意培養孩子們的情感價值觀。我深知教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。

有些家長會説，我家小孩國小分數挺高的呀!國中語文與國小語文最大的不同：國小考課本上的內容多;而國中語文重在考能力。試卷上都是些靈活的題目，很少有書本上的知識。這就需要孩子們從：語言表達能力、閲讀能力、寫作水平等方面綜合提高。要學好語文不是一朝一夕，需要堅持不懈的努力。

一、語文知識的三大陣營：

基礎知識，閲讀和寫作。

1、基礎知識，需要“勤學苦練,多讀多背多寫多練”。

2、閲讀，分為現代文閲讀和文言文閲讀。

現代文閲讀的重點難點是與作者產生共鳴，並在練習和考試中揣摩出題者的意圖，做好它的關鍵在於對重點字詞句的篩選、理解和把握。每週作一篇閲讀題，不要上網抄答案，自己動腦，自己組織答案。

文言文閲讀要注意：

文言文最重要的是實詞的掌握，只有通過大量的閲讀才能解決這個問題。在這點上，背誦一定量的古代名文很有好處。提高文言文的根本之道還是要把需要記憶的所謂死東西放到活的語言環境中去把握。

3、作文：

寫作首先要多讀書，讀好書，還要在日常生活中多注意觀察思考，積累自然、社會、人生的.生活素材和對這些素材的豐富思想、感受;二是表達自己的真情實感，在此基礎上再去追求表達的獨到以及語言的優美。要把寫作當成一種享受，用一顆細膩的心和用一雙明亮的眼，而不只是用筆。母親欣慰的笑容，父親寬厚的大手，朋友默默的支持，老師諄諄的教誨，一個眼神，一個微笑，一片落葉，一首老歌，都會喚起你的感知，而這些又是那樣地稍縱即逝，捕捉他，開掘他，就會流出源源不斷地鮮活地素材之源。

另外寫作要培養認真修改地習慣。俗話説：“xx不厭千遍改。”自己多修改，特別是請懂xx的人來修改改過後還要反覆琢磨、推敲，用心思考，幾遍之後，你會發現，自己的作文水平在逐步提高。

二、學習語文的四個環節：

課前預習，課上聽講，定期複習，課後作業。

三、學習語文要具備的四種品質：

堅持的毅力，要善於隨時調整，勇敢地面對語文學習，平時要勤於積累。

學習是你的資本，當然也是一道障礙，一堵牆，誰能破繭成蝶，誰便能發揮最大的潛力，倔強些，勇敢些，這小小的倔強，能幫助許多夢想實現，這個世界，勇敢的人會有特別的明天。

要想學好語文，必須克服急功近利的心理，確立正確的學習目的，真正踏下心來日積月累。聽、説、讀、寫、思，事事都不能夠只憑一時衝動，一時的熱情，要培養一生熱愛語文的興趣，厚積而薄發，才能暢享語文的樂趣，收穫學習語文的碩果。

請家長們相信，孩子是努力的，老師是用心的。孩子的努力需要得到老師的肯定和鼓勵，孩子只要有進步，哪怕是一點點，我們都應予以肯定和鼓勵。

分析講話稿3

高二學部在學段診斷結束後，從4月30日到5月6日陸續召開了9個學科的質量分析會，李曉梅書記和秦建雲校長全程參與了各學科的質量分析會，秦校長與學部主任李榮慧老師和各學科老師一一交流，對學段診斷和未來的高三教學工作作了深入而務實的指導。

一、在診斷方面積極嘗試，大膽變革

秦校長肯定了部分學科和老師在診斷方面所做出的積極努力，並對整個高二學部的診斷日趨規範給予了高度的肯定，與此同時，提出了對診斷更為明確的指導。

（一）診斷的基本原則

1、學段診斷是對教與學質量的檢測與診斷，不同於大學聯考選拔考試，關注點絕不是區分度，不是要把學生區分開來，而是對教學結果進行鑑定，是對教與學的質量進行階段性的診斷。診斷要完成以下任務:

診斷教師的教，看看教師的教有沒有問題；

診斷學生的學，看看學生的學有沒有問題；

督導學生的學，怎樣進一步指導孩子們的學；

2、學什麼考什麼

診斷應緊緊圍繞課堂教學，學什麼考什麼，是對一個階段的學生的學和教師的教作質量檢測與評估。學什麼，體現了學科課堂教學更規範更科學的導向；考什麼，則傳達了對學生學科素養診斷的基本導向。學什麼考什麼則讓學科診斷目的性更強，更有針對性，也使教與學的診斷更加務實。

（二）診斷的基本內容

1、學科診斷的基本內容

診斷主要是督導教學，幫助我們理清教與學的方向，要求我們明確教學目標和重點。診斷的內容包含三方面:

一是維護學生的核心利益。學生的核心利益也就是各學科絕對的教學重點和難點，每個學科必須梳理得很清楚很透徹，這也是我們教學的目標和重點，更是診斷的重點與考點。對於這些內容，我們必須在診斷前和學生説得清清楚楚，學什麼考什麼，教什麼考什麼，哪怕是分值都要和學生們説得清清楚楚的，對這些知識，我們必須看着每個孩子一個一個過去，夯實每一個腳印；有時候明明知道學生們會得分也要出這道題，只要這道題是屬於學生們的核心利益部分；

二是診斷學生們的學習習慣。老師們在課堂通過教督導孩子們的學，倡導學生自主研修學習，這些其實是都是在培養學生的習慣。因此，通過診斷，還要督導學生在課下自覺學習的習慣是否形成。也可以借診斷對不同的孩子做些區分，以便更瞭解學情；

三是對學生進行能力測查的要求。診斷中對這部分內容的考查要避開學生們已經見過的內容，一定應該是學生們都沒見過的內容，這就要看學生在新知識面前的反應與遷移能力，這更大程度上是在檢測學生學完了的結果，也就是將老師們教的`內容全部剔除之後還留下來的能力。

2、理化生診斷注重實驗的變革思路

物理、化學和生物是科學，診斷要變革，將實驗內容單獨拿出來作為考試內容，按照一定的比例和分值在診斷中檢測，將理論和實驗操作結合起來診斷。將大學聯考規定的實驗做成實驗細目，學生隨機抽條測試，另外，還要拓寬實驗內容，每個教室要有一個自由實驗區，可以是非大學聯考實驗。大學聯考規定的實驗，一個人一組，要一個一個學生過，保證人人都會。

3、命題的學生觀

命題時要充分考慮每一道題的排列是否有利於學生真實的表達，是否利於學生方便答題，是否充分為學生着想。命題時我們需要給學生設置想真實表達自己的台階，不能跨度太大，將學生想表達的願望給堵死了，我們應將試卷結構進行合理設置，將命題思路理清調順，給學生搭一個逐步攀登台階的梯子。

4、命題的分值要求

命題的分值應該在70-75分之間。學段檢測既診斷了教師的教，又診斷了學生的學，還督導了學生的學，通過這樣的檢測，我們一定要守住教學的底線，讓每一層次的學生都有發揮的空間，既有教學底線還有能力拓展空間，平均分在70-75分之間，既能看出個體差異，也能維護學生很好的興趣。

二、進入高三的準備

進入高三怎麼辦，一定要想清楚，我們一定要在真正進入高三複習前，想清楚，準備好。

（一）備足資源

進入高三，千萬別指望一冊《三年五年》在手，我們需要將高三的學情徹底摸清。因為高三畢竟是複習，都是學過的東西，因此，在複習前我們要明確哪些內容是學生們掌握得較好的，老師幾乎是不用講的；哪些內容是最薄弱的，需要我們反覆強調的。在對工作重點難點的梳理上，一定要結合自己學生的特點理清，而不僅是照搬考綱中的重點難點，因為學科的重點未必是孩子學習中的重點。大部分學生容易出錯的地方，是我們課堂上要統一教學的重點，因此進入高三摸底的準備工作要充分。

