《要下雨了》教材理解素材

一、教材簡説

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，並做記錄。倡導學生在生活中學習。

二、學習目標

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

三、教學建議

（一）識字寫字

⒈可先讀課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

⒉小組交流自己是運用什麼方法認識這些生字的。

⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、譁，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的動作有關；搖——搬，與手有關。

⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的`字來幫助識寫。

⒌指導寫字應與幫助學生識記字形聯繫起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發現特點和規律，然後指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經出現過雙立人（行），這裏要結合“行”字，對雙立人的寫法作細緻的指導：（1）撇應該寫得平直；（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示範）；（3）豎為垂露。

（二）朗讀感悟

⒈教師範讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完後説説圖意。

⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙着捉蟲子呢”，結合“讀讀説説”，先讀後説，讓學生多説，在讀與中説感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

⒊學生自由讀，讀完後分小組討論：小白兔是怎麼知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

⒌背誦課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。

（三）實踐活動

學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報後做好記錄，並評出最佳氣象員。

四、教學設計舉例

（一）讀課題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

（二）讀課文，藉助拼音，讀準字音。

（三）學生字，小組合作學習。

⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

⒉小組交流自己是運用什麼方法認識這些生字的。

⒊小組內互相檢查生字掌握情況。

⒋教師全班抽查。

（四）朗讀感悟

⒈教師範讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完後説説圖意。

⒉分段朗讀。在朗讀的過程中瞭解字義。

⒊學生自由讀，讀完後分小組討論：小白兔是怎麼知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀。

5．背誦課文。

（五）讀讀説説

讀：體會“……正……呢！”的意思。

説：比一比，誰説得多，説得好。

（六）指導寫字，鞏固識字。

⒈偏旁歸類指導。

口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯繫起來。

⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。