《要下雨了》教材理解素材
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一、教材簡説
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這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。教師可在課前佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候,並做記錄。倡導學生在生活中學習。
二、學習目標
1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3.初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
三、教學建議
(一)識字寫字
⒈可先讀課文,讓學生自己勾畫出生字,讀一讀,認一認。
⒉小組交流自己是運用什麼方法認識這些生字的。
⒊本課教材合體字居多,可利用形聲字的規律識字,同時可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關;吃——喊、譁,都與嘴有關;坪——坡,與土地有關;剛——割,與刀有關;悶,感——與心有關;傳——伸,與人的動作有關;搖——搬,與手有關。
⒋“蟲”字在本課既是要認的字,又是要寫的字,可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的`字來幫助識寫。
⒌指導寫字應與幫助學生識記字形聯繫起來。指導寫字時,注意要求學生保持正確的寫字姿勢,做到三個一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個字中,“嗎、吧”可放手讓學生自己發現特點和規律,然後指導書寫;“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經出現過雙立人(行),這裏要結合“行”字,對雙立人的寫法作細緻的指導:(1)撇應該寫得平直;(2)第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示範);(3)豎為垂露。
(二)朗讀感悟
⒈教師範讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完後説説圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段,體會“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會“我正忙着捉蟲子呢”,結合“讀讀説説”,先讀後説,讓學生多説,在讀與中説感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
⒊學生自由讀,讀完後分小組討論:小白兔是怎麼知道要下雨了的?
⒋分角色朗讀,一邊讀一邊體會每一角色的語氣,特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。
⒌背誦課文。可先看圖背誦,再不看圖背誦。
(三)實踐活動
學做小小氣象員:可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨;有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報後做好記錄,並評出最佳氣象員。
四、教學設計舉例
(一)讀課題,想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
(二)讀課文,藉助拼音,讀準字音。
(三)學生字,小組合作學習。
⒈學生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認一認。
⒉小組交流自己是運用什麼方法認識這些生字的。
⒊小組內互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
(四)朗讀感悟
⒈教師範讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完後説説圖意。
⒉分段朗讀。在朗讀的過程中瞭解字義。
⒊學生自由讀,讀完後分小組討論:小白兔是怎麼知道要下雨了的?
⒋分角色朗讀。
5.背誦課文。
(五)讀讀説説
讀:體會“……正……呢!”的意思。
説:比一比,誰説得多,説得好。
(六)指導寫字,鞏固識字。
⒈偏旁歸類指導。
口:嗎、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯繫起來。
⒊指導寫字時,注意要求學生保持正確的寫字姿勢。
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