《將相和》教材分析

人教版課標實驗教材五年級下冊《將相和》，改編自《史記·廉頗藺相如列傳》。這是一篇編入語文教材幾十年的傳統課文，教師對於教材內容都相當熟悉。這樣一篇老課文，如果我們重新細讀，會對它的語言特色把握更準，人文內涵理解更深。

抓住語言的聯繫，感受藺相如的智勇雙全

對於《將相和》的主人公藺相如這一人物的個性品質，大家都已達成一致認識：智勇雙全、顧全大局。但是，深入到語言時，似乎存在這樣的現狀：研讀秦宮護玉這部分內容，讀了藺相如理直氣壯的一番話，明白了藺相如深知秦王的愛玉之心，所以以身護玉；讀藺相如在受璧典禮上的那番壯語，會認為藺相如正是料到了秦王不可能殺他，話才説得如此落落大方。細細想來，這樣的解讀似乎只讓人感到藺相如知己知彼，料事如神。而司馬遷對藺相如的評價是：知死必勇，非死者難也，處死者難。司馬遷特別推崇藺相如的勇。

為什麼會出現這樣的誤讀？就是因為忽略了語言之間的聯繫。藺相如是一個歷史人物，對其個性的解讀，應當體現在故事內容的前後聯繫上，整體把握事件的.前因後果，才能準確把握人物個性特點。完璧歸趙這個故事分臨危受命、秦宮護玉、典禮送玉三個階段。我們一般指導學生重點閲讀秦宮護玉和典禮送玉這兩個情節，於是主要感受到的是藺相如的智。

如果聯繫臨危受命這一情節，我們發現藺相如的語言似乎有矛盾：前面對趙王説的是：如果秦王真的拿十五座城來換，我就把壁交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁送回來。而後面對秦王説的是：現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！我們不難看出，藺相如與玉同歸於盡是假，完璧歸趙是真。

再進一步思考：秦宮護玉時，藺相如有玉在手，所以理直氣壯，看似以身護玉，實是以玉護身。但是，如今玉已經送回去了，還如此落落大方，這是什麼原因？同樣聯繫臨危受命的情節，我們能發現這兩句話，一句是對趙王的承諾，臨別之言；另一句是對秦王的交代，臨危之言。可見，藺相如是做好了赴死準備的。藺相如在生死懸於一刻時如此大度的背後，並不是料定秦王不會殺他，而是他已經勝利完成了使命後的那種置生死於度外的豁達，以及踐行了對趙王的承諾後那份知死必勇的氣概。這才印證了《史記》中的話：知死必勇，非死者難也，處死者難。完璧歸趙中的藺相如確實是智勇雙全，但勇過於智。