《心靈捕手》電影觀看筆記範文

《心靈捕手》電影觀看筆記範文1

看完《心靈捕手》這部影片之後，我想了很多，寫下了這篇觀後感。

這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而趣味。儘管講的是導師與天才的故事，可是強調的卻是“等待天才的自我發掘與定位”。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公佈欄寫下一道他覺得十分困難的題目，期望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有着很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫忙威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾最終克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自我的天賦，因為找不到相信他們的教師，於是就認為自我很笨。”難道不是這樣嗎審視我們的教育，看每個人的成長曆程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實並沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，於是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有着重重心理障礙的天才少年在心理學家幫忙引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。可是作為教師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種.種杯具，已是經常見諸於各種媒體。所以，隨着時代的發展，我們每個教師都或多或少扮演起了心理醫生的主角。異常是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動。別人都説教師是人類靈魂的工程師，按説我們教師應當是學生“心靈捕手”，應當走進學生、瞭解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自我的孩子。對於學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優點，不斷給予肯定。正所謂“優點不説不得了，缺點少説逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我讚賞“賞識教育”。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自我得到了一份異常的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悦和激動，並充滿了一種回報期待的慾望和勇氣，而最終這種慾望和勇氣又將產生怎樣的奇蹟，我們自我也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試着來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們鬥志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用遊戲，用手勢……讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的衝動，有愛學

的活力，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收穫成功。

作為一名教師，每一天應對幾十名孩子，應對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響着每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。教師不僅僅沒有轉變孩子，實現自我的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的教師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的'工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，可是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們進取進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。

我們要時時刻刻提醒自我，時時刻刻歷練自我，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自我創造完美的教育境界。教育是充滿着生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育裏洋溢着微笑的面孔，教育裏飽含着真情的問候。教育中湧動着生命之流，綻放着成長之花，展現着智慧之境，培植着理性之魂。

教育陪伴着人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農業而不是工業。”這是葉聖陶先生説過的另一句話。是啊，我們應當從兒童的天性出發，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發展。我想，我們培養的人應當是這樣的：當他離開學校的時候，對教師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學習堅持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張夢想之帆，對於困難，富有勇氣，對於過錯，勇於改正。

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人生無常，宇宙之遼闊，世間之無奇不有，人的內心更是奧妙無窮。在現今的社會中，強大的壓力，夢想與現實之間的巨大落差，總會讓我們心中鬱郁而疾。

這部影片《心靈捕手》深入探索當代人心裏困惑及救贖突圍之路。在MIT工作的清潔工的男主角是哥之上超人的數學天才，他能夠很成功地運用自我的天賦完美的解出那些數學題。卻是一個麻省理工的教室外打掃衞生的清潔工，他輕而易舉地解出了教授研究了2年的數學難題，貧寒的出生以及幼年遭遇構成他自我有着自我封閉的性情，可對於自我的生活確實一團糟。教授發現了這個天才，欣喜萬分，期望把他培養成自我心目中的天才。雖然，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。因為他明白，教授對他的關心，只是期望自我在數學上功成名就，殊不知，這樣的生活不是威爾想要的，心靈的創傷似乎不是那麼簡單能夠笑笑而過。

有一段話，他的最好的朋友查克，那個看似對生活不抱任何期望的人，在工地用盡可能不在乎的語氣説：“你是我的摯友，別誤會我的話。如果20年後你依然住在那裏，還來我家看電視，還陪我做工地工作，我就會宰了你！我並非出言嚇你，而是言出必行！你有才華，我們誰都沒有，你不是欠了你自我，你是欠了我！明天醒來我即使50歲了，但我依然要做這個工作，那倒無所謂；你去兒有個黃金機會展所長，你沒膽量做去，簡直一派胡言，我若有你的才華，我什麼也肯做，那羣狐朋狗友也一樣，你再留在此地20年就是侮辱我們！然後每一天我開着車到你家門姐你，我們出去喝酒談心，的卻很開心，可知我每一天最渴望哪段時刻嗎？就是我下車走向你家那十秒，因為渴望着我敲門時你已經離家遠去，連一聲道別也沒有就離開，我所知不多單我明白我有過這種想法。”細節的流露，朋友期望自我過得比自我好。也許有一就是那麼偉大，沒有私慾，沒有嫉妒，有的只是那顆上刀山，下火海的赤誠之心。朋友也是心靈的伴侶！劇情的推動，解救威爾的關鍵人物付出畫面——西恩。

他是教授的大學好友，開始為威爾治療，幫忙他正面應對自我的千瘡百孔的人生。因為威爾內心弱小無助與外表的桀驁不馴恃才傲物，對親密關係的恐懼VS提前拒絕所有的幫忙和親密，不敢應對女友的感情……在西恩的敏鋭的洞察，真誠的關心下，開始慢慢的解凍，似乎西恩是他的春天，給他的生命帶來了生機。在最終一次的輔導中，用同一句話“這不是你的錯”，反覆追問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到認真對待，到惱怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經歷一系列的心理感受後，最終充分理解到自我的過去經歷不是自我的錯，沒有必要一向揹負着這個包袱而不肯真實應對生活，一向拿別人的錯誤來懲罰自我，一向用糟蹋自我的才華與別人的真摯感情來逃避人生，他認清楚了自我，找到了追求的目標。我們都是有缺陷的人，但我們能夠足夠歡樂的自由選擇自我的生活。讓自我的生活得有滋有味，而不是被陰影控制着來進行自我那種需要完善而不承認自我任何缺陷的生活。

