關於教育的讀書摘錄

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。下面是小編整理關於教育的讀書摘錄。歡迎大家閲讀!

　　篇一：

1.教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵雲推動另一朵雲，是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。

2.追求創意教育，詩化人生。

3.最好的教育就是教育者在智慧引導下，用足夠的細緻、耐心與充分的教育意識，讓孩子們獲得成熟和自由，使生命綻放於愛與善良之中。

4.教育是耐心等待的藝術，教師要有足夠耐心，去聆聽花開的聲音。

5.支撐一個人在社會上生存和發展的元素，不是他在學校裏學到的知識、技能，而是在知識、技能滋養下獲得的行為習慣、思維方式和生活態度，如誠信、尊重、友愛等。

6.教育的極致是創造自己崇拜的學生。

7.教師要明白：不是為賺錢而工作，享受工作會使自己更快樂。

8.校長要讓教師心中充滿陽光，教師才會把笑容洋溢在臉上;教師心中充滿陽光，才會把陽光播撒在學生的心坎上。

9.讀書是走別人的思想路線，寫作是走自己的思想路線;讀書應該成為生活的常態，寫作應該是日常的必需。

10.一個人能力有大小，但教師一定要對學生有愛心，對教學有責任心，盡力做了，成敗無愧於心。

11.每一個人都是實實在在的：一個壞人，任自己怎樣説也説不好;一個好人，任別人怎樣説也説不壞。

12.在學校，幹活多少大家都在看着，公道自在人心，天道酬勤，不會虧待任何人。一個人幹正事，做好事，無懼無畏。

13.我不是最優秀的，但我是最勤奮、最努力的，心裏鼓盪激情，從不輕言放棄。

14.一個人你尊重自己，看重自己，別人才會尊重你，看重你。你不把自己當回事，誰也不會把你當回事。不狂妄自大，不妄自菲薄，做好本職工作是職業需要，更是尊重自己。

15.一個好班級是教師個人特色、人格魅力影響的結果。

16.心態決定一切。

17.和諧校園的境界是：教師激情工作，學生快樂學習。

18.多為進取找理由，不為懶惰找藉口，永遠把懈怠的機會留在下一次。

　　篇二：

1.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

2.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

3.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的'創造力解放出來。——陶行知

4.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

6.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

7.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

8.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦

9.中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

10.知道事物應該是什麼樣，説明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。——狄德羅

11.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

12.要知道，由活的人所説出來的話，不單是隻靠它的內容來激發對方的思想和感情的。這裏有交談者的一副興致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學的豐功偉績面前燃燒着讚美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結論的正確性而眯縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……。——贊科夫

13.播種行為，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷

14.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

15.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

16.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

17.如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

18.兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

19.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根

20.教師應當善於組織，善於行動，善於運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，並且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不瞭解這一點，那他還能教育誰呢?——馬卡連柯

　　篇三：

1. 如果黑板就是浩淼的大海，那麼，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，划動那船隻般泊在港口的課本 。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣佈列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過……天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

2、 希望源於失望，奮起始於憂患，正如一位詩人所説：有飢餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。

3、 別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇於面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

4、 柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那麼安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那麼輕起輕落，大家的心中卻是那麼的激動與思緒波湧。

5、 生活的海洋並不像碧波漣漪的西子湖，隨着時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪衝天……人們在經受大風大浪的考驗之後，往往會變得更加堅強。

6、 當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中;當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮後的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔鍊後的結晶。……

7、 倘若希望在金色的秋天收穫果實，那麼在寒意侵人的早春，就該捲起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收穫的那一天。

8、 生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什麼，不要裝模作樣!這是直率，不是軟弱，因為哭一場並不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!這是直率，不是驕傲，因為笑一次並不影響趕路，反而能增添一份信心。

9、 愛心是冬日的一片陽光，使用飢寒交迫的人感受到人間的温暖;愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

10、 日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的盪滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。