通過摸底掌握學情，對學生的水平做出區分後，需要給予不同學力水平的學生以合適的資源。每個學科需要將本學科最核心的資源編成公共資源供全年級學生使用，另外，我們還需要給優秀學生給予他們所需要的電子資源，給薄弱的學生準備他們所需的電子資源。對這三類學生的資源研發備齊了，我們就可能滿足全體學生的整體需求，也能滿足學生個性化的需求。讓每個學生在高三都能在自己的水平上安全學習。

（二）備好心態和體能

我們要充分理解進入高三的學生，對他們絕不是斥責與訓誡，需要老師的陪伴與鼓勵，相信與等待。老師的心態需要平和，需要教師之間的相互協助，真誠地為年級的每一個學生答疑解惑，不分彼此。

作為高三的老師，我們需要將自己的身體儲備調節到位。將工作節奏調節得特別清晰，消除無謂煩躁帶來的消極影響。

（三）鼓勵高三每一位學生

我們經常下意識地將學生分成了尖子生，差下生，殊不知我們的這些話語往往會傷害學生，客觀上講這些話讓學生聽到是很不舒服的。之所以用這些語言，是因為我們找不到恰當的表達方式，更是因為我們的眼中只看到了人，而沒看到事。如果我們能將知識點與能力點和每一個學生一一對應——瞭解每位學生在不同知識點上的掌握情況，瞭解同一知識點學生整體掌握情況:這樣，我們看的都是具體的事，而不是抽象的人。目標定位在學生身上其實是非常抽象的，應將具體的點和每個學生結合起來，我們就解決了工作中的一個個具體事，也就解決了工作的難點。這樣的師生相處方式一來解決師與生的溝通問題，二來提高了效率，三是能將落實落到了實處。

到了高三，化學生物學科要注重實驗，千萬不要只做題，偶爾給學生們做做實驗，對孩子的調節是非常好的。

分析講話稿4

剛才，各位學科備課組長從試卷的難易程度、學生的答題情況進行了較為細緻的學科個體分析;班主任老師從班級學生的整體情況進行了深入淺出的分析;年段長也對年段的整體與上一屆的情況進行了全面的比較分析，我覺得大家都分析得很中肯、到位，由於時間關係我只講三點意見：

第一，要客觀對待分數，注重反思。從這次考試的分數面上看，整體不錯，但個別學科個別班級的考試結果還是不容樂觀的。個人認為，在班級整體反思時，應注重思考兩點：當所有科目的考試結果在你這個班級所體現出來的都是一致“不理想”時，我們是不是要反思一下，為什麼會出現這種結果，原因在哪?我的這個班級有問題嗎?當這個班級的所有科目的考試結果不理想，而只有班主任這科的成績很好，這樣的班級有問題嗎?在個人反思方面應注重反思考試成績與同年段同科目之間的差距，應該思考：學生考試的成績是否符合我的預期?符合原因是什麼?不符合的原因又是什麼?為什麼我跟同年段的其他同學科的老師會有這樣的差距?我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，這樣也才能更好地為下階段我們的`教學工作提出整改目標與方向。真正體現階段考是檢驗教與學效果的功能與作用。

第二，要保穩定，促增長。保證班級、年段的整體穩定是第一要務，但我認為穩定是最低層次的需求，穩定是必要的也是最起碼的。穩定壓倒一切，沒有穩定，談何增長?那麼增長又是什麼呢?個人理解增長就是一個班在穩定的基礎上還要能夠體現出一種積極奮進、樂觀向上、協作競爭的一種態勢，一旦形成這樣的態勢也才能避免和扭轉剛才段長説的整個年段“淡定”的局面，例如，我任課的八年級年一班謝燕妮、八年級年二班張珊妮兩位同學她們的成績很好，可班級裏面就是缺少跟她們較勁、競爭的對手，所以整個班級的競爭氛圍不濃，學生活不起來，班級就增長不起來，所以我希望班主任老師在今後要懂更要善於營造競爭氣氛，尋找班級的增長點。我想這才是我們班風、段風和校風建設的一種追求。此外，剛才三班班主任秀縣老師對三班的分析也很好，特別是學生各科發展的問題，我在這也想要再次強調下善於偏科的問題，每年的九年級年會上我們都在強調消除偏科生，我想在今天把它提前到我們八年級年來講，特別是三大科的偏科問題，我希望通過今天的分析會後，我們班主任老師辛苦點，把我們班三大科或偏文或偏理的學生集中羅列開單並送到各自科任老師手中，引起科任師的重視，及早拯救或説“撈”一部分學生上來，那麼到了九年級年時就很主動了。這是我要講的第二點，接下來我想談談剛才老師們提到的八年級年生物、地理科會考的問題。

第三、要正確處理好生物、地理科與其他六科的關係。這個問題剛才很多老師都有談到，生物、地理的會考的確很重要，因為這兩科沒拿到“A”到了九年級年就很麻煩了，但大家試想一下如果為了這兩科都拿“A”而落下其他科(特別是三大科)，也就是説八年級年的基礎沒夯實，到了九年級年即使前面兩科都拿“A”意義又有多大呢?講到這裏，我不免想起一個笑話：就是媳婦跟母親同時落水時，到底先救誰的問題?我想這個永遠都沒有一個標準的答案，關鍵是一個認識的問題。但一個共識那就是這“二”跟“六”的關係一定是一個相輔相成的關係，誰離開了誰都是行不通的。所以如果現在學生是因為這“二”的問題而影響了“六”發揮的話，那就是我們班主任老師引導的問題了。我個人認為，目前還不到四月份，我們只要求學生能夠把我們生物地理老師每天每週佈置的工作任務完成好就行了，千萬不要加班加點，更不要佔用其他科的時間。等到4月18日晉江市質檢成績出來後，再伺機而動，但還不到全線壓上的時候。直至5月上旬的泉州質檢結果出來後，再全線壓上。因為大家應該都明白生物地理這兩科是完全可以突擊完成的，當然也明白“強弩之末”這個道理吧，所以不宜過早繃緊學生的神經，這樣的效果反而不理想。

總之，希望我們老師在平時的工作中多思考、多問幾個為什麼?相信不管是老師還是學生都是能夠得到很好的成長。我就講到這，謝謝!

