幼兒教育小班教育隨筆合集15篇

在學習和工作的日常裏，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教育小班教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教育小班教育隨筆1

9月開學的第一天，幼兒園總是伴隨着小班孩子的哭聲拉開新學期的帷幕。每當這時我也總是和小班的老師一起和那些個哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，為了制止孩子的哭鬧，我會毫不猶豫的説：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶(媽媽)來”，你可知道這話是非常管用的，大多孩子聽了會馬上停止哭，然後就叫我打電話。這時的我就要和他討價還價了，比如中午午睡時我會説：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來了，你要是睜開眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會兒就睡着了。

在孩子的`哭鬧的當時，我從來沒有想過這樣哄騙孩子會有什麼不好的後果。今天中午當我吃完飯，再去小班裏的時候，才到門口就聽到有老師在對個別哭的孩子説：“看，吳老師來了哦，你不哭，吳老師就去打電話叫奶奶來。”我心裏咯噔一下，什麼?難不成騙孩子打電話成了我的專利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子説打電話叫家人來接了，仔細想來，真的不知道這種騙法是對還是錯。

回來後又細細想來，總覺得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個小小的寄託、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以後，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時候他也已經慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然後他是否會對曾經騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開學時老是黏着我讓我打電話的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時，看我的眼是那麼的冷，有的甚至不再理我，原來如此，對嗎?或者也不是，可能是我後來進班少了，孩子才會疏遠甚至不理我的。

我想今年我會嘗試……

其實我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時也會減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時是一種無奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。

幼兒教育小班教育隨筆2

現在的孩子由於家庭結構的原因，在家是飯來張口，衣來伸手，個個都嬌生慣養的，自理能力是越來越差，小班的孩子更不用説了。在相處的日子中，我發現班內的孩子雖然在老師、阿姨的幫助下大部分都學會穿鞋子了，但左右腳穿反的現象卻屢見不鮮，我們曾每天不厭其煩地在起牀後一遍遍地糾正，但收效甚微，效果不是很明顯。

前幾天下午起牀後，我又發現好幾個孩子把鞋子穿反了，於是我就故作神祕地説“哎呀，剛才，你們午睡的時候，有好多鞋寶寶在向我提意見，説：有些小主人到現在為止還把我們穿反，害得我們都歪着頭做不了好朋友而且脖子又很酸，現在讓老師看一看，哪幾個小朋友又讓鞋寶寶歪着頭了。”孩子們馬上就把小腳併攏了，謝衡説：“我發現了，陳智高的鞋寶寶歪着頭沒做好朋友。”高蕊説“時間的鞋寶寶也歪着頭，沒有做好朋友。”於是，我乘機説：“孩子們，快讓它們做好朋友，幫它們把頭扭過來，好嗎?”幾個穿錯鞋子的孩子一下子就把鞋子換過來了。我説：“現在我們的鞋寶寶都沒有歪着頭，成了好朋友，你們看，是不是還互相點頭微笑呢!”今天起牀後我發現他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒有歪着頭，是不是好朋友。”經我提醒後的孩子們發現錯了馬上改了過來，穿好後還説：“我的鞋寶寶它們是好朋友，沒有歪着頭。”

小班的孩子都喜歡事情現象以擬人化的形象出現，因為他們覺得生活在童話世界裏，生活中的'一切都是有生命的，他們會自言自語地與小花、小草對話;和積木、玩具聊天;有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以對小班孩子的教育也應順着他們愛好，那麼教育才能收到事倍功半的效果。

幼兒教育小班教育隨筆3

上學期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據説他剛入學時進的是玄班，不知道為什麼他有轉進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發現，其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。

首先他每天都會尿褲子，而且尿褲子了也不説，而後是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不説話。自進入幼兒園之後，他一句都沒有説過。不要説早上入園時向老師問早，離園時向老師説再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脱衣服不脱鞋子更不會自己上牀。起牀了，小朋友都開始穿衣服，吃點心，他還是躺在牀上一動不動，很多次小便已經尿在牀上了，他也不起來。

時間將近過去大半個學期了，但是他還是這個樣子，要説進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話説像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時，也一直在跟浩浩的家長進行交流，交流後發現造成浩浩不愛説話的原因是，他本身開口説話晚，也就是説他語言發展得遲。但是在我們深入瞭解之後，我們發現造成他的性格和語言發展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。

瞭解這個原因之後，我們都儘量多給他一點愛，多照顧他一下，從來都不對他表現出不耐煩。有時候，他小便大便都弄得一沓糊塗了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會對嬤嬤説，算了，幫他弄弄乾淨算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。

