【精】班主任教育隨筆

在學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。經典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任教育隨筆1

在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現有教學內容如何再現生活，促使學生觀察生活，體驗生活，並最終迴歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現在語文教學必須有：創新性;課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的優化的國小語文教學策略。活動性;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，國小閲讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展國小語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養學生以下三點基本素質。

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養成教育。

2、熱情高。讓學生學習語言文字有着熱血的激情。

3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏鋭的語感，學生只有具備了一定的`語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要採用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。

新課程改革，使國小語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由於教師對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行國小語文教學，眾説紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：對於國小生來説，以下八個方面的習慣首當其衝：

一、主動學習，刻苦學習的習慣;

二、細心認真、一絲不苟的習慣。

三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;

四、大膽、大方、大聲説話，説普通話習慣;

五、愛惜書本文具的習慣;

六、好問的習慣;

七、在合作學習中積極參與的習慣;

八、規範、整潔寫字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來説，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟着上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學生要會朗讀，要動情地讀書;

二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動脣、不回視，抓住主要內容等;

三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閲讀量的達到。(課外閲讀量，課程標準有個“不少於”的界定。應當説，這只是個保底的要求)。

班主任教育隨筆2

"當教師真累，當班主任更累。”所有當教師者都有此同感。記得20xx年畢業剛當班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向着教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網絡時代，什麼都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。於是，對於一些難管的學生，教師們變換了思維，要麼放任冷暴力;要麼“哄”應付一節課再説。可是，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那麼就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

多讚美，少批評

由於性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“誇張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。

一生在週記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎着耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”

又一生在週記中寫到“教師説我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發現了，當堂點名説我。其實我什麼也沒看到。”

這是一個優秀生和一箇中等生的週記。雖然我批評的話不重，並且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣着，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和讚美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

此後，我儘量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如劉輝，對學習其實沒有一點興趣，作業要麼抄，要麼應付，但他的作業總按時上交。

教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講台上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧着擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了他，並盡力讚美了他關心羣眾，為他人着想的好行為。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現

他變了，上課認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的`每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣眾氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在你的讚美之中。

班主任教育隨筆3

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺並受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢?我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的.、陽光的，一種能温暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生歡樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨着肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發抖;悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。

身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，於是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。於是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多麼嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒髮衝冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智説服自我的時候，再去處理學生的錯誤。

班主任教育隨筆4

教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄着教育實踐、反思着教育行為。對於班主任來説，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉澱的過程，也是一個昇華的過程。1月8日，區中國小班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同台競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心絃的藝術”。

比賽分國小、中學組依次進行。國小組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細緻研究、有對班主任工作的`深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，於樸實中滲透着一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心絃的話語，抒發着對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述着三尺講台上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演着一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平台，相信在這個平台上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

班主任教育隨筆5

我很早聽過一位全國有名的特級教師説，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內心都期望教師關注自我，喜歡自我。

是啊!我深有體會，此刻班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫着，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的，於是他們下一次會表現好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。

學生下課後，把它們畫的畫當做禮物送給我，並寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的'話，每次看後，我心裏一陣温暖。

反過來，他們願意聽教師話，把教師的話記在心裏，今日我上第一節語文課後，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。於是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地到達操場並坐好的班級。

班主任教育隨筆6

時光荏苒，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了二十多年了。回顧這麼多年的工作，想説的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負着教學工作，更擔負着管理全班同學的重擔。而我認為班主任工作的祕訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，瞭解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。為了瞭解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起活動，放學後和他們談心，如：我班的張瑩同學，由於媽媽早年患精神分裂症，她缺少母愛，所以不會收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又髒又亂。為此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，並指導她學習相應的生活常識，讓她學會自己打扮自己，兩年過去了，她現在已經是一個乾淨、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學會了照顧自己，還學會了照顧媽媽。瞭解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。入冬以後，孩子感冒的比較多，為了不讓一個學生掉隊，不耽誤學習，我每天早早到校，進行晨檢，我的包裏感冒藥、發燒藥經常不斷，學生只要稍有不適就會向我索藥，他們習以為常。藥店的老闆都説你快要成了學生的.“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重學生要尊重學生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴”，肯於“蹲下身子與學生進行對話”，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班的趙長友同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子儘管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂於幫助別人。我多次找他談心，及時與家長聯繫，對於他的每一點進步都給以鼓勵，還讓他擔任班級的勞動委員，幾次出色的完成學校分配的勞動任務，使同學對他另眼相看，他的學習也進步了不少。

