國中地理自主學習調查問卷分析

　　一、調查目的與內容

自主學習是我國基礎課程改革中極力倡導的學習形式，作為一種學習能力，自主學習不僅有利於提高學生在校的學習成績，而是終身學習和發展的基礎。對此開展了一段時間的自主學習能力培養，主要包含學習主動性、課堂學習情況、學習方法及學習習慣三個方面，共19個問題。

2、調查對象與方法

本次調查採用自己編寫的問卷調查形式，均為選擇題，學生根據自己的學習情況進行選擇。

本次調查選取我所教的七年級三個班，發出問卷120份，收回120分，均有效。

3、調查結果與分析

1、學習的主動性與自覺性

能自覺主動完成學習的同學佔35%,這比開展活動的20%有所提高，有40%的同學需要家長和老師督促，15%的同學比較拖沓，而有10%的同學完成不了學習任務。

我認為學習的主動性和學習動機、學習目的有關，所以設計了幾個這些方面的問題。發現其中有15%的同學能夠獨立自主支配學習時間，其學習地理的目的是為了獲取更多的知識，而且有自己的學習計劃；20%的同學學習上有自己的主動權，這部分學生有11%學習地理的目的是因為學習起來有一定的愉悦享受，9%的同學是為了會考，而且這些同學也有自己的學習計劃。40%的同學希望老師安排好學習任務，説明學習主動性還是不夠的，學習的目的只是因為學校安排了這門可能，學習有一定的盲目性。

2、課堂學習情況

課堂學習情況決定着學習效率和學習成績，對此設計了6個問題。其中有40%的同學會主動預習要學習的內容，而且發現這些同學中有55%會帶着問題聽課，上課時會記下要點筆記；有5%的同學思維會走在老師前面，説明這些同學根據學習內容有一定的學習預見性；40%的同學會緊緊跟着老師走，你並記下老師的板書。40%的同學會完成老師安排的預習任務；10%的同學偶爾會預習，這些同學聽課的狀態也只是跟着老師的思路走，上課做筆記只是在課本上做一些批註。10%的同學從不預習，並且發現在這些同學中有55%的同學只是偶爾聽講。

3、學習習慣及學習方法

該方面設計了9個問題，包括複習方式，解決問題的方式，對問題的看法及學習總結等。34%的同學總能主動複習，46%同學只是在考前複習，15%的同學沒有課後複習的習慣，5%的同學從不復習。30%的同學有一套自己的方法，40%的同學經常借鑑別人的方法，20%的同學沒有什麼方法，其他的10%只是完成老師佈置的作業。在總結學習情況方面，有35%的同學會經常總結，並明確以後學習方向，36%的.同學只是有問題時找找原因，20%的同學只是不斷的努力。對於雙休日的安排，有20%的同學能夠有計劃地安排學習與鍛鍊，30%只是完成作業，10%看課外書，40%上網或看電視。對於中學生，網民所佔比例還是不小的。

4、建議與對策

根據本次調查，學生的學習積極性雖然比開展活動前有所提高，而且有些學生通過活動找到了自己的學習方法，學習習慣有了很大的改善，但是，這些同學所佔的比例還有待提高。因此，制定以下對策。

1、改革課堂，轉變教育觀念。在課堂上把時間還給學生，教師要以寬容的心態，給學生營造一個自主學習的空間與氛圍。

2、興趣是最好的老師，因此採用多種形式的教學，來激發學生的學習興趣與學習動機。

3、定期給學生開展理想主義教育。對於農村孩子來説，知識面比較狹窄，而且多數學生學習非常盲目，所以，要經常給他們談理想，聊未來，引導他們看一些勵志的課外書，燃燒他們對未來的期望，樹立自己的理想。

總之，學生自主學習能力的培養不是一蹴而就，需要長期不懈的努力，所以，以後的工作任重而道遠。