分析講話稿5

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

自20xx年9月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸構成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，堅持了教育教學質量的穩步上升。

1、以各年級平均分為例(略)

2、以各年級及格率為例(略)

3、以各年級優秀率為例(略)

　　成績是有目共睹的，學科教學也取得了必須的成功經驗：

1、提高課堂效率

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情景下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真備課，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內閲讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識到達的本事：

A、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的本事較強;

B、對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並具有應用這些概念、性質、關係解決相關問題;

C、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;

D、具有簡單的統計本事和簡單的幾何作圖本事。

2、實現資源共享

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的團體備課。因為各年級組內的教師都在同一個辦公室，學校又特意安排每週三午時為教研時間，同年級段教師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節儉時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

3、改變學習方式

課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“教師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。進取培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯繫，增強學生學習的樂趣。學習方式有了必須的改變。

4、開展課外閲讀

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閲讀活動。每週開設一節課外閲讀課，向各年級段推薦課外閲讀參考書目，期末組織考查，使學生閲讀的熱情高漲，很多的閲讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

5、系統有效的複習

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業佈置注意層次性。期末擬訂好學科複習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，到達温故而知新，最終構成必須的學習本事。

可是，我們應當清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯後，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響着教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯繫具體語境理解字詞意思的本事較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在後面的括號裏”一題，錯誤率十分高，課外閲讀中的“聯繫上下文解釋下頭詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所佔分數不多，但全對的學生是很少的`。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。

　　反思存在問題的主要原因：

1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

2、重知識積累，輕方法、本事的積累。

3、有些學生學習習慣不好。

　　數學期末測試存在的問題：

1、分析問題的本事差

如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4=30，算出一共次數或者説題中的每次4片，學生誤作每次4片。

五年級的二、(11)填A前面的這個數學生對數列的規律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37.7%，把速度的倍數關係當作時間的倍數來理解，選擇題1剪去31誰長錯誤率為42.8%。

2、聯繫實際不夠

如五年級、四年級的土地面積單位的概念，反映了學生所學知識與實際應用相脱節，另五年級的洗照片的考查題學生缺少相關的生活經驗

3、缺少一些解決問題的策略與方法

如五年級一個自然數乘以0.01，相當於把這個數()

　　今後教學工作的基本思路是把握一個重點(提高教學質量)，強化兩項行動(教師專業成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。

1、把握一個重點

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決於課堂的效率。人常説“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，儘可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，儘可能多地為師生開闢更多的信息渠道，供給更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經成為基礎教育的重要目標。

新課標出台後，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閲讀教學中，重人文性輕工具性，重情節輕訓練的現象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯繫上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閲讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統一，促進學生語文素養的提升。數學教學則要堅持傳統教學優勢，繼續加強“雙基教學”。注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，異常注意方法指導，數量關係分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯繫，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

2、強化兩項行動

學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業成長。本學期中心校教研組要進取以活動為載體，經過開展優質課評選活動、優秀論文、優秀案例評選活動，組織示範課、研究課，開展中心校骨幹教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動(椒江人民路國小)、教學聯誼會(金清國小)，更好地開展校際之間的交流，經過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質量之目的。

3、抓好三個落實

正確的政治路線確定之後，幹部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局裏的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。

1、求實。就是要紮紮實實工作，異常是教學常規管理的幾個主要環節要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要牢固樹立質量意識，積極參與學校民主管理，創造出新的學校風貌。

3、求精。就是要出精品，出經驗。學校要創名牌，教師要當名師，整體發展，全面提高。

分析講話稿6

各位領導、各位老師、全體同學們：

大家好!非常高興今天能在這裏與大家交流學習經驗。有句話説得好，“合適的才是的”，每個人都應有一套屬於自己的學習方法。科學有效的學習方法，可以讓我們的學習事半功倍。

在平時的學習生活中，我是這樣做的：

首先就在於一個“勤”字。俗話説：“勤能補拙”。學習中，我勤于思考，喜歡挑戰。當遇到學習上的“攔路虎”時，我從不選擇放棄，而是迎難而上，儘自己的努力去攻克它。當老師在講解完給出了標準答案後，我也要仔細揣摩老師的`解題思路，與自己的分析進行對比，以達到真正的解決。

其次就在於一個“苦”字。俗話説：“吃得苦中苦，方為人上人”。我們要樹立吃苦的精神。不經歷風雨，怎能見彩虹?追求目標是辛苦的，學習是艱苦的，最終的成功才可能是甜的;既然辛苦是不能改變的，那麼為什麼不去努力，而去浪費自己的時間，這不是最愚蠢的嗎?所以我們要下定決心去吃苦，創造考試的成功。

同學們，有一種記憶叫感動，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼!希望我們用追求、成功和輝煌感動所有關心我們的人!同學們，努力吧!向心中的目標衝刺，為自己喝彩!成功一定會與我們同行!

我的發言到此結束!謝謝大家!

分析講話稿7

老師們、同學們：

首先，我代表學校，向今天受到表彰的先進集體和優秀個人表示熱烈的祝賀！向為廣大同學的健康成長付出辛勤勞動的全體老師表示衷心地感謝！

開學以來，為深化教育教學改革，營造良好的學習環境，激勵廣大同學德、智、體、美全面發展，我校開展了系列教育活動，進一步推動了良好校風和學風建設，活躍了校園文化氛圍，調動了同學自我教育、自我管理、發奮成才的積極性。在老師的親切關懷下，同學們遵規守紀，刻苦學習，積極進取，在思想品德和學業上都取得了可喜的進步和成績。半個學期以來，我們身邊湧現出一大批優秀的老師、優秀同學和先進集體。在此，我代表學校，向你們表示衷心地祝賀！

這次受表彰的先進集體，普遍表現出以下幾個特點：

一是班幹部團結協作，以身作則，班集體凝聚力強；

二是有積極上進、朝氣蓬勃、文明健康的良好班風；

三是有嚴謹求實、刻苦鑽研、奮發向上的優良學風；

四是積極開展健康有益的校園文化活動。

這次受到表彰的優秀學生具有以下幾個特點：

一是積極要求進步，責任感強，思想品德好；

二是目標明確，學習勤奮，成績優秀；

三是嚴格要求自己，模範遵守校紀校規；

四是積極參加各種文體活動和實踐活動，注重全面發展，發展自己的特長。

在這裏，我代表學校號召大家向獲獎的先進集體和先進個人學習，學習他們團結奮進的集體主義精神，學習他們刻苦拼搏的熱愛學習精神，學習他們文明向上的優良作風。藉此機會，對本學期後段工作提出幾點要求和希望：

一、從現在做起，做一個有責任感的優秀中學生

同學們，有責任感是做人最重要的內涵。責任，就是自己對自己的要求，是他人寄予的希望，社會託付的使命。大處講，我們是國家、民族的未來，國家的前途希望在我們身上；小處説，我們是家裏的下一代，寄託着整個家庭的希望和幸福；作為三中的一份子，學校、老師把你們看得很重、很重，希望你們都能健康地成長、學有所成。同學們應該意識到，我們不僅僅是為自己而學習和生活，這就是責任。

希望同學們牢記自己的責任，增強成人成才意識，珍惜青春，把握現在，潛心搞好學業，耐得住寒窗苦讀的寂寞，經得住各種不良誘惑，以“三年磨礪一劍”的頑強毅力，學習掌握適應現代社會所需要的過硬本領，在未來激烈的社會競爭中贏得用武之地，求得成功的資本，為幸福人生奠定堅實的基礎。在此，要求同學做到“六點六會”，即以對自己負責為起點，學會修身；以對家庭負責為基本點，學會孝敬；以對學習負責為支撐點，學會求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會報答。希望同學們靠拼搏，努力使自己成為一個有責任感的優秀中學生；靠自立，出色地擔當起一個普通公民的責任；靠自強，把命運掌握在自己手裏。做一個善於駕馭命運的騎士，做一個勇於挑戰命運的鬥士，做一個不辱使命，無愧於時代，有益於社會的優秀人才！請記住，高度的'責任感，是我們上進的永久動力。

