小班幼兒教育隨筆通用15篇

在現實的學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小班幼兒教育隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小班幼兒教育隨筆1

開學初，班級中有許多幼兒都還不適應幼兒園的生活，哭鬧、發呆等入園焦慮現象較多，經過兩星期的生活，大多數幼兒都能夠適應了，卻又遇上了流感，許多孩子生病了，因而給剛剛才開始適應幼兒園生活的孩子放了一個大假。我想，放假結束後，這些孩子來園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。

但是還別説，孩子們放假的這段時間，看着其他班級的老師帶着孩子玩遊戲、吃點心，我還真是有點想他們了，真奇怪，才短短几天時間的接觸，就已經產生感情了?

我突然想起不太會説話的嘉嘉哭得滿臉淚水，一隻手一直拉着阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞説着不太標準的普通話時的'可愛的神情，突然想起總是發呆又不太愛説話偶爾會尿牀的誠誠，會想起有時頑皮有時搗蛋有時又很懂事的小薛薛。會想起班裏最小最可愛，每天早上都要哭一下然後會很開心的晴晴，還會想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想着想着，不知道這些小傢伙都在家裏幹什麼，估計不來幼兒園正在哪裏開心的玩着呢!真希望他們快點來呀!

終於到了來校的日子，不知道這些寶貝會不會給我一個“哭鬧大驚喜”。我抱着想念又有些好奇的心情等待着這羣孩子的到來，出乎我的意料，他們真的給了我一個驚喜，但是是“乖乖大驚喜。”孩子們看見我們老師和阿姨都很開心，笑着走入教室中，有的還撲到我的懷裏，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞，也能在家長的鼓勵下主動與老師阿姨打招呼了。

這幾天接觸下來發現，他們真的很棒，最讓我開心的是，嘉嘉不再拉着阿姨要抱抱，能做到椅子上玩遊戲了，上課的時候聽得很認真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的説：“老師早。”欣雅的膽子也越來越大了，不哭也不鬧了，誠誠吃飯越來越乾淨了。君君上課舉手發言特別的積極，瑞瑞慢慢的學會拉褲子了，小宇也不亂調皮了……他們的這些小小的進步，在我的眼裏就是大大的進步。

我想，他們有這麼好的表現，不僅是自己付出了努力，同時離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐，與孩子之間的儘可能多的交流，都讓他們很快的適應了幼兒園的生活，正真體現了家園共育的含義，感謝家長們的支持與配合。

小班幼兒教育隨筆2

九月是開學的季節，九月是結果子的季節，九月十日教師節。今年的教師節，我收到一份特殊的禮物——小班孩子與我叫勁。

九月一日開學第一天，幼兒園裏好熱鬧呀，小班孩子給我出了道難題，與我進行了較量。過招開始了，有一個哭起來，就有別也跟着哭，有的嚎啕大哭撕心裂肺，有的在地上打滾，任你好説歹説，好不容易把全班的情緒穩定下來，一個想媽媽的哭起來，其他的又跟着哭起來，真想大聲訓斥他們，可我最終忍住了，因為我還不能贏，這是第一個回合。

有時我像熱鍋上的螞蟻，在教室裏走來走去，哄哄這個，抱抱哪個，再彈彈琴。當我彈起琴時，哭聲嘎然停止，孩子出於好奇，都跑來看老師彈琴，借次機會，教唱了第一首歌《我上幼兒園》。看到孩子們唱着：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好。雖然唱地很不整齊，但我也很滿足，因為我心中多了一份感動，多了一份勞累後的`喜悦。這一回合我贏了

在教師節這天，孩子們已能背誦兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛我我愛他，老師誇我好娃娃，我説老師像媽媽。看到孩子們的變化，是我收到的最好禮物，在和孩子們的較量中最終的贏家是我和孩子。

