初上國小英語有感範文

今年雖然是我當老師的第二個年頭，但在這之前我從來沒有教過國小英語。由於我所在的學校缺乏國小英語教師，就像一句俗話説的那樣：“革命的磚哪裏需要哪裏搬”，我只好硬着頭皮上，心裏還不斷安慰自己説：“語言的東西是相通的，不管是國中還是國小，我一定能找到一條捷徑。”在這樣的情形下，我摸着石頭過河，和學生共同學習共同進步。

今天我很榮幸地上了一節國小四年級英語公開課，此番經歷給了我自己很多英語教學方面的啟示和想法。

首先，我的課堂呈現給大家的是師生之間既相互尊重又不失和諧的課堂氛圍。課前準備的幾個小活動，不僅可以調動起學生的學習熱情，而且很恰當地過渡到新課的學習內容。每個同學都積極參與，在小小的遊戲賽中體會用智慧達成小目標的成就感。其次，在教學設計中，我善於從現實的課堂中去就地取材，比如説第一個猜一猜遊戲環節中，説出老師有多少本書？我的教具都是取之於學生的文具。在學生們看來，我們自己竟然和“枯燥”的知識有着那麼親切的聯繫，這樣必然會增加學生對老師授課的興趣。

再次，多媒體也運用恰如其分，簡單的卡片圖樣給學生直觀生動的形象。我考慮到國小生的注意力分佈時間，在其注意力分散的時候用多媒體抓住學生的眼球，全方位練習同學的聽説讀能力。在啟發誘導學生增加交際表達能力方面，讓學生模仿老師掌握基本句型之後，開始描述其他同學以及自己的外貌，在這過程中，我恰到好處地以四年級有突出特徵的學生為例。比如説：“Wang Zhi is strong。 Lin Zexuan is thin 。 Zhou Jingjing has short hair。”以這樣的手法立即可以在學生中產生共鳴。因為他們都是我們熟悉的同學，就在我們周圍是和我們息息相關的。這樣既複習了課堂知識，也開發了學生智力與表達力。這有利於生生交流互動。

最後，我的熱情感染到了在場的每一個人，課堂中學生是主體，但是老師卻是使整堂課順利和諧的媒介。老師的熱情與激情在很大程度上能感染和激勵學生，給學生許多正能量。輕鬆又不失嚴謹的課堂環境最有利於提高學習效率。整堂課我始終面帶微笑，不僅讓學生能感受到親切感和動力感，讓我自己感覺時間過得好快。以至於這樣，我準備的.課程內容還沒有講完，下課鈴聲就響起。這樣一來我的整個課堂就有始無終，顯得虎頭蛇尾。這也是我此堂公開課唯一的遺憾。

事後，我自己認真總結尋找原因：

一，事先沒有預算每一環節需要的時間，在安排課程內容上，沒有顧及課堂40分鐘；

二，在與學生互動過程中，沒有考慮時間的緊迫性，而是奉行的學生至上的原則。

雖然我的公開課還有這樣和那樣不足，但是對於初出茅廬的我，自己仍然感到欣慰，原來我也可以把簡單的國小英語上得如此豐富多彩。通過這一次經歷，我學會對事物一分為二地看待，曾今的我，是多麼討厭和反感國小英語，覺得自己肯定做不好；現在的我發現做任何事情只要肯努力肯動腦筋，你就會發現自己會有意想不到的力量。現在我可以驕傲的説我既可以教國小英語又可以教國中英語，我又多了一項本領。