聽竇桂梅報告有感

“成熟是一種並不耀眼的光輝，是一種不再陡峭的高度”。這次聽竇桂梅的《醜小鴨》名著導讀課和她的專題報告《親近母語，做有根的中國人》，讓我有了全新的感受。

如果説《曼谷的小象》是一幅清新純樸的兒童畫，《秋天的懷念》是一軸精雕細刻的工筆畫，而《醜小鴨》卻是信手拈來，遊仞有餘，大手筆大寫意的潑墨長卷。一點不露雕啄的痕跡，絲毫沒有粉飾的色彩，舒展流暢，恢弘大氣，和諧唯美。

導讀《醜小鴨》，竇老師不僅是引領學生走近名著，習得閲讀名著的方法，積澱文學的底藴，提升文化的素養，也是引導學生在童話世界裏經歷人生的蜕變；更是引領國小語文教師在攀登教改的階梯，澄清了小語教師心頭不知如何教語文的點點陰影，融化了專家與一線教師楚漢分明的界限。可視但有高度，可學但有距離。這正是一線專家竇桂梅所獨有的。不空洞，不脱離實際，不遙不可及。學不全，但有方向可尋，做不來，但從中能受到啟迪，做不到極至，但可學點點滴滴。我想與會人員，從不的視角，不同的起點，都會有收穫，有裨益。

報告《親近母語，做有根的中國人》，從理念上也是一種質的飛躍。如果説“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”是竇桂梅語文教學改革立足語文學科的一種成功的探索與追求；那麼《親近母語，做有根的中國人》則是立足於人成長的一種廣闊視野的大膽創造，更是對發展祖國語言，根系民族振興的`一種導向。正如她所言“母語是人成長的精神河牀”，她承擔着傳承文明，豐厚心靈，開啟視野的更多任務。人成長過程所需的更多的精神營養都是通過母語這個渠道輸入的，這就是語文的“母性”特點，也決定了語文教學的特殊性。

原以為語文豐富的內涵和魂系民族根的“母性”特點，注就了語文教學博大浩如煙海而摸不着邊際。當聽了竇桂梅定義的語文學習質量目標，一下子澄明透徹起來，“一手好字，一副好口才，一篇好文章”，如此的簡潔，如此的明瞭。但靜下心來細細的慢慢的品味，實施起來，又是那麼的極不簡單。好在竇桂梅也給了實施途徑和方式的建議，“吟誦，對天賦之門的叩啟；寫字，對心性習慣的培養；閲讀，播下一顆顆精神的種子；寫作，兒童心靈成長的記錄”。從其意義上看，語文學習與語文教學的確是人生成長的一條伸向遠方的大路。“兒童接受什麼樣的語文學習，究竟要成為他人生的一部分”，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的經典之説“英語充其量是瞭解世界的工具，而漢語才是我們的根”。

竇桂梅大手筆的語文教學探索，居高臨下的教學理念，尋其根源，終在於她深厚的積澱，執着的追求，深刻的思考，不輟的實踐。在“世界的眼光，中國的靈魂”引領下，每一階段都有新的成就奉獻給我們，像一朵永不凋謝的玫瑰，在我們的小語界活力四射，歷久彌香。