儘管他不對我們説一句話，每天早上，我們還是會對待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動跟他打招呼。他不迴應我們的問候，我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。

同時我們也堅持做他奶奶的'工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。

終於在學期快接近結束的時候，有一天浩浩開口説話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動，同時也讓我們看到了希望。對於性格極其內向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對我們的信任，來打開他的心扉；我們可以用我們的愛心誘發他的愉快情緒，讓他跟我們説話。

更高興的是這學期開學，他的爸爸媽媽已經從上海辭職，到小港來工作。對他們來説，辭職雖然在經濟上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的。現在每天早上浩浩由爸爸牽着手來上幼兒園，浩浩都會主動地向老師問早，看着他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

幼兒教育小班教育隨筆4

今天，我被重新分配到小班去當“孩子王”。懷着興奮的心情，我來到了我們幼兒園神聖的地方——小班活動室。我曾經無數次的想象小班孩子們可愛、純真的笑臉，更曾在心底小小的'期盼“有一天我也能當小班的老師”。但當我邁入小班時，入眼的是抱緊爸媽不放手的寶寶、入耳的是一片嚎啕。手足無措的我，只能站在一邊“看着”。

你看，尹俊傑小朋友死命抱住送她來園的媽媽，怎麼勸也不放手；你再看，馬心桐趁着上廁所又偷偷跑到滑梯上玩了,任你在下邊喊破喉嚨，依舊我行我素；還有，那個是家中獨子的王俊傑更是軟硬不吃、油鹽不進......我現在真是一個頭倆個大，實在沒了辦法。“原來，小班的孩子這麼難‘管教’呢......”我正在想着。突然見到尹俊傑抽噎着放開了媽媽的手；看到馬心桐乖乖的從滑梯上走了下來；看到“調皮鬼”王俊傑端端正正的坐好了......發生了什麼，奧，原來小班的老教師——馬老師出馬了。

午休的時候，我趕忙跑過去請教這神奇的“魔法”。馬老師神祕一笑：我也沒有什麼特殊的“魔力”，不過因材“管教”罷了。平常孩子來了，我就細心的觀察他們的特點，漸漸地就找到了“對付’他們特用的方法。這些方法不適用所有孩子，有的僅僅是針對一個孩子。就像尹俊傑每次來園老哭，我就承諾她“你不哭，我們玩會兒滑梯，媽媽就會第一個來接你”；還有馬心桐，她是一個“小吃貨”，每次不聽話，你就只要説：“再不來，加餐都被別人吃掉了”保證管用......至於小尹同學就更好處理，這孩子吃軟不吃硬，你只要誇誇他保證做得比誰都好......

真是活到老，學到老，今天我又學到了一招：因材“管教”。平時靜下心來觀察孩子，找到突破點，教孩子就沒有我們看到的那麼難。

幼兒教育小班教育隨筆5

九月是開學的季節，九月是結果子的季節，九月十日教師節。今年的教師節，我收到一份特殊的禮物——小班孩子與我叫勁。

九月一日開學第一天，幼兒園裏好熱鬧呀，小班孩子給我出了道難題，與我進行了較量。過招開始了，有一個哭起來，就有別也跟着哭，有的'嚎啕大哭撕心裂肺，有的在地上打滾，任你好説歹説，好不容易把全班的情緒穩定下來，一個想媽媽的哭起來，其他的又跟着哭起來，真想大聲訓斥他們，可我最終忍住了，因為我還不能贏，這是第一個回合。

有時我像熱鍋上的螞蟻，在教室裏走來走去，哄哄這個，抱抱哪個，再彈彈琴。當我彈起琴時，哭聲嘎然停止，孩子出於好奇，都跑來看老師彈琴，借次機會，教唱了第一首歌《我上幼兒園》。看到孩子們唱着：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好。雖然唱地很不整齊，但我也很滿足，因為我心中多了一份感動，多了一份勞累後的喜悦。這一回合我贏了

在教師節這天，孩子們已能背誦兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛我我愛他，老師誇我好娃娃，我説老師像媽媽。看到孩子們的變化，是我收到的最好禮物，在和孩子們的較量中最終的贏家是我和孩子。

幼兒教育小班教育隨筆6

今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當的！真是酸甜苦辣都嚐盡了……。

我帶的小班32個孩子，最大的三週歲多一點，最小的兩歲半，還有一個是雲南的孩子。他們的家庭條件，教育環境各不相同。現在的`獨生子女個個都是心肝寶貝，在家裏隨心所欲，可到了幼兒園要守紀律，守規則，要按點作息，還看不到媽媽，他們哪受得了。