二、樹立信心，迎接挑戰，爭做一個學習上的優勝者

大文豪雨果説得好：所謂活着的人，就是不斷挑戰生活的人，不斷攀登命運險峯的人。只要我們不斷挑戰自我、自覺勇於攀登，就能克服各種的困難，戰勝學習中的難關，取得像獲獎同學那樣的成績和進步。首先，同學們要時時保持樂觀自信向上的心態，無論是生活還是學習，你都要盡力去做好，時時鼓勵自己“我上進！我能行！”。要記住，心態決定狀態，態度決定高度。心態可以決定幸福指數，良好的心態會讓我們發現和欣賞許多容易疏忽的美好事物。忽略美好，等於浪費生命。當你感到真正自信時，你就會散發出金色光芒。其次，要不怕挫折。挫折，對於天才是一塊墊腳石，對於強者是一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵。失敗是成功之母，只要能夠從失敗中吸取教訓，跌倒了勇敢地爬起來前行，就是走向成功的開始。第三，要講究科學。挑戰的力量來自科學的策略，希望同學們努力養成科學的學習方法，它是你不斷提升學習能力的保障。要求我們在平時的學習中要認真聽講、自覺完成作業，善於思考，勇於提出問題、解決問題；要學會自主學習，即能依據自己的特點和基礎不斷調整自己的學習，要善於抓薄弱學科、促學科平衡。希望全體同學“學先進、趕先進”，以主人翁精神推動我校良好校風、學風的進一步形成。

三、發揚主人翁精神，積極投身到校園文化建設中

今年以來，教育局領導對我校建設與發展尤其是我校的社團幸福課程和校園文化建設工作非常重視，適時將在我校舉行大規模的展示活動，讓全縣一睹我們三中師生的風采。這次觀摩展示活動，實質是對全校所有的工作內容、狀態、效果和師生員工風貌的“大檢閲”。我們希望看到廣大同學在這個展示舞台上團結、拼搏，鬥志昂揚、展現智慧、展現青春活力；在誦讀、演講、武術、書法、繪畫等個人才藝展示的舞台上飽含熱情、激情飛揚，演繹青春風采！我們希望同學們在社團活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有情感的抒發，有青春的旋律，有毅力的體現，有詩意的飛揚。因此，希望大家要按照學校要求，個個積極參與，人人都有提高，處處都要閃光。通過成果展示，鼓舞士氣，凝聚人心，展現三中人的風采，同時真正體驗到三中人獨有的幸福。老師們、同學們，三中的歷史賦予我們一項艱鉅而光榮的任務，希望全體師生員工從學校發展的大局出發，把個人的前途和命運與學校的興衰緊密聯在一起，發揚“校興我榮、校衰我恥”的主人翁精神，求真務實地作好自己工作，不留遺憾地交上一份滿意的答卷，以實際行動為學校幸福教育工程增添光彩。

老師們，同學們，校園工作和學習生活是需要用心的事，也是能夠快樂的事，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。距離期末考試還剩下兩個月，希望同學們珍惜現在，創造美好的未來。千里之行，始於足下。“艱難之路，為勇者行！”讓我們通過這次表彰會，點燃青春的激情，放飛青春的夢想，寫出亮麗的人生風采，以“拼搏一回，幸福一生”的信念，奏響本學期學習生活的最強音，爭取到期末交上一份滿意的答卷！

最後，祝大家身體健康、生活愉快、學習進步！

分析講話稿8

尊敬的領導,老師：

大家下午好!

下面就本次物理期會考試情況向大家通報一下: 1、本次期會考試的試卷是由我出的，試卷內容包括6、8、7、9四個單元，其中浮力的知識點，由於剛學完新課，還沒有來得及複習，因此考得比較淺。試卷有一定的廣度和梯度;從考試情況來看，較適合學生實際，也較符合學校出卷時的要求。

2、各平行班發展較平衡，其中6、9班有較大的優勢，為我們八年級物理作了貢獻。

3、八年級這學期，就學生本身而言，有兩極分化的趨勢，且漸明顯，幅度大;就物理學科特點而言，這個階段物理各章節的知識點相互聯繫，知識點逐漸增加而加深，壓強浮力又比較靈活，學生學習起來就有一定的難度，學習成績也很容易出現兩極分化，從這次考試情況來看，也確實是這樣。根據如此出現的情況，我們物理備課組作出反思：

(1)除了存在上述的客觀情況之外，普遍學生對物理不夠重視，比如中午自習的時候，能自覺複習物理的同學較少(2)學生做作業時，任務觀點的較多，抄作業現象嚴重，有的甚至能交什麼也不做的作業本上來，即使做作業也是隻在乎結果不在乎過程，能真正認真做作業的.同學真的較少，由於物理學科的特點能取得好成績的同學就更少了

(3)部分同學上課效率不高，學習的興趣還有待提高。

接下來的時間裏我們物理備課組將作出如下要求：

(1)鼓士氣，八年級物理的學習確實到了非常重要的時期，這個階段絕對不能麻痺大意，稍有分心，便要一落千長，度過了這一階段的學習，就能在物理方面站穩腳跟了

(2)重過程，過程性的學習比結果性的學習更重要，課堂是主陣地，複習、預習、作業是內化的主要途徑

(3)喜豐收，有了這樣的“士氣”“過程”，我們相信會有更多的學生能成為物理的“優秀生”。

分析講話稿9

興趣，就是有一些學的，也不是真對學習感興趣，而是自身形成的一種學習習慣，如何使學生愛學、樂學、好學，形成比較持久的學習興趣，關鍵在於非智力因素的開發和利用。在這一點上，我們各有所長。

1、深信教學相長，鼓勵學生張嘴的劉宏春老師。

國中的很多知識其實並不難，很多問題學生就可以教學生，關鍵是讓他們主動去説。學生到了國中階段，不愛舉手回答問題，怕説不好被人嘲笑，我就不讓他們舉手，我根據自己對他的瞭解讓他説，只要他能張開嘴，他就肯定在思考，我就肯定能發現他的亮點，肯定他的觀點，表揚之後再請其他同學發表意見，這樣，你一言，我一語，問題基本上解決了。學生其實都有向上和表現的慾望，當他們覺得自己把問題都解決了，張嘴就能給大家正確信息，發言的信心和興趣也就越來越濃，學習起來自然就越來越順、越來越好。

2、勇於創新肯於付出的劉志鵬老師。

在我所熟知的人中，劉老師是最肯於付出的，不是班主任，卻來得最早，走的最晚，就是為了抓作業、抓落實。她做了很多有針對性的課堂知識點檢測、學生個性化小測，取得了很好的成效。

3、聰明能幹、樂於付出的李妍老師。

現在題目很活，有的題目我們一時迷糊，李妍一點就透，雖然只教一個班，但她為化學組、為班級付出很多，哪有需要就到哪。

4、熱情、健談鞠秀新老師。

鞠老師任務最重，班主任、兩個高一的班還教九年級一個班，好在她能言善辯、舉重若輕，為我們整體成績的提升貢獻了很大的力量。

5、幕後工作者張惠娟老師

為了提升學生的學習興趣和幫助學生更好的理解，我們補充了大量課外實驗，張老師默默無聞的工作是我們最大的後勤保障。

6、放低姿態，走進學生。

現在的學生都很有個性，你想給他補補課，你得先問他有沒有時間，他有問題，有時是懶得問，有時是怕你説他，不好意思問，所以，他們不來，我們就去，充分利用課間10分鐘，歇學生不歇老師。有課，我們一打上節課的下課鈴就進班，問問學生有沒有問題，按時下課，但不走，10分鐘，又問問學生有沒有老師説的不清楚的`，這樣，學生有親切感，有問題隨時問，不至於拖到都很被動的情況下。長此已往，學生愛問問題了，成績也提高了。

