聽老師教《匆匆》有感教學反思

3月20日，我到萬州參加了“三峽教育論壇，平湖之春”國小語文研究教研活動，聽了支玉恆老師的《匆匆》一課，受益匪淺。整個教學過程給人一個突出的感受：美。一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種潤物細無聲的美，這是一種美的享受，是一種美的欣賞。這種“不露痕跡”的教學，既是一種技巧，也是一種境界，一種讓我們孜孜不倦追求的境界。

一、慈祥而又嚴肅的笑容

整堂課，支老師始終面帶微笑，時而慈祥，時而嚴肅。

1、出奇的課前介紹

全班同學起立，師生問好後，同學們準備坐下，支老師卻説：同學們真可愛！有的同學順這前面的問回答：老師真可愛！支老師笑了，在同學中走了一圈説：“我已經六十多歲的人了，還能用可愛嗎？”這時的支老師精神矍鑠，步履矯健，面容慈祥，學生立即改口：支老師，真精神！

支老師用他的肢體語言，不僅馬上把聽課的老師的注意力集中起來，更激起了學生的`好奇心，從而激發學生作為學習主體參與教學活動的強烈願望。

2、不是結尾的結尾

這節課上完了，支老師問：你們覺得支老師上得怎麼樣？全班同學異口同聲回答：上得非常好！支老師臉色變得嚴肅：其實你們自己的老師教得比我更好，只是經常聽，習慣了而已。所以老師有個小小的請求：你們平時應該更認真地跟你們的老師學習。那麼樸實的話語，那麼真切的語言，寥寥數語，把學生與任課教師的心貼得更緊了。

二、幽默風趣的語言

在放錄音朗讀時，由於電腦的故障，耽擱了一兩分鐘，支老師沒有讓學生枯燥地等待，而是用他幽默的語言告訴同學們一個道理：好事多磨。潛移默化的教育多有效啊。

班上有一位相貌出眾、聲音悦耳、頭腦靈活的班長，我敢肯定支老師從一開始上課，從喊“起立”、“坐下”那一刻起，就注意到了這位超羣的學生。支老師給他冠名“趙忠祥”，再恰當不過了。也許，這位學生一生都會記得這位老師，記得支老師曾經給他的鼓勵，並努力向趙忠祥這位著名的節目主持人*近，並以此作為畢生的奮鬥目標。

三、機智、巧妙的設計

1、追問

一位學生起來談感受，説：面對時間，有兩種人，一種是遠遠超過時間的人，一種是被時間遠遠拋在後面的人。支老師問：那你屬於哪種人？學生答：我是正努力追趕時間的人。多麼及時的追問，多麼恰當的回答，全場三千多名教師報以熱烈的掌聲。

2、仿寫

教《匆匆》這課，一般的做法是讓學生蒐集大量的有關時間的名人名言，在課上朗讀一遍。支老師沒有這樣做，而是讓學生仿寫名人名言，實在寫不出的，也可抄別人的，但要寫上別人的姓名。這種教學不落俗套，獨樹一幟，令人叫絕。

有句話叫：“聽君一席話，勝讀十年書”，我要説“聽一堂好課，勝教十年書”。