像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。

班主任教育隨筆7

踏上工作崗位至今，我一向擔任低年級班主任工作.為了使班級構成良好的班風，學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質，在班級管理方面我做了下面幾點工作:

1.培養學生遵守紀律的習慣.要保證教學質量，就要有好的教學常規.於是，我經常利用班會課和品德與生活課，教育學生怎樣遵守課堂

紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正，每一天進行一小結，每週進行優秀學生評比.經過一個學期的努力，班裏有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育.

2.培養學生禮貌禮貌的習慣.即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美.強化要求學生執行校園的學生行為規範，衣着整潔，佩戴好綠領巾上學，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，此刻同學們都已經養成了這個良好習慣.在語言行動上，要求同學們懂得講禮貌禮貌，無論在校內，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好!"，放學回家都會説:"老師，再見!"同學之間團結友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷湧現.從他們的行動已經能夠看到:在他們小小的心靈裏已經發出美的明芽.

3.利用主題班隊會對學生進行思想品德教育.利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事蹟，鼓勵同學們向他們學習.帶動全班小朋友參加"六一"慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標兵"活動…….事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑.

4.培養學生良好的衞生習慣.良好的衞生習慣有助於孩子健康成長，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢.每一天檢查他們的個人衞生教育學生持續環境衞生，除了每一天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣.

5.做好學生的安全教育工作.每週二或四都對學生進行進行安全

教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品.學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態.

6.要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，班幹部是班級的'骨幹和核心.一個優秀的班羣眾務必有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的幹部隊伍.一是嚴格要求各位班委幹部，要求他們具有高度的職責心和羣眾榮譽感.二是組織全體班幹部走出去和人家交流.班幹部是全班同學民主選舉產生的，由於各方面的原因，選舉出來的班幹部不可能立即就做得讓人滿意.要更好的帶領班級開展建設工作，班幹部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節.

7.加強與家長之間的聯繫，共同教育好學生.老師要教好學生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好.平時我都注意做好這個工作，個性是那些頑皮的同學更要家長共同管教.以前有一，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友，學習不夠認真，經過老師和家長的多次教育，此刻改變很大.基本能遵守校園的學生規範了.

班主任教育隨筆8

班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就我自己工作中的親身經歷講述給大家：

一、案例背景：

我班有個學生叫程佔勝。七年級上學期時，上課經常和別的同學一起在課堂上玩兒或者做小動作，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂秩序;下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學間經常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄他;還愛上網，平時作業或潦草或沒做，成績很不理想……每天不是科任老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那句話“小人命，天註定”，我奈之何?但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀!此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現實!我內心一橫：我不改變你，誓不罷休!

二、案例過程：

為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細瞭解，然後再找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業還沒寫。和他媽媽交流了一會兒，知道他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。並且又一次發生了小的交通事故，很後怕啊!他在家也不太聽話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網了。我任重道遠，回了，沒找他。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不爭。於是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先召開了關於“孝敬父母”的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然後就這一話題，語重心長地講述了我自己的父母從小養大，供我上學，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭髮白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開心，因為我沒有讓他們失望，沒有讓他們的心血白費，所以我必須好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班會後讓學生寫品德反思，寫自己的心裏話。程戰勝寫了，對於父母的感受輕描淡寫，本來挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會那麼明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊!