開學第一天，教師就成了“戲台”了，哭的哭，喊的喊，一會這個要小便，那個要大便，開學前幾天，真好像是個夢。

有的孩子在家長懷裏不下來，有的孩子在園好好的，見到家長來接就哭個不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血……。

帶這小班哭時真苦，累是真累，不過，倒也能得到同情與理解，一位家長無不感慨地説：“我們全家哄一個還忙得團團轉，你們老師要照看這麼多，還要教他們知識，可真不容易啊！”

我們幼兒教師能圖個啥？不就是讓這些家長放心上班，讓孩子們健康成長嗎？

幼兒教育小班教育隨筆7

小小班有個帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經過他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽，小小班唯一一個哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱着來幼兒園，而且皓旭也是唯一一個不聽老師的話每天帶零食到幼兒園的孩子。

今天早晨，皓旭又帶零食來幼兒園了，媽媽對我説：“這孩子買零食已經是習慣了，不買就哭”我抱過他，問他：“老師説過小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎?今天是最後一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎?”聽了我的話，皓旭哇的哭了，如果此時家長能配合老師教育孩子，相信老師的話孩子會聽的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對我説：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎?讓他拿着玩吧，吃沒了明天俺再給他買。”我真的無語，看來孩子的不良習慣和家長有很大關係，要想教育好孩子，必須和家長溝通，改變家長的觀點，不能凡事都寵着孩子，家長寵孩子要有個度，如果超出了這個度就是溺愛了，在溺愛中長大的孩子，會表現的自私任性，在同齡孩子中不合羣，直接影響到孩子建立良好人際關係和社會適應能力!

接下來幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學的時間和他溝通，通過實例讓他意識到對孩子的`溺愛是錯誤的，也和她反應了皓旭在幼兒園的表現，聽了我的話，皓旭媽媽才意識到自己溺愛孩子了，也表示以後要配合老師教育好孩子!

時間又過了兩週，再看現在的皓旭，那個給小朋友分玩具的是帥帥的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那個去扶她起來的也是帥帥的小男孩皓旭!每天早晨，帥帥的小男孩皓旭再也不要求媽媽亂買東西了，是不是變化很大啊?

幼兒教育小班教育隨筆8

高爾基説過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收穫;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友.作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養好祖國的下一代.

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的遊戲.遊戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要説出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要説出一件讓自己最不快樂的事情.

孩子們快樂的遊戲着,並且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什麼?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們説出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的.情緒影響.作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注着你的表情、關心着你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.

作為一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真、善良的孩子.

幼兒教育小班教育隨筆9

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候，總是在我身邊轉來轉去的，照着機會就跟我説話，這一不來，還真有點想他。

這天早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，心裏真高興。但是因為忙於晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想説什麼，卻沒有説出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。於是，我立即走到她身邊注視着她，熱情地説：呀，趙天語來了，你的病好了嗎？老師都想你了！並請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應了一聲，笑了。

孩子是敏感的，個性期望得到老師的'關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

幼兒教育小班教育隨筆10

小小班的妮妮像個小公主，頭上戴着媽媽親手給他編織的公主帽，經常穿一件乳白色的棉連衣裙，小公主妮妮在小小班一直很安靜，一天也聽不到她説幾句話，妮妮媽媽經常問我們，他家孩子是不是有自閉症啊，為什麼別的孩子都活潑好動，妮妮總喜歡安靜的呆着。妮妮媽媽多慮了，妮妮不是自閉症，妮妮的性格就是文靜。她喜歡和其他小朋友們在娃娃家玩過家家的遊戲，我觀察了好幾次，妮妮每次都主動扮演媽媽，她細心的照顧着小娃娃，喂娃娃喝水，用太陽花給娃娃做漂亮的頭飾，妮妮還喜歡和娃娃説話，給娃娃唱催眠曲，那甜美的笑容，儼如真的媽媽在抱着孩子，這麼有愛心的妮妮，怎麼會有自閉症呢？

今天户外活動，我帶孩子們玩滑梯，小靜主動牽了妮妮的手，兩個孩子沒去滑梯，而是在我身邊聊起了天。妮妮：”你長大了去哪上學？“小靜：”我去羊口。你呢？

”媽媽説我好好學習，長大了去哈佛。“小靜：”哈佛在哪？“妮妮：”哈佛在........“嘿嘿，妮妮一定不知道哈佛在哪個國家。我沒有打斷他們的'談話，想看看妮妮怎麼回答。妮妮想了很久，對小靜説：”哈佛在牛頭吧。牛頭可遠了，我姐姐就在哪上學，學校可大了，比我們幼兒園的樓還高。院子也很大，還有好高好高的樹。“大概妮妮想讓小靜能更快的瞭解姐姐的學校吧，張開雙臂，比劃着，好像還不夠大，你看妮妮的腳尖都着急得掂起來了

