教學畫線段圖有感五年級作文

學習分數解決問題時，畫線段圖能很好地幫助學生理解題意，但在實際學習中，常常不被學生接受，孩子們不願意畫線段圖，畫線段圖十分麻煩，反而成為學生的一種負擔。

這讓我想到了自己學開汽車的經歷，開汽車本來能提高出門辦事的速度，但實際上，每次出門，我就有一些糾結，看見車就想到路上開車的時候，要緊張的觀察路面的情況，到達地點，能不能找到一個停車位，即使有停車位，還要想，怎樣將汽車停到位置那麼小的地方，想到自己曾經停車時，竟然用了十多分鐘多分鐘，進而感到開車是多麼麻煩的一件事，這個麻煩遠遠高於速度提升所帶來的快意。但是我知道，如果就此放棄，開車將與我無緣，有困難，那就説明自己開的次數還是少，沒有形成技能，所以我每次出門都堅持開車，當自己真的能熟練的開車之後，想開就開，不想開就騎車。這樣堅持了一段時間，終能如人所願，開車不再成為一種負擔，當路途較遠時，開車真的給自己帶來了很大的方便。

那麼學習畫線段圖時，我想孩子們也要經歷這樣一個過程，學習一步的“求一個數的幾分之幾是多少的解決問題”，就要加強線段圖的'畫法訓練。在實際教學中，我們將畫線段圖的畫法細化，專門安排一節畫線段圖的訓練課。如讓孩子們明確，畫線段圖比文字敍述的優越性：線段圖能將文字呈現的條件和問題全部表示出來，直觀、簡潔。畫線段圖時，先畫什麼，再畫什麼，數據和問號標在什麼地方等等，充分發揮教師的示範作用和實物投影的的及時反饋作用，糾正學生出現的各種問題。在比較標準的示範和要求下，規範學生畫線段圖。在後面的練習中，也要佈置先畫線段圖，再列式計算的要求。在一步的分數解決問題中，線段圖的優勢不太明顯，但的畫線段圖已經形成的技能對後續學習較為複雜的分數解決問題做好了鋪墊。

畫線段圖的教學給我們一個啟示，只要對孩子後續的學習有益的學習方法，要捨得花費時間，這對孩子的後續的學習將產生有益的深遠的影響！