小班幼兒教育隨筆3

每個孩子都喜歡玩積木，可每個孩子也會不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當看到這種情景我就會控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請把地上的積木撿起來好嗎?”，儘管如此大聲地吼，也不會起到多大的作用，也就是那幾個膽小的孩子會很不情願地從地上撿起一塊積木而已。怎麼辦呢?我突然想到：在學前教育網上看到一篇《凳子也會痛》的`文章，文章裏説了關於小朋友們不愛惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻説：“請小朋友們好好愛惜我，你們整天使勁拖我，我會痛的”孩子們聽後就完全該變了對小凳子的態度。我就想：“我也可以用這個方法呀!”。

今天和往常一樣孩子玩着手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時不時地被踩上幾下，我控制着自己的情緒做了一個“噓”的手勢，孩子們立刻注視着我，我就裝作神祕地説：“小朋友，你們聽見了嗎?”孩子疑惑地搖了搖頭，我接着説：“我聽見積木在哭呢?他們還説不願意和你們做朋友了，因為你們經常把它們扔到地上，你説你們應該怎麼辦呢?”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對着被撿起來的積木説：“不要哭了啊”。

其實，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個方法不起作用就要換種方發，當你改變方式之後就會收到不一樣的效果。

小班幼兒教育隨筆4

今天，我被重新分配到小班去當“孩子王”。懷着興奮的心情，我來到了我們幼兒園神聖的地方——小班活動室。我曾經無數次的想象小班孩子們可愛、純真的笑臉，更曾在心底小小的期盼“有一天我也能當小班的老師”。但當我邁入小班時，入眼的是抱緊爸媽不放手的寶寶、入耳的是一片嚎啕。手足無措的我，只能站在一邊“看着”。

你看，尹俊傑小朋友死命抱住送她來園的媽媽，怎麼勸也不放手；你再看，馬心桐趁着上廁所又偷偷跑到滑梯上玩了,任你在下邊喊破喉嚨，依舊我行我素；還有，那個是家中獨子的王俊傑更是軟硬不吃、油鹽不進......我現在真是一個頭倆個大，實在沒了辦法。“原來，小班的孩子這麼難‘管教’呢......”我正在想着。突然見到尹俊傑抽噎着放開了媽媽的手；看到馬心桐乖乖的從滑梯上走了下來；看到“調皮鬼”王俊傑端端正正的坐好了......發生了什麼，奧，原來小班的老教師——馬老師出馬了。

午休的時候，我趕忙跑過去請教這神奇的“魔法”。馬老師神祕一笑：我也沒有什麼特殊的`“魔力”，不過因材“管教”罷了。平常孩子來了，我就細心的觀察他們的特點，漸漸地就找到了“對付’他們特用的方法。這些方法不適用所有孩子，有的僅僅是針對一個孩子。就像尹俊傑每次來園老哭，我就承諾她“你不哭，我們玩會兒滑梯，媽媽就會第一個來接你”；還有馬心桐，她是一個“小吃貨”，每次不聽話，你就只要説：“再不來，加餐都被別人吃掉了”保證管用......至於小尹同學就更好處理，這孩子吃軟不吃硬，你只要誇誇他保證做得比誰都好......

真是活到老，學到老，今天我又學到了一招：因材“管教”。平時靜下心來觀察孩子，找到突破點，教孩子就沒有我們看到的那麼難。

小班幼兒教育隨筆5

午後，我搭好桌椅準備裝飾牆面。幾個孩子好奇的跑過來，問這問那，我告訴他們我要在牆上貼上他們喜歡的畫，孩子們都很高興。當我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時，孩子們乖乖的玩自己的遊戲去了。

景潤卻不停的在我身邊轉來轉去。“景潤離這兒遠點兒，你在這兒危險！”我提醒道。景潤才不買賬，在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱着，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會有什麼危險，便大聲喊道：“離這兒遠點！”景潤聽了有點吃驚，但很快又恢復了原樣。我從搭的很高的桌子上下來，想把他抱到一邊。景潤看到我有些生氣的樣子大聲説：“我要哭！”一句話把我逗樂。好傢伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的`樣子：“好，那你哭吧！我看着你，也不哄你！”景潤覺得無趣，當然也沒有哭，沒等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。