接着又開了一次主題班會——跳出農門，改變人生。想通過教育學生作為農村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取理想成績，才能走出山溝，跳出農門，改變命運，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以後的不辛苦，將來生活的更好。

再接着我又進行了家訪，這次他在家，看電影，作業沒寫，他媽媽抱着弟弟哄着睡覺。他有點不好意思，因為顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學習。其實心裏窩着火，回了。

週一晚上，地點：宿舍。熄燈了，他沒在，我在廁所找到了他，點着煙抽。心中火氣直往上竄。我説，你怎麼這麼不長心眼呀!你讓我好傷心呀!我給你談過幾次話了?老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無私的愛，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進耳，血汗錢花的是那麼的瀟灑，穿的是那麼的名牌，你有何權利這樣揮霍啊!?人活着一點志氣也沒有，那還有什麼意思，讓別人看不起，讓父母老師傷心到家，你就這樣的忍心呀!?你還記得我給你寫的那首詩嗎?“四中管理嚴嚴嚴，良苦用心為明天。戰勝自己很重要，用心努力笑開顏”。這首詩我是在夜不能寐的晚上發自內心寫給你的，你懂嗎?……

第二天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開班會——誰最委屈?——父母。接着談話，心平氣和，語重心長，不帶任何批評的意思的談話。問：爸爸開車掙錢容易嗎?危險不危險?媽媽在家又看孩子又做家務得勁嗎?……這次我看到了希望，因為他哭了，(以前從未掉過眼淚)，我讓他回去寫反思。這次反思寫的很真誠，很到位，寫出了自己的心裏話，決心要改，希望慢慢來，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵他，教他首先學會做人，特別是要學會心疼父母，體貼父母，在學校遵守紀律，踏實學習，考出自己最理想的成績。

後來我給他調了座位，安排了學習助手。他在教室學習的時間也長了，在宿舍也聽話了，逐漸有老師反應他在進步，同學們的.反饋也好了，成績比以前有了大的進步。

回訪他家，這次出去擀麪條了，他媽媽的評價是孩子變化很大，這次回來幹這幹那，也沒要錢上網，作業回來就開始寫了，這真是太好了……

xx年冬期末考試，成績進步突出，發了獎狀，以資鼓勵，高興地回家過年!我，欣慰。

三、案例分析：

(一)育人德為首，做人孝為先。

作為學思想品德教育的我十分重視學生的德育教育，有才無德、無才無德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班級管理的核心，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鈎，時時事事講述父母的不易，時時事事提醒學生注意自己的舉止言行，時時事事感化學生的心靈。對於佔勝同學這樣的後進生我的良知沒有讓我放棄他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地改正錯誤。

(二)班會德引領，反思鑑真品。

德育主題班會是班級工作的導向，利用好一切可以以德育人的機會，時時為學生進行善意的提醒。自我品德反思左右學生的言行，是很好的批評與自我批評。佔勝在後來的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認自己的錯誤，用心地去改正，我建議了他，鼓勵了他，他沒讓愛他關心他的人失望。

(三)家校誠溝通，天塹變通途。

家訪，與家長進行了有效的溝通，真正地形成了家校合力，促進了班級管理工作，提高了學生管理工作的效率和效果。對於佔勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺得豁然開朗。

四、反思：

到武安四中，我從事班主任工作，一直在琢磨班級管理的捷徑，向前輩請教，看書，上網查詢，收集資料，認識到德育工作的重要性，摸索到讓學生通過感恩父母來激發學生的愛的激情和學習的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的意義。同時，認識到了自己的不足：班級管理方法還不高效，我會更加努力的。

“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恆心、關心去愛護每個孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。

班主任教育隨筆9

他是個邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭髮，就是扯扯旁邊同學的衣領。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時候看到同桌的鞋帶開了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