7、抓住各種機會提升能力，展示學生和自己。

如果你能時不時的上節公開課，學生會覺得你很行，而且很重視他們，學習的勁頭就足，這也是調動學生的非智力因素，提升成績的好方法。

抓住契機，主動上公開課，也是贏得專業指導，提升自己教學水平的有效途徑。在每一次的會考研討會、九年級研究課的歷練中，自己的教學能力也會快速增長。上公開課選取的班級也不是全選學習基礎相對好的班級，而是給基礎薄弱的班級學生更多的關愛、更多展示自己的機會。舉個例子：劉宏春老師在九年級研討會上公開課《酸鹼中和反應再認識》、劉志鵬老師利用四班上《有關壓強問題》的公開課，李妍、劉志鵬老師上《二氧化碳》的同課異構的區級公開課，都很好的提升了自己和學生。

總之，踏踏實實的研究教學、肯於對學生付出就是我們取得成績的關鍵。

分析講話稿10

一、最初遇到的主要問題

1、問題一開始實施自然分材教學時，學生不願意到黑板前來補讀是第一個問題，一是因為學生自尊心強，二是因為惰性，學習無所謂。我説做錯了的學生舉手，有的不願意舉手，我説不會做或者是做錯了的學生到黑板前我給你面對面講，學生不上來，所以到補讀時學生我明知學生有問題但卻沒有人理我我很尷尬。

2、問題二後來學生能上黑板前來補讀了，我操作時總感覺分身乏術，普讀時整體一致好處理，分材後局部參差讓我頭痛，一部分在補讀，另一部分分材後要提高，宏觀調控難度大，加上孩子活躍，課堂雖活躍但卻有些混亂。

二、實踐中的操作對於學生不願意補讀的問題，我思考後發現：

舉手表對錯簡單而不科學，所以我堅持使用三色正方體，因為它所傳遞的信息都是教師和學生之間的單向傳遞，這避免了孩子自尊心強、特別是場依存性強的孩子害怕其他同學瞧不起而產生消極影響；然後加強與學生接觸時的情感交流，發現學生一點進步就賞識鼓勵，讓學生願意接近我；另外就是加大課堂的評價反饋，分材後的習題解答情況我都檢查，大多做在一張紙上下課後交上來，補讀的學生就更積極了，否則課堂上的習題他就無法完成。近來分材過後不會的學生不需要出示三色正方體已經能夠自覺到黑板前來補讀了。

對於第二個問題，我改變了一下課堂的授課模式，我先解放一部分自學能力強或者課前已自學了同學，給他們課堂的靈活度，讓他們可以先完成課後習題、自學還沒有學的內容或者學習其他數學料，但必須統一完成分材提高的習題，便於教師對他們監控調節。在補讀時適當利用他們對其他同學進行一對一幫助，這樣做了以後我感覺課堂學生的學習效率提高了，課堂也有序不混亂了。

三、幾點認識

1、對後進學生的認識後進生我檔案跟蹤了15個，期會考試分數上有較大進步的學生有5個，但讓我更欣慰的還有幾個基礎特別差、最初對數學學習也不感興趣的幾個孩子，進步很大，學習積極性上來了，聽課做作業補讀態度都很積極。我班上有個余天生，考試分數也沒有提高，作業也和從前一樣照樣做不對，但書寫很整潔，交作業主動積極，有時候僅僅就是數學題目讀懂了也很喜悦地告訴我。他們身上不能用分數體現出來的東西讓我感到欣慰。所以，自然分材教學首先改變了學生學習的情感態度，使學生對該學科充滿興趣。

2、對優生的認識這種學習方式因為對學困生補讀給了尖子生課堂較多的自由，在平時的考試分數中尖子生優勢不大，有時反而還有劣勢，分數不進而退或者沒有其他非實驗班的尖子生分數高，但是在課堂上特別是老師分材提高題目難度較大時或者在一題多解時他的能力就表現出來了，所以我覺得數學學習形成能力有個時間積累的過程，有的東西是隱形的'是分數暫時表現不出來的，能自己學習的孩子因為沒有完全跟老師一步步走，在解題的規範問題上、在一些細節和形式上有漏洞和缺陷最初是正常的，在後面的學習過程中他的優勢肯定會表現出來。

3、我課堂的體會自然分材教學到現在每節課不管怎麼上我都少不了“補讀”和“分材提高”這個環節，每節課有整體一致，也有局部參差。因為分材後學生課堂學習任務和學習目標都很明確，所以表現出來了積極性，“補讀生”即便是記憶回放能完整解一道題、“普讀生”能自己有所感悟，兩者在學習內容和難度上不一樣，但其成功感是一樣的，教師也在他們的成功感裏也收穫到一種成幸福和成功。

四、前段實驗的不足：

檔案跟蹤現在沒有達到理想中的效果，檔案有記錄、有監控，但監控後的調節和補充工作主要因為課外時間問題沒有做好，導致檔案更多的只起到了記載的作用，但它有另一種作用，學生感受到老師對他的關注，有的甚至認識到老師在他身上付出很多很感動，成了師生之間的情感紐帶。

分析講話稿11

高三第二次月考也已經結束，高三年級正處於第一輪複習的關鍵階段，但我們的工作還存在着一些差距。今天就是針對我們的差距講一些與教學相關的要求、措施與做法。

一、目前存在的主要差距

從兩次月考的結果看，目前我們存在的主要差距是：三個不平衡與一個不明顯：三個不平衡是學科與學科之間不平衡、學科內部不平衡、班與班之間不平衡；一個不明顯是指對學困生的幫扶效果不明顯。

1、學科與學科之間不平衡。各學科備課組一定要認真組織分析兩次月考的情況，尋找本學科與大學聯考之間的差距，這是月考的重要功能之一。

2、學科內部的不平衡。學科內部的不平衡是指同一學科內教師所代各班的成績差距大，一些學科同樣情況的班級及格率相差高達20%。這嚴重製約學科整體成績的提升。

3、班與班之間的不平衡。各平行班之間的差距也是明顯的。

打鈴上課，打鈴下課，同樣是教師，同樣是當班主任，辛苦投入不一樣，責任心不一樣，下來的結果就不一樣。

4、對踩線生的幫扶效果不明顯。這裏所説的踩線生指一本、二本踩線生，是人數不少的部分人。現在我們暴露出來的最明顯的問題就是對踩線生的幫扶效果不明顯。從兩次月考的軌跡走向看，那些可上可下的學生不是上去了，而是下來了。三年的辛苦，成敗的衡量標尺就在於此。這些人下來就是最大的失敗，説明我們在教學實踐中沒有把踩線生拿到手，幫扶措施不得力，所以各班要制定踩線生幫扶的具體細則並認真組織實施。 鑑於目前的情勢與我們所暴露的問題，我想與大家坦誠地談一些想法看法，希望我們能夠達成共識，改變這一現狀。這就是我今天要説的第二個問題。

二、改變現狀的三個方面

1、用心做事。

我們所説的用心，是用心去做事，遇到問題解決它，遇到困難克服它，只要你有積極向上的心態，你有強烈的責任意識，那麼辦法總比困難多；用心不是用心找理由找藉口。如果心思用在找理由找藉口上面，我們可以找到不計其數的理由和藉口。困難面前互相推諉，責任面前不敢擔當，那我們還做什麼事？用心做事的四個關鍵詞是：重點、心態、責任、辛苦。