以前我也發現，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗裏的飯時都會哭，幫他拿到玩具或是因為他哭而放低對他的要求後，他會馬上高興起來。這下我明白了，我們為了讓孩子們早一點適應幼兒園生活，儘量滿足他們的一些要求，會給某些孩子以錯覺。在景潤這個小機靈眼裏：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤會以‘我要哭’來威脅我。看來我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！

小班幼兒教育隨筆6

小班的孩子最喜歡受表揚了，每次我表揚完孩子要分小貼畫的時候，個個都小手放膝蓋坐的端端正正的，一雙小眼睛一眨不眨的盯着我，當我叫到一個孩子的名字時，都會咧着小嘴笑的像朵花一樣。每到這個時候，我就會加重語氣xxx、xxx這幾個孩子是最棒的，別的孩子也會投去羨慕的眼光。

我們小三班有一個叫潘岳鑫的孩子，雖然不是新生，但由於年齡小，近段時間剛來園就餐，沒到起牀時她就哭個不停，不管你怎麼勸怎麼哄就是哭着找媽媽。於是在一箇中午，我自己做了很多跟平時不一樣的`小貼畫，裝進了一個很漂亮的盒子裏……

午睡鈴想起，孩子們紛紛起牀了，我走進休息室拍了拍手對孩子們説—“噓!孩子們，今天王老師給最棒的孩子帶禮物來了，老師想知道誰是最棒的?”“我……我……我是最棒的!”孩子們都異口同聲的喊着。我拿出盒子裝作很神祕的樣子對着孩子們説：“猜猜裏面是什麼?”孩子們都搖搖頭，“今天老師帶來的禮物是分給不哭不鬧最棒的孩子的。”我又強調了一遍，邊説邊從盒子裏拿出一張漂亮的自制的攜物貼畫走到經常受表揚的馬一航牀邊蹲下來給她貼到衣服上，然後説：“孩子們看看這是什麼圖案?漂亮嗎?因為馬一航是最棒的，所以老師先給馬一航一個禮物，老師看一下誰還是最棒的?”這時候孩子們都陸續的穿着衣服和鞋子，我又選了幾個動物貼畫表揚了幾個孩子。當我走進潘岳鑫的牀時，她已經睜開眼睛看了我好久，當我拿着盒子蹲到她旁邊幫她穿鞋子時，她居然對我説：“老師我也是最棒的!”“對，你也是最棒的，老師也要送給你禮物。”我打開盒子讓她自己挑選了自己喜歡的小貼畫。就這樣，今天中午潘岳鑫不但沒哭還高高興興的跟別的孩子走出了休息室。

在工作中，困難是有的，只要我們多動腦筋想辦法就沒有過不去的砍兒。看!再倔的孩子只要我們變辦法吸引他們的注意力都會變成聽話的好孩子。

小班幼兒教育隨筆7

在一次即將吃中午飯前的半個小時,當幼兒把小手洗乾淨後,我便利用剩餘的時間給孩子們講故事,過後一提問,竟然能回答的`孩子少之又少,我又將這個故事重複講了一遍,並要求過後誰也來噹噹小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結果,卻令我很意外,請了兩個聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續續的.但我還是給予肯定評價,以一些傾向性語言暗示引導幼兒.例如:”楊xx因為聽得認真,一下子就能聽出故事講的主要內容,””你們看,王xx講得多好啊,是因為他聽得認真,”等等.這樣既表揚了認真聽講的孩子,又給其他孩子指明瞭努力的方向.

在我再次講故事時,又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養,對有進步的幼兒,教師要及時表揚,肯定,獎勵,慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習慣.