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一個人擁有一整個宇宙的歡樂，一個人守着一整片星空的孤單。----題記

主人翁為二十一個看似放蕩不羈，桀驁不馴，實則是一個內心脆弱的人。該影片主要是講一個心理學教授如何啟迪他不羈的外表下藏得拒人於千里之外的心，如何捕捉他的脆弱，幫他正確的走上更好的路，如何修心，釋懷。

威爾是一個孤兒，這是一切問題的根源。也是他性格養成的重要因素。他從小被人欺負，只因是個孤兒，沒有愛的庇護。有個男孩從小就對他施以暴力，以至於在威爾成長後的一次偶然外出中遇見他。威爾有三個對他很好的兄弟，他們扭打在了一塊。威爾或許是要把積攢多年的憤怒宣泄出來一般，狠狠地揍着。威爾被警察抓去，這是蘭博教授的出現改變了他的命運。

威爾在MTI學院裏做清潔工，其實他內心深處也期望自我能夠提高個人素養，在這所學院裏的高數題，他能夠輕而易舉的解出，這是他異於常人的天賦。當他卻不敢正視自我的天賦，甚至於隱藏。這非於常人的天賦，這或許是上天給他生命的饋贈。即使他的過去只給了他壓抑，給了他不堪，但這個天賦改變了他的一生，也有幸讓他碰上西恩心理學教授，瞭解他的心裏路程，成功捕捉心靈脆弱的時刻，打開心扉。

在西恩教授開啟他的心扉的過程中，雙方都有過質疑，矛盾但威爾的心理歷程，西恩的真誠及用心，是他們彼此遊戲硬着，他們交談，談過去，但威爾始終會巧妙的避開西恩教授的提問，不觸碰那以往的傷口。在人生中的清醒時刻，在悲哀及喪失的陰影之下，人們最接近他們的真我。威爾因恐懼自我愛的人，愛自我的人拋棄他，喪失了女友。就在這種陰影下，西恩教授抓住時機，反覆對他説：'這不是你的錯……'最終打開了他的心扉，釋放了他積壓多年的心靈壓抑。沒錯，正如希恩教授所説：'你自由了。'他能夠不用在每一天去找西恩談心，更重要的是他的心受的超負荷壓力已經釋然了，放空了自我的心，他自由了。

我們感覺累了，就放空自我的心。別讓自我忍受太多，讓自我的心受委屈，蘭博教授看出了他的才能，也看中是他的天穎。西恩教授看穿了他的心，這兩個人在他的人生中是至關重要的。之前他即使有整片宇宙，內心也不歡樂，此刻他的心是歡樂的。

將心比心，用心感化，這是最重要的。所有你的過去，都不能定義你是誰，此刻的你的選擇，才是真實的你，不管內心有多苦澀，要敢於直視自我的心，為自我的以後做正確的選擇。

兩顆隱忍着傷痛的心，彼此交流，漸漸地趨向最真的那顆心，釋懷是給自我的心最好的禮物。

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看了這部片子過後，每個人有很深的感觸。這種感觸隨着電影情節的發展而有所加強、有所加深。

首先，感觸於威爾驚人的天才本事。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上僅有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開。他燒掉自我輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自我樹立自信的一種方式。然而呢他對於自我為什麼不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見地。然而那些所謂的正兒八經在天才眼裏，只是荒.唐。

然後，感觸於天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的本事又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼於他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優於威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正瞭解真實的他，因為他逃避着自我。由於他孤獨，對現實有自我的看法但期望安於現世，與朋友們喝酒、幹活、説髒話。他認為勞動是光榮的，異常是體力勞動（我也這麼認為）。而威爾的所謂的自尊讓他拒絕了感情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多麼的孤僻，二十年來壓抑着自我、隱藏着自我。然後他能夠從書籍、從哲人那裏獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他一向孤獨着。直至西恩引導他：“除非你自我想説……”。在一次又一次的沉默過後威爾最終開口了，心靈之門開始慢慢啟封。

另外，還感觸於這個心靈捕獲的過程。只因沒有理論、沒有實驗，只是西恩想跟威爾真誠的談話，而談話的時間過得越來越快。電影中的這一幕是如此感人，平時“冷血”的我深受感動，在不知不覺間已流了淚。在我心裏，其他那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的一幕。

當威爾駕着朋友送的又醜又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，讓一個孤僻了二十年的心靈康復了，並找到了自我。這一切是如此的完美。

所謂人生，不只是因為心靈經歷了生命過程，人之所以人，是因為人有心靈。

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《心靈捕手》確實是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學教師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自我想要的生活的故事。