⑴重點。我們必須重點明確，達成共識，形成合力。必須有明確主攻方向，齊心協力。必須解決實際問題，而不是表面的忙忙碌碌。現在我們的主攻任務：重點班就是出高分學生，就是要選準苗子，有針對性的培養；平行班就是幫扶踩線生，一定要把幫扶對象拿在手上，真真切切，瞭解他們的弱科弱項薄弱環節。要給予時間上的有力保障，空間上的師生對位。弱科之所以弱，就是因為這些學生對這門課程的學習興趣沒有，動力沒有，自覺性、主動性更沒有。要讓他們自覺地投入這種科目的學習是不現實的。所以需要我們老師與這些學生直接對接，在教學的各個環節——課前輔導、課上提問、作業批閲、考後總結等都必須關注到這些學生。在一定階段中讓學生“敢拿敢放”，在薄弱學科上投入時間和精力。這就需要我們的老師要用真誠的心和學生交流與合作，課上課下有計劃地對接起來，這樣堅守，才能有效。

⑵心態。要有積極向上全力爭取的心態。不管做什麼事，都要向前看，向上看。這是一個人應有的基本心態，做教師教書育人為人師表更應有這樣的心態。面對我們的.現狀，

向前看，向上看，總能找到我們存在的問題，總能想出趕超前進的辦法；面對我們的現狀，向下看，向後看，總會找到我們安於現狀，固步自封的理由。

⑶責任。我説的責任就是擔當責任，要有責任意識，內心強大的人才能有擔當意識。首先，我們的班主任要勇於擔當，同樣一個教師，在別的班成績是正數第一，在你班卻是倒數第一，作為班主任的你必須找出你自身的原因。同時，作為代課教師當你的成績落後時，你更應面對同一個班的學生你的成績在這個班裏為什麼不是最好？作為任課教師應擔當什麼責任？教師是各自學科成績的第一責任人。各自主動擔當責任，換來的才是班主任與科任教師之間的真誠合作。

⑷辛苦。不論是管理，還是教學，起決定作用的説到底還是辛苦。沒有辛苦，一切都無從談起。一個好的班主任，一個好代課教師不是憑經驗，而是靠辛苦地付出，全身心地投入，除此之外，別無捷徑。

2、有效教學

高三上學期半個學期過去了，可資我們利用的時間已經越來越少。我們必須緊急行動起來，抓住關鍵，突出重點，有效工作，創造佳績。

我們的主陣地是課堂，但課堂教學的現狀不能令人滿意。在課堂教學這塊主陣地上，我們不能把握學情，不能針對學生存在的問題講，更不能解決課堂生成問題，就這樣下來，課堂教學的無效勞動太多。高三大學聯考學科課時最少的有7節，多的有10節。課時夠多了，我當了20年管教學的副校長，從來沒有看到過這麼多的課時。所以現在不是課少的問題，是如何提高課堂效益的問題，我們老師們一定要認真研究研究。我們拿到一套題目，捱到捱到的從頭講到尾，管他學生懂不懂都講，哪有那麼多課？

所以就課堂教學的現狀，我強調老師們必須做到兩把握，兩回歸。兩把握就是把握考綱，把握學情。把握考綱的難度與維度。把握學情要把握到具體的問題與具體的人。也就是説把我們所預設的模糊的學情轉化成具體的問題與學生個體對接，特別是要了解學困生的問題，瞭解他們的理解、消化、落實情況如何。這就是解決課堂教學針對性的根本途徑，也是創設高效課堂關鍵所在。

兩回歸是講題要回歸題型，講知識點要回歸知識體系。講題迴歸題型才能讓一道具體的題有了典型性、代表性，有了舉一反三的功效。要傳授解題思路，獲取試題暗示信息，過濾試題迷惑信息，提煉試題條件，找到解題突破口。要通過試題功能的開發，在我們做不完所有題的客觀現實中，讓學生有會做所有題的能力。授予方法，提煉能力比單純地給知識更重要。講知識點要回歸知識體系，才能讓學生建立自己的知識網絡，相互聯繫，融會貫通，強化綜合運用知識的能力，激發臨場的悟性，處變不亂，應對自如。 兩把握、兩回歸是課堂教學的最低要求。那句老話大家必須牢牢記住，那就是：強化基礎，注重落實。

3、共同堅守

現實是嚴峻的，這一點已是我們的共識。堅守是一種承諾，承諾了的必須堅守。下面的幾點就是我們必須做到的，也是我與大家的共同承諾：

⑴年級組嚴格檢查。年級組必須全面嚴格檢查教學過程的各個環節工作，以求落到實處，落實到老師個體。

⑵全體老師要對教學負責，對教學成績負責。課上課下按規矩來，把學困生拿在手上，放在心上。按學校與年級組的要求把握好教學過程的各個環節。

⑶班主任要對班風負責。班風表現在各個方面，如學風、考風、紀律、衞生，班主任要負起責任來，像收交作業這樣的細節也要了解，不能遺漏。

⑷備課組長要對本學科的整體複習計劃負責。複習的內容要控制在適量、適度、適宜的範圍。每次月考或統考題，學科組長只要有條件，必須提前做出答案，以供教師討論參考。

老師們，在這不到一百天的時間裏，放下心事，真誠地用心做事，全力以赴，齊心協力，把工作做細做好做到位。只有這樣我們才能面對結果無怨無悔；也只有這樣，我們才能達到我們預期的目的。

分析講話稿12

時間過得很快，緊張的期會考試已經結束了，可我們不能忘了總結反思，在失敗和成功的經歷中，尋找自己在教學中薄弱環節，為後半學期教育教學管理提供借鑑，八年級期會考試質量分析會。這正是今天我們聚在一起分析總結的目的所在。因此，我本着實事求是的態度，交流分析教育教學中取得的成績，存在的不足和今後的做法，在反思中走向成功。

這次總結會上，我從以下兩個方面總結，一是自己所擔任的物理學科總結;二是八年級年級組總結。

首先是自己所擔任的物理學科總結：

本學期，我擔任八年級一二班物理課。在本次考試中，三班物理成績不太理想的學生有韓雪60，魏月娥68，戎鳳琪68，唐文雅59，白吉星58，殷曼華55……四班有張玲玲69，張明建64，吳傑68，王勝美61，韓夢潔56……兩班成績差距也很大，為縮小差距，趕上先進，我信奉努力就會有回報。

物理學科是八年級年級剛剛增加的科目，再加上與生活聯繫比較緊密，學生得到學習熱情和積極性比較高，可是一個月後，學習熱情大減，學生的學習興趣和積極性時高時低，懶惰佔據了主動。學習習慣和方沒有養成。

有的同學還有的上課眼睛瞪的挺大，你提問他，啥也答不出來，聽課抓不住重點，迷迷糊糊，似懂非懂，表現為一聽就會，一做就錯，死記硬背，不會知識遷移;記憶的物理理論和知識點，翻開書全會，合上書都不會。還有的`同學物理作業不及時完成，還有的抄別人作業;成績較好的學生，遇到不會的題目，不能主動找老師，隨時解決問題。我不能總在學生身上找原因，自己也存在很大不足。

自己講課説話語速快，學生還沒反應過來呢，已經説完了;重點問題突出強調的不夠，應該反覆強調指出，沒有突出例題的典型性;多數問題應該讓學生在課上掌握，省的課下不明白，不會;關於印的練習題有些濫有些亂，做了不少題，沒起到應有的鞏固與提高的作用。

今後的做法：

1.針對物理學科多、規律多、公式多、實驗多基本特點，發言稿單靠死記硬背很難取得理想成績。因此，我要教給學生學習方法，以理解為主，在強化記憶的基礎上，靈活運用，提高成績。

2課堂上跟隨學生的思路及時調整授課方案，讓學生多討論，多提提問題，大家一起解決，對鞏固深化物理知識很有用。

3.讓學生多看物理課本。讀書是對重點知識、概念、規律、定義、公式在理解的基礎上的強化記憶和理解4.多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。

5.對學生的作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找該學生面批，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。

6.對物理學科的學困生，多數是浮躁馬虎，思想開小差，適時找他們談話，及時進行問題的解決。避免兩極分化，不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。我要給他們信心，堅持就能勝利。

7.加強測試的作用，尤其是單元測試和月考，要組織好，大面積提高學生成績。

分析講話稿13

尊敬的老師們、同學們：

大家好！下面我們一起來對本次的期末考試進行分析和總結，具體內容如下：

一、 幾個故事

1.