小班幼兒教育隨筆8

小嘉小朋友在班裏是年齡最小的孩子，記得她第一天來的時候，看到小朋友們都睡覺了，感覺有些好奇，她帶着興奮和小心翼翼觀察的大家，心裏也想着要和大家一起睡覺，因此非常主動來到了一個空的牀上了。最後沒睡成，因此決定明天來睡覺，呵呵。

隨着這個小女孩習慣了在幼兒園裏的生活，和老師們也越來越親近了。在一個星期一的`早上，我和她在説話，我問：“今天怎麼沒有扎辮子呀？”她説：“是的，沒有扎。”“你是不是剪頭髮了啊？頭髮好像短了。”我又問。“沒有剪。”她回答。“那怎麼看起來你的頭髮好像變短了呢？”我又問。她沒有馬上回答，想了一下，很認真的對我説：“因為昨天洗頭了，頭髮洗一洗就變短了。”我聽了馬上笑了出來，接着很懷疑的問：“真的洗一洗就變短了嗎？”“嗯。”她很肯定地告訴我。我聽了哈哈大笑，也沒有馬上就告訴她，想着以後讓她自己發現吧！

小孩子真是太有想象力了，她把生活中的經驗和有些事物的變化隨意的組合在了一起，憑着自己的感覺，認為就是這樣，沒錯的。聽一聽她們的想法，有時候還覺得挺有道理的，會讓長大了的我們心裏的想法也變得不一樣。我們要保護孩子們的童心，愉快的童年生活對她們今後的身心健康有着重要的影響。

小班幼兒教育隨筆9

教學方法機動靈活，才有必須的啟迪好處

幼兒園的日常活動中出現的.一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織户外體育活動練習聽信號走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論着，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁羣，並引導幼兒説出雁羣的隊形，同時告訴幼兒雁羣為什麼要排成隊飛，並告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒候鳥啊、南遷等詞彙，讓幼兒瞭解大雁為什麼要南遷等搞笑的現象。待雁羣飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁羣的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

小班幼兒教育隨筆10

今年，我帶的是剛入園的寶寶。他們的年齡都在3——4歲。這些寶寶，對周圍世界的認識膚淺，生活經驗貧乏。所以在平時的教育活動中，要多幫助幼兒認識大千世界中的美好事物。

記得他們剛來的時候，情緒都不是很穩定。尤其是在下午放學的時候。有的家長來接寶寶比較早;而有的家長由於工作的關係姍姍來遲。那些走的晚的寶寶們往往看見別的家長就會哭鬧。有一天，班裏的一名小寶寶哭鬧不止。於是，我拿起了一桶橡皮泥，“寶寶們，看看這是什麼?”寶寶們一看，大叫説是橡皮泥。我問他們想不想玩，孩子們異口同聲的説：“想”。我觀察了孩子們看見橡皮泥的表情，個個都迫切的想要得到。那一個下午，孩子們拿到橡皮泥不停地揉、捏、搓，玩的不亦樂乎!看見孩子們對橡皮泥這麼喜歡，我忽然眼前一亮，何不讓這小小的橡皮泥發揮一下魔力呢?

第二天，我準備了好多桶形色各異的橡皮泥。當放在桌子上的一剎那，孩子們都歡呼並且尖叫。我讓孩子們選擇了自己喜歡的橡皮泥。並對寶寶們説：“今天我們進行一次橡皮泥大比拼，寶寶們利用手上的橡皮泥捏出自己喜歡的東西。如：攜物、植物、餐具、蔬菜水果等。最後，我們看看哪一名寶寶獲得巧手寶寶的稱號。”比賽正式開始了，每一位寶寶都迫切的開始了工作。有的寶寶用手壓，有的寶寶把橡皮泥放在桌子上搓，而有的寶寶藉助了橡皮泥中本來帶的工具把橡皮泥給切的一段一段的。 一會的功夫，孩子們得作品就展示出來了。我走過去一一的觀察。有的搓的是圓形，有的是圓錐形。於是我問他們：“你們做的都是什麼呀?”寶寶們得答案各不相同。老師：“我做的是魚丸”，“我做的是胡蘿蔔”，“我做的是麪條”，“我做的是水餃”。突然，一個孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用長條的橡皮泥做的。説真的，我真沒看出來寶寶做的.是什麼。於是我問：“如意，你做的是什麼?”如意耐心的給我解釋。她説：“我做的這個是小橋，下面是水。我們要從小橋走過去，要不然我們該掉到河裏了。”聽了孩子的解説，我頓時明白了。原來，每一位孩子的想象力都是不同的。當他們拿到相同工具時，會動用他們的小腦袋想出不同的玩法。這次的比賽我發給了每一位寶寶一個小禮物。因為他們的表現出乎我的想象，都非常的棒!

