抽象的雕塑説課稿

導語：我們很多的時候都會寫抽象的雕塑説課稿，但抽象的雕塑説課稿怎麼寫呢?以下是小編整理的資料，歡迎閲讀參考。

各位評委：

大家好！

我執教的課題是《抽象的雕塑》，下面我對這節課的教學設計進行説明。

《抽象的雕塑》是山東教育出版社出版，義務教育課程標準實驗教科書，國小五年級美術下冊第3課的內容。

一、課標解讀：

本課的課型屬於“造型.表現”學習領域，課程標準關於該學習領域的階段目標描述是：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發揮美術構思與創作的能力，表達思想與情感。因此在這一學習領域的教學中，教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯繫生活，從學生的實際出發，避免學科知識專業化傾向。引導學生嘗試不同的造型組合表現方法，運用造型元素，運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創作抽象立體造型作品，表達學生的思想和情感。

二、教材分析;

本課的教學內容力求讓學生通過觀察與欣賞生活中的雕塑，引導學生髮現藝術家創作抽象雕塑的設計理念與構思，瞭解不同的雕塑給予我們的各種不同感受，體驗現代雕塑的美。本課的表現創作方法以陶泥、瓶蓋、吸管等廢舊材料為主。易於學生操作，學生能找到自己喜歡的表現方法並在操作中體驗到成功的樂趣。通過本課學習，培養學生感受美、創造美的能力。

三、教學目標的設定

1.95%的學生通過欣賞圖片，在教師引領下，能認識我們身邊抽象的雕塑作品。

2.50%的學生初步瞭解藝術家創作雕塑作品的設計理念，能分析抽象雕塑藝術的造型美，能夠分析雕塑作品表達的情感和思想。

3. 通過欣賞學生作品，教師示範，學生能知道抽象雕塑作品的製作材料，掌握製作方法。

4、85%的學生在小組合作中能運用折、疊、插、粘貼等方法，利用各種材料設計、製作一件抽象雕塑作品，體驗創作的成就感。

5、80%的學生掌握小型雕塑作品的基本方法，個人或者小組合作創作一件抽象雕塑作品。

6. 50%的學生通過對作品的評價，能説出部分作品中的美感和不足，並能進行自我思考評價。

◆學習的重點

教學重點在於瞭解抽象雕塑作品的特點，瞭解不同材質的特性。提高學生動腦、動手等多方面的能力。

四、學情分析：

1、學生特點分析：

五年級的學生有強烈的好奇心和求知慾，在造型能力上有一定的基礎，但動手能力和理解能力還不夠。學生對雕塑藝術的認識比較模糊，特別是對雕塑形象背後含義的認識比較陌生。

通過對本冊教材《形體的組合》和《明與暗》兩節課的學習，學生已初步認識了基本的幾何形體，掌握了表現立體造型的一些基本方法，並能初步運用幾何形體組合的方法概括表現事物。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

本節課通過老師提供的一些雕塑的影像資料，學生能分析抽象雕塑構成特點後，能進行較為簡單的抽象雕塑設計與製作。抽象的雕塑對與他們來説過於模糊和遙遠。在本課的設計中，教師本着“讓美術走進生活”的思想，根據學生的心理特徵，巧妙運用“距離產生美”、接觸大師等方法來增強學生的自信，提高學生的學習興趣，深入淺出地讓學生接觸雕塑，欣賞雕塑，製作雕塑，從中讓學生感受美，發現美和創造美。

