大班教案《購物》反思

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班教案《購物》反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案《購物》反思1

活動目標：

1、通過購物活動，引導幼兒關注食品保質期，並初步嘗試推算保質期。

2、讓幼兒瞭解保質期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識。

3、嘗試用較完整的話來表達自己的意願,並樂意大膽地進行交流。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

照相機、食品若干、各種飲料、食品標價卡

活動過程：

一、超市購物

1、師：今天我們班裏開了一個小超市，你們想去購物嗎?

請你去超市選一件自己喜歡的食品，回來的時候要和小朋友介紹一下，你在超市裏買了什麼?價錢是多少?

2、幼兒去“超市”購物

3、幼兒講述自己的購物情況：我買了xxx，它的價錢是幾元幾角。

二、瞭解食品保質期

1、師：在超市裏購物，除了要看食品的名稱、價錢之外還要看什麼?

2、師：你怎麼知道你買的食品是好的還是壞的?(引導幼兒討論出：購物時還要看食品的保質期)

小結：食品保質期是指保證食品質量的期限。購物食品時一定要看清食品的保質期。如果吃了過期的食品，就會給我們的身體帶來傷害。

三、尋找保質期

1、師：你們買的食品上都有保質期嗎?大家一起去找找食品的保質期可能印在什麼地方呢?

2、幼兒尋找保質期並相互交流各自的發現。

四、推算保質期

1、師：這包食品的保質期是怎麼表示的?(九個月)

2、師：九個月又是多少呢?你怎麼知道它是不是已經過期了呢?(引導幼兒尋找食品的生產日期，從而推算出保質期限)

3、引導幼兒在包裝袋上尋找生產日期並根據生產日期推算保質期。

師：你的食品是什麼時候生產的?它的保質期是多少時間?

小結：食品保質期的表示方法是不一樣的，有的寫着保質期的長短，有的直接告訴你保質期的最後一天是什麼時間。所以，我們只要仔細地識別一下，就能買到放心食品了。

五、選擇保質期

師：現在這裏有幾瓶飲料，請大家根據保質期挑選一份可以放心喝的飲料。老師也來挑一樣。(故意拿走已變質的酸奶。)

重點提問：

1、你的飲料是什麼時候生產的?

2、它的保質期是多少時間?

3、這幾瓶飲料為什麼沒有人選?(提醒幼兒)

師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧!但是，我要先看看保質期。還沒過保質期，應該沒問題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀!還沒過保質期，酸奶為什麼會壞呢?我們都是聰明的孩子，大家回去想想再找找原因好嗎?

活動反思：

本次活動是圍繞購物買放心之“保質期”開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，體現了四個重視，也是四個亮點。

1、重視幼兒的年齡特點和知識結構：首先本次活動的目標定位準確，恰當。依據幼兒的年齡特點和認知情況以及不同年齡的關鍵經驗對他們的學習提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動中關注食品的保質期，嘗試推算保質期，瞭解保質期在生活中的重要性，有初步的.自我保護意識。活動開始我讓幼兒在購買食品的情境展開了學習活動，讓幼兒在現實的情境中學習、使幼兒對數學產生親近感，體驗到數學與生活同在，生活真有趣，數學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數學知識。通過活動，較好的實現了目標。其次是活動內容選擇恰當，注重各領域間的滲透。本次活動是以科學領域的內容為主，整合了語言、社會、數學等領域的教育內容和表達方式，在圍繞保質期探索中瞭解了食品的保質期期限不同、食品的生產日期以及初步掌握了保質期的推算方法。

2、重視活動環節之間的連貫性;圍繞關鍵經驗，用關鍵問題引導活動。從“在超市購物出了要看食品的價錢、名稱之外，還要看什麼”到“什麼是保質期”再到“保質期是怎麼表示的、怎麼來推算保質期”，一個一個問題環環相扣，且體現了遞進性和層次性，逐步突破重難點，符合幼兒認知規律的連續過程。

3、重視教學方法和教學手段的綜合利用。在活動中，我給予了積極幫助，讓幼兒帶着問題去發現、去探索。如和孩子們一起尋找保質期、生產日期，和孩子們一起講述發現，幫助他們梳理經驗等。教師與幼兒融為一體，給幼兒創設了一個輕鬆、愉快的學習氛圍。在活動中投放的活動材料來源於日常教育教學經常使用到的物品，注重實效性。電腦、相機的運用，以及重點、難點內容在黑板上的及時呈現，使活動更直觀生動，易於幼兒理解和認識。幼兒在活動中始終有着濃厚的興趣，活動熱情高漲。同伴之間的交流學習和師生互動也很熱烈。幼兒參與熱情高，發言積極，孩子們之間的交流互動無處不在，幫同伴尋找着包裝袋上的保質期和生產日期。他們在活動很還自然地學會了合作。活動中我本身也完全和孩子一起融入到了活動中，語言也比較有激情，從而也感染了孩子。

大班教案《購物》反思2

設計思路：

“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作為幼兒園的數學活動，其主旨是激發幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動後的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

活動目標：

1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，並在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。

2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。

活動進程：

(一)活動前的討論

1.選擇購物區域：

師：明天，我們要去大統華超市購物，因為地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區域，下面請大家講一講，超市裏有哪些區域?

幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……

師：選擇那個區域呢?請小朋友決定。

(教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定後在其名稱下貼一標誌。)

師：請小朋友説一下作出準備的理由。

2.選擇路線：

師：去大統華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過;距離差不多，小朋友願意走那條路呢?

師：請小朋友説出理由。

(大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最後決定步行街到超市。)

(二)活動前的準備：

師：我們去大統華超市購物，需要準備什麼呢?

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。

師：準備多少錢?

(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。)

(三)超市中的交流：

1 .認標籤(認識價格)：

幼：老師，我想買這包餅乾，我的錢夠不夠?

幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠?

(面對琳琅滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標籤。)

師：不認識標籤上的價格，是嗎?那麼你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢?

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

(日常生活中，購物的經驗並不缺乏，然而，很多家長並沒有意識到去教孩子認識價格標籤，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，並注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)

2.同伴間的合作：

選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎麼辦?

師：那你們想想有沒有別的辦法?

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。

(自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，並迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什麼，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。)

(四)美食大家分享：

師：小朋友帶回這麼多好吃的`，真能幹!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?

鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。

婷婷：和爸爸媽媽一起吃。

小鈺：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。

文文：我給爺爺吃，因為他年紀大了。

(五)活動後的感想：

在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悦。

本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試着自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大於外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。

大班教案《購物》反思3

設計思路：

“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作為幼兒園的數學活動，其主旨是激發幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動後的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

活動目標：

1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，並在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。

2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。

活動進程：

(一)活動前的討論

1.選擇購物區域：

師：明天，我們要去大統華超市購物，因為地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區域，下面請大家講一講，超市裏有哪些區域?

幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……

師：選擇那個區域呢?請小朋友決定。

(教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定後在其名稱下貼一標誌。)

師：請小朋友説一下作出準備的理由。

2.選擇路線：

師：去大統華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過;距離差不多，小朋友願意走那條路呢?

師：請小朋友説出理由。

(大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最後決定步行街到超市。)

(二)活動前的準備：

師：我們去大統華超市購物，需要準備什麼呢?

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。

師：準備多少錢?

(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。)

(三)超市中的交流：

1 .認標籤(認識價格)：

幼：老師，我想買這包餅乾，我的錢夠不夠?

幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠?

(面對琳琅滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標籤。)

師：不認識標籤上的價格，是嗎?那麼你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢?

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

(日常生活中，購物的經驗並不缺乏，然而，很多家長並沒有意識到去教孩子認識價格標籤，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，並注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)

2.同伴間的合作：

選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎麼辦?

師：那你們想想有沒有別的`辦法?

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。

(自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，並迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什麼，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。)

(四)美食大家分享：

師：小朋友帶回這麼多好吃的，真能幹!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?

鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。

婷婷：和爸爸媽媽一起吃。

小鈺：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。

文文：我給爺爺吃，因為他年紀大了。

(五)活動後的感想：

在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悦。

本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試着自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大於外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。

大班教案《購物》反思4

活動目標：

1、通過購物活動，引導幼兒關注食品保質期，並初步嘗試推算保質期。

2、讓幼兒瞭解保質期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識。

3、使幼兒掌握一些生活基本常識。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

活動準備：

照相機、食品若干、各種飲料、食品標價卡

活動過程：

一、超市購物

1、師：今天我們班裏開了一個小超市，你們想去購物嗎?

請你去超市選一件自己喜歡的食品，回來的時候要和小朋友介紹一下，你在超市裏買了什麼?價錢是多少?

2、幼兒去“超市”購物

3、幼兒講述自己的購物情況：我買了xxx，它的價錢是幾元幾角。

二、瞭解食品保質期

1、師：在超市裏購物，除了要看食品的名稱、價錢之外還要看什麼?

2、師：你怎麼知道你買的食品是好的還是壞的?(引導幼兒討論出：購物時還要看食品的保質期)

小結：食品保質期是指保證食品質量的期限。購物食品時一定要看清食品的保質期。如果吃了過期的食品，就會給我們的身體帶來傷害。

三、尋找保質期

1、師：你們買的食品上都有保質期嗎?大家一起去找找食品的保質期可能印在什麼地方呢?

2、幼兒尋找保質期並相互交流各自的發現。

四、推算保質期

1、師：這包食品的保質期是怎麼表示的?(九個月)

2、師：九個月又是多少呢?你怎麼知道它是不是已經過期了呢?(引導幼兒尋找食品的生產日期，從而推算出保質期限)

3、引導幼兒在包裝袋上尋找生產日期並根據生產日期推算保質期。

師：你的食品是什麼時候生產的?它的'保質期是多少時間?