在生活中，我們要讓孩子們展開想象的翅膀，開啟孩子智慧之門，打造幼兒靈巧之手，激發幼兒的創造能力，努力探索和開展適合幼兒特點的實踐活動。培養幼兒動手、動腦能力，開發幼兒智力。幼兒不但掌握了技能、技巧，同時也開發了幼兒智力，培養了他們對藝術的濃厚興趣。

孩子是祖國的花朵，是未來的希望。我們要從小為孩子營造一個良好的學習環境，因為今天的兒童是21世紀的主要建設者，孩子的健康成長關係到祖國的前途和命運。讓我們一起為孩子們加油吧!

小班幼兒教育隨筆11

記得泉泉小朋友剛入園的時候，是我們班哭的最厲害的'，任憑什麼辦法對他都無濟於事。現在的泉泉真可是180度的大轉彎。還記得剛來那會每天早上都得和他奶奶耗上半個多小時，現在呢？每天早上第一個來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動跟奶奶説：“拜拜”。

這天，像往常一樣，泉泉又第一個來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，説：“老師，我幫你擦桌子吧！”我看着他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便答應了。給了他一個小抹布，他拿着抹布，像個小大人似的擦了起來，嘴裏哼哼着“我和媽媽擦桌子”我問泉泉：“你跟誰在擦桌子啊！”

泉泉抬起小臉説：“老師啊！老師像媽媽！”一句短短的話，讓我的心裏暖洋洋的。

在幼教這個職業上，最大的幸福莫過於得到孩子的認可和喜歡。“老師像媽媽”多麼暖心的一句話。

小班幼兒教育隨筆12

今天，亦非奶奶又來幼兒園告亦非的狀了：“老師，今天讓這孩子氣死了，頭髮不讓梳，臉也不讓洗，怎麼會是這麼個孩子呢?”看着氣呼呼的亦非奶奶，我忙請她坐下，讓奶奶詳細的説説是怎麼回事，奶奶似乎對小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不絕的數落着亦非的不是，從昨天晚上亦非在馬路以上跑來跑去，跑得滿頭大汗，不聽奶奶勸，頭髮都被汗水打濕了也不肯洗頭髮，而且頭髮還那麼長，奶奶給她扎小辮她喊疼，帶她去理髮她又不理髮。又説早上吃飯，飯菜盛好了，小亦非卻只顧看電視，飯菜都涼了也不吃，結果來幼兒園來晚了，奶奶還説：“亦非的.媽媽上夜班，可亦非早晨起牀總喜歡打擾下夜班回家剛躺下睡覺的媽媽，而且也亦非還喜歡傷害爺爺，奶奶。經常趁他們不注意趴下咬爺爺奶奶的手，用指甲掐爺爺奶奶的胳膊。奶奶所説的，的確讓我和蘭蘭老師震驚。在幼兒園裏，亦非可是個乖孩子，你看，曉雪不小心摔倒了，是亦非跑過去把她扶起來，圖畫課上，鴻宇的綠色彩筆用完了，又是亦非把自己的彩筆借給鴻宇，這樣的亦非和奶奶口中的亦非簡直判若兩人。這種現象很多幼兒都存在。原因就是孩子在家依賴心裏強，而在集體生活中孩子又要強，所以處處表現自己。我安慰着亦非奶奶，同時也在深深思考。孩子的教育不只侷限於幼兒園，在家中在社會中的的教育也同樣重要，相信可愛的亦非，不久的將來也是奶奶眼中的好孩子!

