二年下冊數學《小熊購物》的説課稿

一、 説教材

今天我説課的內容是：九年制義務教育國小數學第四冊第二單元“混合運算”起始課《小熊購物》。課標對低年級數學的要求是：使學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題、並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展其應用意識。學生能在教師指導下， 從日常生活中發現並提出簡單的數學問題，瞭解同一問題可以有不同的解決辦法；能夠與同伴合作，解決問題；並且初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教材創設了“小熊購物”的情境，鼓勵學生提出問題，並探究出混合運算的方法和規律，解決有乘法又有加法或者減法的解題方法，通過教學的不同活動，使學生從活動中鞏固解決實際問題的能力，體會數學與生活實際的密切聯繫。針對本節課的課程特點，我將本課的教學目標設計為：

教學目標：

知識與技能目標：結合解決問題的過程，體會“先算乘法，後算加減法”的運算順序規定的合理性，體會到數學與實際的密切聯繫。

過程與方法目標：能正確計算有關的兩步式題。

情感態度與價值觀目標：通過“小熊購物”的問題情境，發展提出問題和解決問題的能力。

教學重難點：

探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運算順序，並能正確計算。

二、説學情

經過以前的學習，學生已經熟練地掌握了表內乘法，能熟練地進行加、減、乘、除的運算，同時，對於簡單的一步應用題的問題的提出和解決都有了一定的訓練，這些都是學生學習本課知識的前提和基礎。但是由於學生的知識背景及個體差異的不同，學生可能會從不同角度出發來理解混合運算的方法，因此，在教學中可讓學生多交流方法，加深學生對算理的理解。

三、説教法

根據教材的特點和學生的年齡特點，在授課過程中，教師運用多媒體教學手段創設具體、生動的情境，使學生通過去購物這一情境來理解並掌握本課教學的重難點，並通過合作交流、同伴互助等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識。教學過程中，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

四、説教學過程

（一）課前複習

出示10道口算題，其中包括2道連加、連減口算，並讓學生説出是怎樣計算的。一是屬於課前的常規訓練，二是通過2道連加、連減題目的計算，為本節課“乘加”“乘減”問題的運算順序做好鋪墊。

（二）導入

小熊家附近新開了一家超市，今天我們就和小熊一起去購物，看看會有什麼收穫。

（通過一個情景的導入，吸引學生學習本課的興趣，提高學生的注意力）

（三）新授

（A）提出問題

1、現在我們來到了超市裏，介紹超市中都出售哪些物品？

（讓學生把自己所看到的説出來，教師根據學生的回答給予鼓勵性的評價，這樣既調動了學生學習的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力）

2、根據自己發現的數學信息，能夠提出什麼數學問題？

（這部分可以由孩子提出各種各樣的問題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問題，只要學生提出的問題是合理的，是結合本課的數學信息提出的問題，老師都應該給予肯定和鼓勵，從而提高學生學習本課知識的興趣。同時，在這一環節中，當學生提出和本課的知識點有關的問題，也就是乘加或乘減問題是，老師就應當即把相應的問題記錄在黑板上，為後來的教學內容做好鋪墊）

（B）解決問題

乘加問題

1、結合實際情境，理解乘加問題算理

根據老師板書的問題，指名找學生完整讀題。然後讓學生在練習本上用自己喜歡的方法進行解答，同時找學生到黑板前進行板書。

然後讓學生根據自己不同的算法説説自己是怎麼想。

（雖然以前學生接觸過連加、連減或者加減混合的兩步運算，但本節課作為兩步運算應用題的起始課,要解決 “乘加”“乘減”兩步運算應用問題卻是學生第一次遇到的。所以在學生彙報的過程中，老師要求學生將自己的解題思路説清楚，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，同時教給學生解題的方法。

學生在解決問題的時候，可能會列出分步算式和綜合算式，針對學生所列的兩種不同算式進行比較，發現兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，並且向學生介紹了什麼是綜合算式，幫助學生認識到以後在解答這類應用題的時候也可以通過列綜合算式的方法來解答）

2、介紹脱式的書寫。

強調“=”位置的`書寫，同時注意訓練學生完整的進行講題。同時提示學生在解答應用題的時候不能忘記加上單位名稱和答。

（在這裏要讓學生明確，在計算綜合算式時，要運用脱式計算的方法，同時老師要教給學生完整講題的方法，並讓學生自己進行練習）

3、鞏固內化練習

結合開課時學生提出的和本課知識點有關的問題，進行鞏固內化練習。根據當時的實際情況，選出一道有乘法，又有加法的應用題，讓學生自己在下面獨立完成。

（這一部分主要是針對上面所講解的內容進行的內化練習，同時引出加法在前時的書寫，這部分如果前面的講解紮實，學生在理解的時候會很簡單）

4、觀察算式，總結乘加問題的運算順序。

讓學生觀察黑板前的算式，讓學生説説發現了什麼，從而總結出：在一個算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，後算加法。

5、小練習，説出下列各題的運算順序。

（同樣是為了鞏固學生對於乘加問題運算順序的掌握）

乘減問題

1、結合問題，理解乘減問題算理

出示有乘法，又有減法的應用題，讓學生讀題後，在練習本上用自己喜歡的方式進行解答。並説説自己是怎麼想的。同時注意脱式的書寫。

（這一部分實際上是前面的乘加問題的遷移，通過前面的鋪墊，孩子在解決乘減問題時，分析問題，解決問題都相對熟練了很多，也簡單了很多。）

2、總結乘減問題的運算順序

總結乘加、乘減問題的運算順序

觀察黑板前的乘加、乘減問題，自己總結乘加、乘減混合運算的運算順序。

（C）新授小結

學生在總結新授內容時，能夠總結出兩點來：一是乘加、乘減混合運算的運算順序；二是脱式書寫；第三點以後遇到同樣類型的應用題也可以用列綜合算式的方法來解決，學生不一定能夠總結出來，可以由老師加以補充。

（小結的時候，讓學生回憶新授部分的學習內容，自己嘗試着進行總結，從而培養學生對於知識點的整理、歸納能力，培養學生的口語表達能力）

（四）練習

設計了這樣幾道練習題，

第一題，計算題。

這道題的設計：一是為了鞏固學生對於乘加、乘減混合運算運算順序的掌握情況，二是為了鞏固脱式計算的書寫，檢查學生計算的準確性。

第二題，改錯題。

設計了3道題，其中2道錯誤，1道正確。2道錯題分別是運算順序出錯和脱式的書寫出錯，目的同樣是為了鞏固學生對於運算順序的掌握和脱式書寫的掌握。

第三題，計算題。

在前面改錯的基礎上，自己注意容易出錯的地方，提醒學生進行規範的書寫和準確的計算。

第四題，應用題。

一方面是為了鞏固學生運算順序和脱式書寫的掌握情況，同時也為了培養學生運用本課的知識點解決生活中的實際問題的能力。