作為這個班級的新班主任羅老師是個四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會是怎樣的`孩子呢？”繼而笑開了，“真是調皮啊。”拿出他的檔案一看，其實在三年級之前的豆豆是個機靈活潑的孩子，各科學習成績都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉到這所學校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感歎句就走進了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸着鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進去，嘴脣上方有幹了的痕跡。“這天氣吧，説冷不冷，説熱也不熱。就是這樣才要注意，同學們小豆豆給我們提了個醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之後容易感冒。是吧，豆豆。”平時老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。説着，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學也都記得今兒豆豆教給我們如何擦掉鼻涕蟲。”受到老師的關注，豆豆上起課來也精神奕奕。

在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都温柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之後我就不知道為什麼我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋髒了也不會幫我擦的，媽媽説男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊！”

老師像媽媽，還真有這麼一回事。豆豆又回到了那個充滿能量的孩子，把關注點放在學習上，他又回到了當時的那個他，一個一直都是可愛但不搗蛋的孩子。

班主任教育隨筆10

在最好的時光裏遇見你

我與你們的相遇，始於去年那個陽光明媚的九月……

其實，我清楚，你們早就知道我會擔任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會是怎樣的角色，你們也在班級羣裏不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進教室的那一刻，我裝作什麼也不知道。環視教室一週，與你們的眼神作了個交流，我們的故事，就此開始……

給你想要的

第一節課，課前，我在黑板上寫下了1到12個阿拉伯數字，你們感到很詫異，我寫這些數字幹什麼，我向你們解釋，從今天開始，我們實行小組競爭評比制，每週評比一次，做得最好的小組有獎勵。一開始，你們並不相信， 第一週結束，當獲得第一名的小組組長拿着大白兔、德芙……走進教室時，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有啊？""下週我們組要爭取拿第一。""下週的第一是我們的！"於是，我又和你們説："在前五週，凡是拿第一的小組，獎品可以自行選擇，我負責購買。""哇，真的.？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業嗎？""老師，我可以要求……"我站在講台前笑着點頭，教室裏的你們一片沸騰。

我的孩子們，在那一刻，我的每一個細胞充滿的是歡樂。

給你我有的

九年級的生活總是忙碌的，一次次的練習總會讓你們中的一部分應接不暇，一回回的測試也會讓你們中的少數感到迷惘。他，是個很有思想的孩子，他有自己的目標，有自己的方向，可是，二模測試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實力，找到專業的老師給他輔導，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最後的會考中，他如願以償，實現了心中的夢想——進入通州高級中學。他的興奮，我看在眼裏，樂在心頭。

時間在我們的故事裏慢慢流淌……

轉眼，會考已然來臨，最後一門是數學。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對這一場人生中無硝煙的戰爭，她也緊張，特別是面對她比較害怕的數學。進入考場前，她走到我身邊，説："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒關係，我在考場外等你，把你會做的都拿到分就行。"兩個小時的數學，我擔心了一百二十分鐘，當我看着她笑着走出考場，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂呵呵的説："老師，感謝您那個温暖的擁抱，我鎮定了不少。"她的笑容，我看在眼裏，甜在心頭。

珍惜擁有的

又是一年梔子開，又是一年畢業季。六月，我們在相聚一年的教室分離，或許我們都是比較內斂的人，沒有太多感傷的詞語，沒有多少惹淚的煽情，發下了分數單，拿到了畢業照，簡單的和你們回顧了一年的點滴，我揮揮手和你們説："再見！""珍重！"出乎意料，你們誰都沒有動，又靜靜的坐了一會兒，才緩緩起身，"不捨"兩個字在教室裏漫延……這時，他，一位平時沉默寡言的孩子，慢慢走到講台前，對我説："老師，我會來看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑着説："我相信！等着你！"接着，湧上來幾個女生，她們也嚷嚷："我也來，我也來……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來得那麼容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

在你們青春的年輪裏，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發，陪着你們在最好的時光裏走了一圈……

最美的時光，遇到最美的你們。

班主任教育隨筆11

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任數學課的同時，也一直擔任班主任工作。經過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當得快樂幸福呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表。