一個女生，二年級下期從外校轉到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語文上連看寫這樣的字都不認識。原來她是河南人，一年級時來自貢讀書很多話聽不懂，後來成為班上的邊緣人物當時我在寄宿制學校，我們班上的學生在睡覺前都有輪流讀幾個故事的習慣，三年級上學期開始我讓生活老師多安排這個女生讀故事，一學期下來識字量大增。慢慢的，這個女生在班級裏找到了自己的位置，開始樂於做好事，和班級裏的男女生成為無話不談的好朋友，並和中隊長一起幫我管理班級。在國小畢業考試的時候，因為她考了84分，讓我們班的優生率從全區第一降到了第三，但她的進步讓我快樂。後來，她讀28中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶着同學來看我。前年，她去瑞士留學了，出發的前一個晚上還帶着同學來我家告別。

2.

也是在原來的學校，一個學生三年級的時候轉到班上。這是一個換了三所學校，沒有地方讀書的男孩。滿口髒話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三年級、四年級，每一次考試成績都在60以下，可是到了五年級下學期，他的成績開始70多了，到了六年級畢業的時候他考上了85分。畢業後的教師節他打來電話，我説：你還記得我呀?他趕緊回答：忘了你我就太沒良心了。

3.

來到綠盛實驗學校以後，我接的六年級班裏有一個女生，人很斯文，畫畫很棒，當圖書管理員非常負責，考試成績也不錯。在畢業的前兩個月，她的爸爸跟我聊天，忽然説到一年級的時候老師説孩子智力有問題。

4.

辦公室的一個同事在跟另一個同事請教：你班上的學生這半年變化好大，進步好快，是怎麼做到的?這位年輕的老師很不好意思：我也不知道。我接過了她們的話：閲讀。可能是閲讀的作用吧。自從去年這位老師參加了國培以後，回到班上很喜歡給學生講繪本，也注重引導孩子和家長課外閲讀，剛在辦公室改孩子們的閲讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀後感。喜歡故事，喜歡閲讀，就會喜歡語文，喜歡老師。 我接着説。呀，真的，我班上的孩子很喜歡上語文課，那天這位老師滿臉的興奮。

二、一點感悟

最近看到這樣的一則新聞：有人説到幼兒園裏去看小朋友，感覺個個都是那麼地活潑可愛。到國小裏，開始出現了差生;到國中，差生的數量就已經佔據大部分了;再到高中，老師眼裏就沒幾個聰明的同學了!

我國國小生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某國小的調查表明，國小一年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往採用灌輸式的方法。

美國詩人惠特曼説：一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分我常常想：我們應該讓步入國小校園的這些天真無邪的孩子看些什麼?讓他們遇到些什麼?給他們的童年留下什麼作為生命的'一部分呢?國小六年是一個漫長的過程。有什麼辦法讓孩子們對學習越來越喜歡，越來越會學，而不是慢慢開始厭學呢?

三、幾點做法：

基於以上的故事和思考，慢慢的在語文教學中我開始有了特別重視的東西：

1. 閲讀

蘇霍姆林斯基認為：學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閲讀。

竇桂梅説：一個不曾擁有良好的閲讀習慣的孩子，一個極少接觸優秀文學作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。

而作為一線的老師我們知道：一個愛讀書的孩子，他的語文成績是不會糟糕的。

所以，我參加 毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閲讀實驗，花許多的時間去研究怎樣幫助學生喜歡讀書，會讀書。一年級就帶着孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。

2. 習慣和方法

養成好的習慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節課的時間帶着孩子一步步掌握預習課文的方法。用整整一節課的時間教會學生做幾個詞的筆記。把整本書的課文拿來數自然段玩等等。不急着趕教學進度，不需要預留很多的時間出來做題複習，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶着學生去做，又好玩又有用。

3. 相信歲月，相信種子

對於少數成績拿不出手的孩子，換種心態，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學一起幫助他們，鼓勵他們不斷進步，做更好的自己。只要不是硬傷，在健康的心理環境下，在良好的班風學風下，他們都會慢慢好起來的。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴格也不會有什麼效果，反而會讓學生產生厭學心理。

記得剛教語文那會兒我曾經向一位前輩抱怨：又要素質教育又要考試要成績，怎麼可能!當時，那位前輩很淡定的告訴我：其實兩者並不矛盾。經過十多年的實踐，我發現前輩説的實在很有道理，真的把素質教育搞好了，落實了，學生成績不會差到哪裏去。

今天在各位前輩和同事面前説了我教語文的困惑、思考和做法，很多地方可能不夠成熟，如有不當之處還望大家多多批評指正，謝謝!

分析講話稿14

今天我們召開隊伍形勢分析會，主要有兩項議題：

一是分析當前官兵思想狀況;

二是分析中隊事故傾向性問題。下面我們逐項進行討論。

一、分析當前官兵思想狀況

(一)、宣佈議題

歐世照：首先請同志們結合中隊實際，就當前中隊官兵的思想狀況進行發言。事故侵向性問題和發生事故的原因發言：

(二)、討論發言

靳建雷：九月入秋，天氣也日漸涼爽，但是早晚温差比較大，特別是在訓練後，大量出汗，涼風侵襲，不注意就會引發感冒，而部隊是一個人員相對集中的場所，很容易相互傳染。

黃巖：離競賽的日子越來越近，在競賽科目強化訓練時難免擦傷，而基層中隊因為不遵守安全操作流程或因為訓練設施沒檢查到位導致的人員傷亡事件屢見不鮮，這些都是值得我們去深刻反思。

幹文輝：雖已入秋，但是天氣反覆，大家要根據温度變化，增減衣服，防止感冒。秋天容易出現秋乏秋燥，伙食調劑上要進行調整，

飲食宜清淡，避免油膩，多買一些富含維生素的食物，多補充水分，少食辛辣。

許俊傑：離退伍只有將近兩個月，臨退伍官兵現在處於迷茫的階段，糾結於“走留”，離開部隊後的就業以及留隊後的感情家庭問題。很容易引起人員思想低迷，工作消極，帶着思想負擔工作生活，影響中隊的執勤訓練。

潘海洋：新同志來部隊不久，存在各方面心理問題，覺得部隊太封閉，無法將“本我”的釋放和“超我”的約束平衡到一個積極向上的“自我”情況上來，而面臨老兵退伍，新同志的思想也會引起波動，這些因素都是影響部隊戰鬥力和凝聚力。

李盛輝：在滅火救援、執勤訓練出車過程中，因為天氣、事故發生地的地勢、駕駛員的思想、作風、技術和車輛本身問題造成事故的在消防部隊中也有不少。

陳奚：在救援現場，因為個人安全防護裝備未佩戴齊全，未佩戴空氣呼吸器，或是沒注意當時的現場情況都很容易造成人員的傷亡。

王欽立：不加咳嗽彼枷虢逃屯紜⑹只壬枋┌踩芾恚莧菀滓⑾啦慷擁母好嬗唄郟斐裳現氐暮蠊

二三、總結分析：

袁亞剛：下面我就大家剛才的發言進行總結分析：

1、天氣反覆，容易誘發中暑、感冒等疾病;