2.教學難點

根據學情分析，確定本課的教學難點1.是創造抽象雕塑形象。2.用準確的美術語言“評價”雕塑作品。

3.教具學具準備

多媒體教室、海綿、白乳膠、顏料、剪刀等

教師：有關雕塑的課件

學生：各種工具材料

五、教學評價設計：

1.學生能否在教師的引導中主動參與本課的課堂學習，學習興趣濃郁和參與熱情高。

2.學生能否在教師的引導中學會如何簡單評析雕塑作品。

3.學生能否在教師的示範和引領中，掌握簡單雕塑作品的基本製作方法和步驟。

4.學生能否運用本課學習的方法制作一件抽象的小雕塑作品。

5.學生能否參與到學生課堂作品展示評析環節，針對自己和他人的作品能用簡單的語言進行評析。

六、教學過程

（一）導入激趣：

1.師生交流校園最美的一角。

2、出示師喜愛的淘寶物件。

【設計意圖】：創設情境，從生活中找尋美。從生活中發現美。

2、學生欣賞兩組雕塑作品。

3、同桌討論兩組雕塑作品有什麼不同？

4、經過討論交流得出：一組是形象真實、刻畫細緻的雕塑，另一組則是沒有規則的、充滿想象力的、自由的雕塑。

5、師引導總結：形象真實、刻畫細緻的雕塑就是具象雕塑，是真實、自然、惟妙惟肖地對客觀形象的再現，而同學們説的不規則的、充滿想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是對客觀對象的本質，以抽象的語言表達一種精神、理念和情感。

6、説説生活中還在哪裏見過雕塑作品？討論交流雕塑給城市帶來的好處？

【設計意圖：通過欣賞、討論兩種不同風格的雕塑作品，使同學們對抽象有了一個初步的認識和感受。瞭解雕塑在城市中的作用。】

（二）走近大師：

作品欣賞

1、欣賞青島五四廣場的'雕塑《五月的風》

ａ 仔細觀察作品中運用了哪種幾何形體？

ｂ 作品中怎樣表現主題“風”？

ｃ 紅色代表了什麼？

師總結：幾何形體的組合中，可以利用鮮豔強烈的色彩感覺，突出表現雕塑的色彩與塊面。更好的表現主題。

2、欣賞濟南泉城廣場的雕塑《泉標》，理解藝術家創作的構思。

ａ作品中運用了哪些造型元素？

ｂ師介紹創作的背景？

ｃ生交流感想

3、欣賞上海的《浦江之光》，感受抽象雕塑作品中點、線、面的運用。能聯繫作品想象出作品的含義。

ａ作品中的球體、曲線，代表了什麼？

ｂ金屬材質的運用有什麼寓意？

ｃ浦江之光表達了怎樣的一種精神？

【設計意圖】：通過走近“大師”，拉近了雕塑與學生的距離，拓展思路，同時培養了細緻的觀察力。

（三）接觸大師，瞭解感知

出示事先做好的雕塑作品，以小組為單位，在組長的帶領下，進行研討學習。

a. 用了什麼材料製作？

b. 運用了那些技法？

c. 猜一猜它們的名字。

【設計意圖：通過“看”“摸”“説”等方法接觸“大師”，使學生掌握團、卷、壓、搓、折、粘、剪、穿插……等製作手法。】

（四）體驗創作

教師根據某一主題，現場邊示範邊講解，演示利用泡沫小圓球製作小型抽象雕塑的一般操作過程。

1、準備一塊底板，根據構思選擇一定數量的球。

2、準備一根筷子，將若干個大小相等的泡沫小球串在一起。

3、將一根筷子剪成3小段。提問學生你會用小短木棒做什麼？

4、抽生上前演示；

5、啟發學生到前面運用（插、粘貼）的方法幫老師將小短木棒上的球固定在長串球上。

6、排列時注意球的大小、疏密變化。

7、引導學生運用不同的形式組合，表現自己喜歡的抽象造型，並説明表現的主題。

【設計意圖：用現場演示法，直觀的讓學生明確製作的步驟。熟悉材料的性質，根據材料初步確定製作對象，激發競爭意識。】

（四）表現創意

請大家以小組為單位，根據各自的材料，以個人或者小組合作的形式，能運用插、粘貼等方法，利用各種材料設計、製作一件以“奮進”為主題的抽象雕塑作品。

要求：

1. 造型生動，簡潔，有創意。

2. 色彩搭配合理。

3. 有一定的意義。

4、提示學生製作過程中注意使用工具的安全。

【設計意圖：學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，並及時的給予幫助和指導。教師運用巧妙的建議激發學生創作興趣。】

（五）評價互動，教師小結

1、教師引導學生上台展示作品。

2、製作完成要注意整理和回收物品，做完後要及時整理、回收物品，養成良好習慣。

3、學生通過自評和互評賞析本課優秀創意作品。

4、出示教師範作，學生感受色彩讓雕塑作品煥發無窮魅力。

5、佈置下節課的任務，給雕塑作品噴色。

【設計意圖：展示雕塑作品，讓學生對同種材料不同用法有更深入的瞭解。開展學生互評和自評，是促進學生全面發展的重要環節，促進他們的交流學習. 】