俗話説：“身教重於言教。”教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的'作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生，學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發現，學生看到我這樣做之後，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，關愛學生。

學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習差的也要愛；活潑開朗的要愛，內向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。

陳世浩同學是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學們報告自己丟東西，當我去調查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌裏了。有時我甚至誇他無私、誠實。可是私下裏我找到他，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時他似懂非懂，似聽非聽。後來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一週後來上學。於是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪着他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在已經是班裏一個品學兼優的學生了。

關愛一個學生就等於塑造一個學生，而放棄一個學生無異於毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落後學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

班主任教育隨筆12

我們班裏有一個非常調皮的小男孩A,幾乎是每天點名批評，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來，我上前阻止了，並在吃過中飯後把他們倆叫來談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見了，他“聽説”是被B拿走了，於是找他要，B説沒有拿，A馬上就動起手來，B當然還手了。當時，我找他們談話時，B被我批評還手解決不了問題，他馬上認識到自己的錯誤並保證以後會找老師解決問題的。而我對A説“暴力能解決問題嗎？你打了他，你的筆會自己出來了嗎？”A讓我大吃一驚説“是的”。這句話讓我非常生氣，於是，我讓他當着全班小朋友的面打B，看看筆會不會自動出現，他當時也愣住了，當然沒有去打他，似乎也認識到自己的錯誤了。於是，我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概説清楚了這件事情，也認識到了自己的錯誤，保證不會再用暴力解決問題了。

下午放學時，我再進班裏的時候，A依然很熱情的跟我打招呼，也已經和B玩得非常開心了，那時候一下子被感動了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界裏，沒有長久的.矛盾，沒有過不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠天真下去！

班主任教育隨筆13

早晨，當孩子迎着朝陽，蹦蹦跳跳，走進校園的時候，他（她）負載着一個家庭的希望。在孩子的背後，有無數雙深情的眼睛在注視。教育，是負載希望、創造未來的事業。

課上，當孩子用明亮的眼睛，專注地望着你的時候，那麼純真，那麼聖潔，剎那間，心在這裏相通，情在這裏相融：一顆博愛的心和幾十顆純真聖潔的心。教育，是喚醒心靈的事業。

因此，教育者需要一顆慈愛的心，一腔悲天憫人的情懷。

——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛心從心靈深處湧起，關愛每一個孩子，欣賞每一個孩子。

——用一雙温和的眼睛，去尋找每一個孩子的優點。只要我們心中有愛，再調皮的`孩子，也能找到閃光的地方。

——誇讚每一個孩子，千萬不要吝嗇表揚的語言，想方設法抓住一切可以利用的機會，使用一切可以使用的手段，表揚孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表揚，是表揚背後的真情實意。

——公平地對待每一個孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點點的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者，關照更需要關照的孩子。

——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣，疼愛每一個孩子，不讓他們受委屈，不佈置過重的課業負擔，嚴格要求，但絕不體罰。

——制怒，做一個不發火的老師。孩子正在成長之中，犯錯誤，有過失，是孩子成長中的必然過程。要用欣賞的態度，看待孩子的犯錯。因為今天孩子犯錯了，改正了，明天他就進步了。

在新學年即將開始的時候，我寫下這樣的一句話，與大家共勉：教育當以慈悲為懷。

班主任教育隨筆14

在職業學校任教的老師都知道，職業學校的學生因為長期沒有養成良好的行為習慣，大多行為舉止都比較散漫，給人的第一印象非常不好。雖然這樣的學生有這樣和那樣的不足，但不能因為他的缺點而產生厭惡，要相信，每一位剛進入職校學習的孩子一定是努力想做個好孩子的，只是長期養成的不良習慣讓他們不知道怎麼做而已。