主人公小韋擁有超強的數學本事，但由於童年的創傷，導致他性格怪異，心理總有一道越可是的坎。一位數學教師發現這位數學神童，想幫忙小韋實現數學上的成就，並找了他的老朋友—一位心理學家來輔導小韋。這位心理學家很耐心的和小韋交流，並慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開導着小韋，最終也和小韋成為了朋友。小韋的女友十分愛他，當她要求小韋和她一齊去加州的時候，小韋拒絕了，因為越可是心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸説小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛，勇敢去突破現狀，追求更完美的生活。在心理教師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛追求新生活的驅動下，在自我掙扎抗爭的過程中，小韋最終邁出了自我的步伐，越過了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。

看完這部電影，心裏很受觸動，電影最終主人公開車奔向加州的那場景還歷歷在目。不知怎樣回事，看到這就很激動，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染着吧。小韋的故事不僅僅是個例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過程中，有自我想要改變的驅動，也有外部力量在推動着。首先是那位數學教師，發現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋樑”給了小韋諸多機會，總想讓他成為對數學界有貢獻的人;而真正引導成功的是那位心理學家，他不是引導小韋要充分利用自我的才華成為大數學家，而是引導小韋過自我想要過的生活，勇敢去追求自我的夢想;小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，更多的是為朋友的長遠利益研究，本着關心小韋為小韋着想而勸他離開，這才是真正的朋友;還有小韋的女友，對小韋付出真愛，這是小韋想要的，也是小韋突破心理障礙、尋回真愛追求新生活的巨大驅動力。在這些外在力量的推動下，再加上小韋自身的掙扎與奮鬥，最終突破了心理障礙，開始了新的生活!

其實看看我們的現實生活中，一般的人也具有類似的問題，雖然沒有什麼所謂的心理問題，但狀況都差不多。就看我們當代的大學生，看看我們周圍的生活，上網的上網，談戀愛的談戀愛，睡覺的睡覺，發呆的發呆;真正要去學好知識本領的人不多，真正去做些有意義的社會實踐的也很少。日子就這樣一天一天地過去，很快就四年過去大學畢業了，這時才有點醒悟——大學四年裏沒有好好規劃、沒有學好應有的本領，剩下的就是要為生活而奔波了。其實工作並不難找，只是想不想做的問題。這樣一路走過來，以後的生活怎樣，就不得而知了。

上大學的人肯定有其目標追求，只是當來到一個很自由但又沒有多少壓力的一個世界的時候，外在的誘惑鋪天蓋地地襲來。有些人便開始迷失了自我，失去了生活的方向與目標，安於現狀，每一天逍遙自在，感歎大學生活是多麼完美。殊不知，多少人就在電腦網絡面前、在各種無謂的娛樂面前耗費了生命。為什麼要不停地浪費這寶貴的生命時間為什麼不多做些有意義有生產力的事呢是這些人沒有夢想嗎是這些人不想改變嗎

是這些人不想擁有更好的生活嗎我想不是。問題在於這些人還沒有懂得生活的艱辛，吃到的苦還不夠多，要改變的願望還不夠強烈;或者在追求夢想的過程中困難重重，被挫折打倒，然後放棄追尋夢想，安於現狀，碌碌無為度過了一生，對社會沒有多少的貢獻。這是誰的錯學校家庭社會還是自我這我沒有去仔細研究過。可是看完《心靈捕手》，我是有了些啟迪的。

我們不能掌控生命的長度，但能夠掌控生命的寬度。堅持一個開朗的心態，平時注意保健身體，獲得一個較長的生命長度是不難的;但要人生過得有意義，必須去擴展我們的生命寬度。否則就是平平淡淡地度過一生了。從《心靈捕手》中，我們能夠發現，有一位人生導師是多麼重要，朋友、感情和個人心理對人的影響又是如此的大。一位教師無所謂好與差，只是適不適合學生的問題。而朋友我們是能夠選擇的，努力接近那些瞭解你、信任你、鼓勵你的人，對你日後的成功，具有莫大的影響。有一個結論是，你一生當中接觸最多的六個人的成就的平均值就是你自我的成就。朋友的重要不言而喻。再是感情，人生必不可少的。

相互付出真愛又是互補型能產生倍增效果的自然很好。很深的道理我不懂，從我的觀點看，兩個人相處得歡樂就好，能相互理解、相互包容、相互信任、相互支持，這是最重要的。以上的都是外在因素，説到“突破障礙，勇往直前”，最主要的還是要靠自我。行動的障礙僅有行動才能解決，不嘗試又怎樣明白不行呢總的來説，我們要改變，想要擁有更好的生活，就必須融入一個良好的環境，選擇一羣益友，放下負擔，勇敢邁出自我的步伐就行了。

這些只是看完這部電影的一點淺識，仁者見仁，智者見智。只期望朋友們不要沉溺於此刻安逸的生活，有夢就勇敢追求。只要改變一點點，完全能夠擁有更好生活。去行動去嘗試還有期望，連試都沒試過，則僅有絕望了。人生是沒有草稿紙的，生命也是短暫的，好好把握吧。