小結：食品保質期的表示方法是不一樣的，有的寫着保質期的長短，有的直接告訴你保質期的最後一天是什麼時間。所以，我們只要仔細地識別一下，就能買到放心食品了。

五、選擇保質期

師：現在這裏有幾瓶飲料，請大家根據保質期挑選一份可以放心喝的飲料。老師也來挑一樣。(故意拿走已變質的酸奶。)

重點提問：

1、你的飲料是什麼時候生產的?

2、它的保質期是多少時間?

3、這幾瓶飲料為什麼沒有人選?(提醒幼兒)

師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧!但是，我要先看看保質期。還沒過保質期，應該沒問題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀!還沒過保質期，酸奶為什麼會壞呢?我們都是聰明的孩子，大家回去想想再找找原因好嗎?

活動反思：

本次活動是圍繞購物買放心之“保質期”開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，體現了四個重視，也是四個亮點。

1、重視幼兒的年齡特點和知識結構：首先本次活動的目標定位準確，恰當。依據幼兒的年齡特點和認知情況以及不同年齡的關鍵經驗對他們的學習提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動中關注食品的保質期，嘗試推算保質期，瞭解保質期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識。活動開始我讓幼兒在購買食品的情境展開了學習活動，讓幼兒在現實的情境中學習、使幼兒對數學產生親近感，體驗到數學與生活同在，生活真有趣，數學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數學知識。通過活動，較好的實現了目標。其次是活動內容選擇恰當，注重各領域間的滲透。本次活動是以科學領域的內容為主，整合了語言、社會、數學等領域的教育內容和表達方式，在圍繞保質期探索中瞭解了食品的保質期期限不同、食品的生產日期以及初步掌握了保質期的推算方法。

2、重視活動環節之間的連貫性;圍繞關鍵經驗，用關鍵問題引導活動。從“在超市購物出了要看食品的價錢、名稱之外，還要看什麼”到“什麼是保質期”再到“保質期是怎麼表示的、怎麼來推算保質期”，一個一個問題環環相扣，且體現了遞進性和層次性，逐步突破重難點，符合幼兒認知規律的連續過程。

3、重視教學方法和教學手段的綜合利用。在活動中，我給予了積極幫助，讓幼兒帶着問題去發現、去探索。如和孩子們一起尋找保質期、生產日期，和孩子們一起講述發現，幫助他們梳理經驗等。教師與幼兒融為一體，給幼兒創設了一個輕鬆、愉快的學習氛圍。在活動中投放的活動材料來源於日常教育教學經常使用到的物品，注重實效性。電腦、相機的運用，以及重點、難點內容在黑板上的及時呈現，使活動更直觀生動，易於幼兒理解和認識。幼兒在活動中始終有着濃厚的興趣，活動熱情高漲。同伴之間的交流學習和師生互動也很熱烈。幼兒參與熱情高，發言積極，孩子們之間的交流互動無處不在，幫同伴尋找着包裝袋上的保質期和生產日期。他們在活動很還自然地學會了合作。活動中我本身也完全和孩子一起融入到了活動中，語言也比較有激情，從而也感染了孩子。

不足：

1、在推算保質期的時候教師有些倉促，準備不夠充分。可以先讓幼兒推算簡單點的日期，如“幾天的”，“酸牛奶”的保險日期比較短，可以讓幼兒根據生產日期為酸奶推算保質期，然後再學習推算“幾個月”、“一年、兩年”的食品。這樣容易讓幼兒進行推算，也易於理解和掌握。其次在認識價錢時，我在語言的講解上不夠規範，“4.50元”不應該讀成“四塊五毛”，而應該是“四元五角”。集體教學中不能用地方方言，而是要給幼兒傳授普通話的規範語言。其次、雖然活動中幼兒已理解了並能正確認讀價錢的數量，但教師還是要讓幼兒充分理解和掌握，使知識點掌握得更正確和鞏固。如小數點前面是表示“幾元“，後面是表示“幾角”。

2、對於幼兒的回答急於迴應，可以將不確定的答案拋給孩子們“那你們知道包裝袋上為什麼要有保質期嗎?保質期的時間為什麼有長有短”從而引發幼兒討論思考。不要急於告訴他們答案，讓他們有充分想象、思考的餘地。充分放手讓幼兒自己去試一試，説一説，使幼兒能根據自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重幼兒的經驗和思維方式。

3、活動內容多了些，如“超市購物”環節可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先認識和了解，這樣本次活動的內容量就不會顯得太多。

4、活動中孩子們是圍繞教師預設的問題進行活動，如何培養幼兒在科學活動中的質疑能力，能否有效圍繞幼兒自己提出的問題進行活動，還須在以後的活動中嘗試。