我曾經接觸過這樣的一個學生，從他入班的第一天開始，就顯得非常“特殊”。剛入班，就和一個女生説個沒完，身上透着一股“匪氣”，一臉的滿不在乎，嘴裏也罵罵咧咧的。想了解學生在原來校的情況，我讓學生寫到曾在國中擔任什麼職務的時候，那個男孩脱口就在班裏説“校長”，並且很滿意自己在班裏引發的鬨堂大笑。本來就不看好他的我，從心裏更增添了幾分厭惡。正好這個時候班裏又來了新同學，需要去搬桌椅，我先問學生誰去搬，有的學生舉手要去，而他卻把頭埋下去，看到這種情況，正好可以利用這個機會來教育他，我點了幾個舉手的學生之後，就點了他的名字。他很不情願的走出教室。當時我想，你越不想做我越要讓你來做，哪怕你只搬來一張椅子也行啊。不一會，桌椅都搬回來了，讓我非常吃驚的是，他搬回來了一張桌子，雖然上面還有很多土，但卻沒有打任何折扣的搬了回來，而且是放到了我指定的位置後，才回到了自己的座位。後面的`事情，更讓我對他有了比較新的認識。班裏有的學生課餘時間經常去網吧，學校要求班主任調查理解班裏的情況，在班裏進行調查的時候，學生都説不經常去，偶爾去，結果他站起來説:“我經常去，有什麼，去就是去了，又沒有做什麼壞事。”聽到他説，看到他的爽快的舉動，我從心裏感到，這個學生不是一個壞的學生。正是由於他的表現，使我重新認識了他。

總之，再調皮搗蛋的學生，都會有他的閃光點，做老師的一定要注意挖掘和發現學生的閃光處，對他們多一分了解，多一分關心和愛護，幫助他們認識並改正自身的毛病和缺點，即使孩子的表現暫時沒有多大改觀，只要他能感受到老師對他的關心，對他的愛，他的心裏就會埋下一顆善良的種子，一旦時機到來，這顆種子就會發芽，生長，開花，結果。

班主任教育隨筆15

國小語文作文教學中要指導學生把自己的所做所想、所見所聞、所説所感用文字系統的表達出來，我覺得很困難，雖然我在國小講台上也工作了差不多15年了，然而每回給學生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當。要想讓學生寫好作文，我首先要做的還是：

一、激發習作興趣

我發現每次習作只要作文題目緊密的結合學生生活實際，就基本能指導學生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。於是我就把一切生活的內容都以遊戲的形式拉到作文課上來：帶學生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的遊戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。

二、片段描寫很重要

我以前每次在對學生的作文評語中就經常會寫到詳略不當，或者請把過程寫具體。其實學生有的根本不看，大多數即使看了也不懂。後來我在學生的寫作過程中，就注重要求學生進行作文片段描寫，告訴他們一個遊戲環節或者是一件事要想寫具體詳細，就必須把過程中人物的動作、語言、神態、心理活動等等描寫出來。因此我創設情境，給出中心句，要求他們先認真觀察然後寫出來。例如有一次我讓學生以“今天老師發火了”為中心句寫一段話，開始的時候學生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然後我就“現場直播”了一次生氣發火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態。再次寫作時不能出現“生氣”二字，而且要把老師發火時全班同學的表現及自己的心裏想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好於第一次。有的`學生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰着一張佈滿烏雲的臉走了進來，頓時，教室裏吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講台上一邁，把手中的作業狠狠地往講台上一砸，陰冷的目光往教室裏一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室裏湧動。接着老師用非常温柔的語氣皮笑肉不笑的説：現在我點到名的都給我站起來。我心裏想，是不是有的同學作業又亂做讓老師發飆了啊，真希望我不在內啊!我不禁開始祈禱起來。所以説經過多次的各種片段描寫後，學生的作文水平一定會有所提升。

三、多閲讀課外書籍，多摘抄

閲讀是一個很重要的環節，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學生更好地學好作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。從上學期開始我就要求學生寫讀書摘抄筆記，先是課文裏好的講讀或精讀課文，再就是佈置課外閲讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學生用簡短的文字概括主要內容及中心思想。讓學生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利於他們的寫作。