國小六年級數學試卷分析總結

一、命題目的、範圍、及特點。

本次質量監測試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實地反映了我區國小數學教學質量的現狀。 本試卷包含六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。總體來説，大部分試題難易適中，可以説，為這次期末測試提供了一分相當有份量的考卷。

二、答題情況。

本次考試，學生能比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算和混合運算，能運用運算定律和性質進行一些簡便運算；基本掌握了國小所學的幾何圖形的周長、面積的計算方法，初步建立起了空間觀念；具有一定的獨立思考和解決實際問題的能力。

1、從整體上講，學生對於國小數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在80%以上，合格率在90%以上。這説明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了國小數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《國小數學新課標》要求，達到國小數學基礎知識的教學目標。

2、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到88.9%,合格率達到95.7%,這在所有考題中是最高的。這與教師紮實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分説明：加強國小數學中的計算教學是提高國小數學教學質量的一條重要途經。

3、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近75%，合格率達到87.9%，而且有許多個得滿分。

三、努力方向：

1.重視知識的形成過程。

傳統教學中“重結果，輕過程”的問題現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經歷知識的形成過程的問題。如學生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，長方形的長是3.14釐米，那麼這個圓的直徑是1釐米。”的'正誤時出現錯誤，其原因在於學生沒有建立起空間觀念。圓的面積的推導過程沒有理解好望老師們在教學中做到“結果與過程”並重，真正落實“三維目標”。

2.加強操作能力的培養。

在國小几何知識的教學中，作圖能力的培養不能忽視。重視操作不僅有利於學生理解和掌握基礎知識，而且對發展學生的空間觀念有着重要的意義，還能為中學幾何知識的學習奠定基礎。

3.加強學生解決問題能力的培養。

培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是國小數學教學的重要任務。老師們在今後的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關係的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯繫。重視數學與生活的聯繫，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。

4.重視學生學習習慣的培養。

如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。