《將相和》課文教學計劃及總結

一、談話，激發興趣

１、師生談話，激趣。

２、板書課題：將相和。

３、課題中的將、相分別指誰？和在這裏是什麼意思？

二、學習課文

第一部分：完璧歸趙。

１、理解第１自然段：

⑴ 出示：戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。

⑵ 指名朗讀，回答問題：你是怎麼理解這句話的？

２、默讀課文第２～６自然段，思考並討論：秦王説願意拿十五座城換和氏璧，趙王為什麼非常着急？藺相如是怎樣對待這個問題的？

⑴ 學生默讀，思考。

⑵ 討論、交流。

① 秦王説願意拿十五座城換和氏璧，趙王為什麼十分着急？

② 藺相如是怎樣對付這個問題的？

３、範讀第七自然段，過渡學習８、９自然段（出示完璧歸趙掛圖）

４、學生認真閲讀８、９自然段，完成填空練習（字數不限）：

（ ）→要回璧→（ ）→（ ）。

⑴ 學生看書，完成練習。

⑵ 交流。

⑶ 按照提綱，結合掛圖，用自己的話説説藺相如完璧歸趙的經過。

⑷ 進一步思考、討論：

從完璧歸趙這件事上，你覺得藺相如具有怎樣的特點？他的這些特點具體表現在哪些地方？用～～畫出來。

５、齊讀第１０自然段。

第二部分：澠池之會。

１、用自己喜歡的方式讀，讀懂後給這部分內容加個小標題。

２、思考、討論：

澠池之會的前因、後果是什麼？從澠池之會可以看出藺相如是怎樣的一個人？

３、指導朗讀第二部分。

第三部分：負荊請罪。

１、自己朗讀。

２、學生質疑，合作解疑：

⑴ 藺相如對廉頗的`傲慢無禮是怎樣表現的？用～～畫下來，想一想：他為什麼要這樣做？從中可以看出藺相如是個怎樣的人？

⑵ 廉頗為什麼要向藺相如負荊請罪？從中可以看出廉頗是個怎樣的人？

３、複述復荊請罪的故事。

三、表演

表演自己喜歡的小故事。大家認真看，看後做評論：哪裏演得好，哪裏不好，為什麼？

四、總結課文，完成練習

１、三個故事的小標題各是什麼？（最好能用成語歸納）學了這篇課文，你對藺相如和廉頗這兩個人有什麼認識？

２、三個故事之間有什麼聯繫？

五、擴展練習

默讀負荊請罪的部分，展開適當的想象和聯想，續寫《負荊請罪》。

【教學後記】

《將相和》這篇課文故事情節波瀾起伏，曲折動人，人物形象栩栩如生，故事之間因果關係環環相扣。

針對課文的特點，我採用了自讀會讀的講讀方法，以點帶面，做到抓主線、索因果、悟品質，課堂氛圍濃濃，收到了良好的教學效果。

一、教給學生自讀會讀的知識和方法

自讀會讀的教學思想就是讓學生能夠自主學習。課堂教學不但要教會學生如何掌握科學的學習技能和技巧，更重要的還應該教給學生會學習的知識和方法。比如抓關鍵字詞深入地閲讀課文，從而更好地理解文章的內容。《將相和》這篇課文主要是要把握人物的性格特點，瞭解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、講團結，以及廉頗知錯就改的優秀品質。在完璧歸趙中，我抓住了一個騙字，分步進行自讀會讀的教學訓練：

１、識破騙局。

２、以騙對騙：

引導學生研讀藺相如在秦宮裏是怎樣以騙對騙的？可以看出藺相如具有怎樣的品質？ 其次，教學中，我要求學生通過自我閲讀用因果句式回答問題：三個故事之間有什麼聯繫？用概括性詞語或依照板書説出故事的前因後果。學生通過朗讀，由淺入深，循序漸進，對所學的知識能靈活運用，尤其是對故事結構進行的重新安排，使學生的認知過程得到了昇華。

二、培養學生良好的讀書習慣

重視學生良好學習習慣的培養。如討論前要自學揣摩，寫自學筆記的習慣；課堂上養成學生主動發言、質疑、爭議的習慣；訓練學生能按課文內容的順序，一個問題討論透了，再換一個議題，不顛三倒四的討論習慣等等。發揮學生個體性，讓他們在全班站起來表述自己分析，鑽研課文的成果。

三、積極探索，使學生成為自讀會讀的主人

在課堂教學過程中，我制定了閲讀目標，提示了閲讀的思路和方法，向學生傳授了怎樣讀的基礎知識和方法、技巧，放手讓學生運用所學的方法去獨立閲讀、思考、批註、評點、揣摩、質疑，使學生主動獲取知識。在這個學習過程中，我十分注意讓學生反覆讀書，讀過一遍再讀第二遍第三遍，自己提出些問題來自己解答，並能用已經學過的語彙來解決新的學習問題，如：用恰當的詞語（成語）概括文中的三個故事，在理解課文的基礎上揭示人物的品質，複述故事，再通過表演的形式訓練學生的語言。該課教學採取了層層剝筍，步步推進的方法，通過自讀會讀的朗讀訓練，啟發學生加深對人物性格的理解，體會文章的表現手法，領悟課文所藴涵的思想教育意義。