小班幼兒教育隨筆13

今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當的！真是酸甜苦辣都嚐盡了……。

我帶的小班32個孩子，最大的三週歲多一點，最小的兩歲半，還有一個是雲南的孩子。他們的家庭條件，教育環境各不相同。現在的獨生子女個個都是心肝寶貝，在家裏隨心所欲，可到了幼兒園要守紀律，守規則，要按點作息，還看不到媽媽，他們哪受得了。

開學第一天，教師就成了“戲台”了，哭的'哭，喊的喊，一會這個要小便，那個要大便，開學前幾天，真好像是個夢。

有的孩子在家長懷裏不下來，有的孩子在園好好的，見到家長來接就哭個不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血……。

帶這小班哭時真苦，累是真累，不過，倒也能得到同情與理解，一位家長無不感慨地説：“我們全家哄一個還忙得團團轉，你們老師要照看這麼多，還要教他們知識，可真不容易啊！”

我們幼兒教師能圖個啥？不就是讓這些家長放心上班，讓孩子們健康成長嗎？

小班幼兒教育隨筆14

9月開學的第一天，幼兒園總是伴隨着小班孩子的哭聲拉開新學期的帷幕。每當這時我也總是和小班的老師一起和那些個哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，為了制止孩子的哭鬧，我會毫不猶豫的説：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶(媽媽)來”，你可知道這話是非常管用的，大多孩子聽了會馬上停止哭，然後就叫我打電話。這時的我就要和他討價還價了，比如中午午睡時我會説：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來了，你要是睜開眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會兒就睡着了。

在孩子的哭鬧的當時，我從來沒有想過這樣哄騙孩子會有什麼不好的後果。今天中午當我吃完飯，再去小班裏的時候，才到門口就聽到有老師在對個別哭的孩子説：“看，吳老師來了哦，你不哭，吳老師就去打電話叫奶奶來。”我心裏咯噔一下，什麼?難不成騙孩子打電話成了我的專利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子説打電話叫家人來接了，仔細想來，真的不知道這種騙法是對還是錯。

回來後又細細想來，總覺得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的.謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個小小的寄託、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以後，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時候他也已經慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然後他是否會對曾經騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開學時老是黏着我讓我打電話的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時，看我的眼是那麼的冷，有的甚至不再理我，原來如此，對嗎?或者也不是，可能是我後來進班少了，孩子才會疏遠甚至不理我的。

我想今年我會嘗試……

其實我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時也會減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時是一種無奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。

小班幼兒教育隨筆15

上學期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據説他剛入學時進的是玄班，不知道為什麼他有轉進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發現，其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。

首先他每天都會尿褲子，而且尿褲子了也不説，而後是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不説話。自進入幼兒園之後，他一句都沒有説過。不要説早上入園時向老師問早，離園時向老師説再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脱衣服不脱鞋子更不會自己上牀。起牀了，小朋友都開始穿衣服，吃點心，他還是躺在牀上一動不動，很多次小便已經尿在牀上了，他也不起來。

時間將近過去大半個學期了，但是他還是這個樣子，要説進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話説像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時，也一直在跟浩浩的家長進行交流，交流後發現造成浩浩不愛説話的原因是，他本身開口説話晚，也就是説他語言發展得遲。但是在我們深入瞭解之後，我們發現造成他的性格和語言發展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。

瞭解這個原因之後，我們都儘量多給他一點愛，多照顧他一下，從來都不對他表現出不耐煩。有時候，他小便大便都弄得一沓糊塗了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會對嬤嬤説，算了，幫他弄弄乾淨算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。

儘管他不對我們説一句話，每天早上，我們還是會對待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動跟他打招呼。他不迴應我們的問候，我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。

同時我們也堅持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的'父愛母愛。

終於在學期快接近結束的時候，有一天浩浩開口説話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動，同時也讓我們看到了希望。對於性格極其內向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對我們的信任，來打開他的心扉；我們可以用我們的愛心誘發他的愉快情緒，讓他跟我們説話。

更高興的是這學期開學，他的爸爸媽媽已經從上海辭職，到小港來工作。對他們來説，辭職雖然在經濟上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的。現在每天早上浩浩由爸爸牽着手來上幼兒園，浩浩都會主動地向老師問早，看着他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。