《識字二·菜園裏》教學有感

蔣老師的一堂《菜園裏》參加了紹興市“聚焦新課程”新教材課堂教學比武活動，課中，設計了“拓展延伸”的環節──瞭解菜園裏更多的蔬菜，出現了這樣的場景：

（孩子們把課文中提到的九種蔬菜都一一種到了菜園裏（蔬菜圖貼在“菜園裏”的背景圖上）

師：小朋友把蔬菜寶寶都送到了家，他們可高興了。那麼菜園裏除這些蔬菜，你還知道有哪些？

生：菜園裏還有蘑菇。

師：（一楞）蘑菇是種在菜園裏的嗎？

生：菜園裏有西瓜。

師：西瓜可是水果呀！

生：菜園裏有豆芽。

師：豆芽可長在缸裏或沙堆裏。（聽課教師開始竅竅私語）

……

【我的思考】

連續三個孩子的`回答讓老師犯難。從面上看，蔣老師冷靜地作出了應答。這算是過場了，但談不上作出巧妙靈活的處理，因此未能起到增效。由此，讓我想到了“教學機智”這個話題。“教學機智”應該説是教師個體教學風格的外化和昇華，是較高層次的教學藝術，它往往會以其魅力給人帶來美感。平常，我們常感歎自己的教學機智不夠，認為可望而不可及。其實，它是可以錘鍊的。如若我們多學點理論，有先進的理念，厚實的功底，再加上課前預設儘可能的周全。我想，課堂中的你定會漸漸光彩奪目。