2、訓練設施檢查不到位，容易引發人員傷亡;

3、天氣炎熱，食品、廚具消毒不到位，容易引發中毒;

4、離退人員因為“走留”等問題，容易引起思想波動，影響日常執勤工作; 5、新同志因為不適應部隊封閉生活、面臨老兵退伍，容易引起思鄉念親情結，導致思鄉波動、工作消極;

6、在出警過程中，天氣、駕駛員思想、作風等問題，容易引發交通事故; 7、滅火救援過程中個人防護裝備佩戴不齊全、思想放鬆警惕，容易造成人員傷亡;

8對網絡手機使用的思想教育、安全管理不到位，容易引起負面輿論，造成損害消防部隊形象的嚴重後果。

三、形成措施

歐世照：針對剛才大家對當前中隊的一些苗頭性事故、傾向性問題以及發生事故、問題原因的分析，結合中隊實際，制定措施如下：

1、在主戰車輛上配備一些消暑藥品和礦泉水，保證官兵在滅火救援中防暑降温的需要。

2、調整室外訓練時間，除晨練和太陽下山後組織官兵在室外訓練，原則上不在其他時間組織戰士在室外進行訓練

3、做好官兵思想工作，讓他們明確“自己是誰?自己應該是誰?自己將來會是誰?”這幾個問題，讓他們更好的'認識自我，更好的認識自我的需求。

4、嚴禁戰士私自購買外面的外賣當夜宵吃;對食物採購上做好監督，嚴格食物標準;對食堂衞生和餐具進行及時的打掃和消毒，防止食物中毒。

5、中隊督促戰士勤通風、勤洗澡、勤換洗，並定期做好內室消毒工作，確保官兵身體健康。

6、平常多與戰士談心交心，瞭解戰士的心理動態，對於中隊潛在的不穩定因素及早發現，及早處理。並聘請地方專業心理老師為中隊官兵解疑答惑。

7、堅持車場日檢查制度，並建立了駕駛員工作獎懲激勵機制，對駕駛技術不高、責任心不強的駕駛員及時進行調整。

8、加強通信班、文書網絡使用教育，加強中隊官兵的手機使用

監督，並積極與士官考評制度掛鈎，形成牽制作用。

9、訓練要堅持值班幹部跟班作業，由中隊安全員對訓練設施進行檢查，在訓練中嚴格遵守安全操作流程;在滅火救援中堅持“安全施救”、“科學施救”的原則，配全個人防護裝備，嚴格落實火場組織指揮程序;紮實開展了滅火救援準備專項活動，加強了對轄區情況和五類場所的熟悉力度和滅火演練。

四、表決落實

歐世照：請大家就以上措施提出建議和意見

與會人員一直舉手通過此措施

五、措施分工

歐世照：下面對上述措施進行分工部署：

1、由本人及各班班長做好中隊人員的思想工作，全面加築思想防線。

2、由樊立成同志配備消暑藥品、礦泉水，做好防暑降温工作。

3、由值班班長帶領中隊官兵定期做好食堂衞生的打掃和餐具的消毒工作。

4、由陳奚同志做好攝像頭監控工作，發現私自購買夜宵的同志將嚴肅進行處理。

5、由各班長負責制定班級人員做好班級通風、定期消毒工作。

6、由駕駛員負責每天對車輛性能進行一次小檢查，每週進行一次保養，並針對檢測中發現的問題進行了維修和保養。

7、由幹部隊伍做好網絡及手機使用的管理工作，一經發現立馬沒收。

8、由值班幹部跟班作業、安全員檢查訓練設施。

9、由火場帶隊幹部做好火場指揮工作，班指揮做好各號員的個人防護裝備佩戴檢查工作，並對號員在施救現場的安全負責。

分析講話稿15

每位畢業班的班主任，都辛苦着，忙碌着，着急着。眼睛一睜，忙到熄燈，應該是這種生活的如實寫照。這次檢測，我們班的情況喜憂參半，追求真正大幅度的轉化，還得依靠團隊的力量。餘日不多，這應該是最後的衝刺。這段時間，有很多事情在忙碌中等待着，還有很多事情要去注意留心。

一、團結穩定。

班主任要穩定。老師穩定，給學生的是一種踏實的感覺。這個時候，班主任更是集體的主心骨，是集體的靈魂，是學生的依靠。學習成績的提高不是急出來的。心急是正常的，但我們因着急而表現的抱怨生氣大呼小叫可能會適得其反，弄得孩子謹小慎微無所適從。特別是心緒要穩定，想方設法給孩子鼓勁加油，如何趕上薄弱的科目縮短差距，如何分配時間勞逸結合，怎樣續上斷開鍊形成知識系統，如何師生配合相得益彰，如何分析成績有的放矢……都是我們最該傾心投入的。

學生也要穩定。這時的學生，他們的思想發展，行為認識，基本接近“定型”了，尤其是在學習上覺得考學無望的，他們是不是會把一些情緒找機會發泄；對於大多數同學來説，學習的強度和大勞動量下，是不是也會選擇釋放的方式？積蓄了三年的情感或許在這時會裂變，利用畢業前的時間，了卻“關係”，那麼在方式方法的取捨上我們又處於被遮蔽的一面……這都得我們未雨綢繆。保持班級的穩定，關乎學風，關乎班風，關乎所有學生的心理感受和狀態投入。

二、温暖班級。

讓孩子能體驗到温暖那些壓力大，人際關係單薄的孩子；規勸那些懶散惰性強的孩子；鼓勵信心不足的孩子；盯緊忽上忽下的孩子。孩子進步了，不忘鼓勵；孩子累了，不忘安慰；孩子茫然了，促膝交談；孩子着急了，安穩情緒……讓我們自己用心營造的氛圍，使集體的熱度不降，熱情不減，人情味更濃。剛剛過去的運動會記憶猶新，一千五百米的跑道上，同學們激動於我的吶喊助威；女子八百米終點，名叫麗的同學抱怨我沒有給她與另一個女孩同樣的擁抱。這就是90後的孩子，他們需要我們的關心。哪怕是一點微不足道的`認可。

三、多走多看，留心各種情況。

這時班主任的常規工作，在畢業之際，更應該動起來，多走多看。掌握真實的情況，投給他們不一樣的目光，説句中肯的話語，課間聽聽心聲，檢查體育鍛煉……用我們的身影温暖孩子的生活。

四、幫學生分析成績。

這時候，幫助學生會分析成績很關鍵。什麼是“良師”，也體現在這裏。發現問題誰都會，但交給學生解決問題的鑰匙更是學生需要的，幫他們會使用，習慣使用才是最最重要的。和孩子一同“會診”，對症下藥，是必備功。學生會分析成績，是學生的一項習慣，也是一項重要的能力。尤其是這個階段，更為如此。

五、信心不倒。

不能怨天尤人，重在分析自己，不去埋怨學生。從工作方法、教學過程、思想轉化、任務督查……諸方面剖析自己。信心這時候最重要，負重爬坡也好，載重前行也好，要有“咬定青山不放鬆”的堅韌，相信“寒霜烈日皆經過”，會有“次第春風到草廬”的明媚春天。

我不知能不能代表班主任老師，做一表態：“千淘萬漉雖辛苦”，只要我們胸懷大局，過程紮實，不捨不棄，就會創造“吹盡黃沙始到金”的奇蹟。相信，沒有什麼不可能！！