小靜認真聽着，那表情，充滿了對那所學校的嚮往。。

兩個孩子對那所叫做哈佛的學校展開了議論，妮妮説：“媽媽説了，那學校只要好好學習的孩子，咱倆長大了好好學習吧，別和陽陽説，陽陽昨天打我了。也不帶文豪去吧，文豪那麼喜歡哭鼻子。”小靜一臉嚴肅的點了點頭：“嗯嗯嗯嗯。不和他倆説。”“對了妮妮，

哈佛有玩具嗎？”哈哈哈哈，可愛的小靜，你的問題也太可愛了吧？妮妮

回答説：”有吧，哈佛的玩具一定比我們幼兒園的玩具還要大。“聽了兩個孩子的談話，

我再也忍不住了，轉過身，笑得眼淚都流出了。童言無忌，這也許就是孩子的童真吧。孩子的世界，永遠美好，小靜，妮妮，祝福你們的未來猶如你們的理想，哈佛在向你們招手，努力吧！（寇家塢幼兒園:劉梅崔玉蘭）

幼兒教育小班教育隨筆11

和中班孩子們一起生活在這個温馨的小家裏，我覺得我很幸福，但是我也發現了一些問題，幼兒經常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利於孩子們健康的成長。

我發現xx小朋友在區角活動裏玩耍時，經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎麼調節他都不高興，問了和他在一起玩區角活動的小朋友，孩子們告訴我説：“xx搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手裏，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小傢伙告訴我説：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這麼一説，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手裏，不願意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那裏張着嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“xx你看一看，別的'小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手裏的玩具)xx你看一看，你的幾個小夥伴們在那裏幹什麼呢?他告訴我説：“在那裏説話呀!”孩子們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭)，看着自己口袋裏的玩具很不高興，我想請你把你口袋裏玩具和大家一起玩好嗎?他説得時候，自己還是低頭。這時我對着其它的小夥伴説：“瞧，xx現在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我，這時的他願意把自己拿的玩具，分給其它小夥伴們玩了。

事後，我給大家講了一個故事，利用xx的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最後，小朋友知道xx願意和小夥伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們願意和他一起做遊戲嗎，孩子們異口同聲地説：“願意!”xx的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都願意主動地去與他做好朋友。

我利用故事把這件事説給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不願意和夥伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小夥伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都願意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養孩子們分享玩具時，有很大的好處。

幼兒教育小班教育隨筆12

當孩子們淘氣時，先壓壓火，對本身説：“別激動，從孩子的角度想一想，想個好辦法來指導一下！”這樣，往往會想出一個個極美妙的辦法；當與同事孕育發生牴牾時，先作個深呼吸，換位思考一下，想一想本身的.緣故原由，主動溝通，寬容氣量寬宏會讓你領有很多朋友；當家長不理解時，我們更要用真誠的笑容感動家長，以本身對孩子無所不至的愛來打動家長。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草坪，盛開一朵日頭花，湧動一股歡樂泉，只要我們領有一份歡愉的心境，完美的事物便會離我們很近很近，那麼煩末路都會離我們遠去，笑容便會溢滿你的心窩，你便會永遠年青美麗。

歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不天天歡愉？仔細想一想：今日，你笑了嗎？

幼兒教育小班教育隨筆13

我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾説過:“小孩子是生來好動的,是以遊戲為生命的”.孩子們就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的.如何使遊戲真正成為孩子們自己的遊戲,如何在遊戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性,他們玩什麼,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發揮潛能的機會.

遊戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則.遊戲的規則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什麼”後,再來問問:“你們想怎樣來玩這個遊戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的'.當一個遊戲提出多種玩法時,我們可以讓他們去試一試,在試過之後他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”.

例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個一個套在一起,幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法.”通過實踐,孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們去試一試,在試過之後他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”.實例證明遊戲活動的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現他們的心理狀態,反映他們的發展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切.

總之,撒開手讓幼兒按自己的意願,獨立自主的去選擇遊戲的方式方法、規則要求、角色材料,能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性.開展遊戲過程中,教師做到“放”、“導”結合,會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂,從而也會體現出遊戲是幼兒基本活動的真諦.

幼兒教育小班教育隨筆14

洗手

這幾天，小朋友們總説："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由於地面比較滑而摔到，我詢問是怎麼回事?孩子們都説不知道。於是我決定弄個明白。

中午洗手的時候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

隨後我把他叫到了身邊聊天："你為什麼洗手要用那麼多洗手液?""因為上次吳老師表揚我的小手洗的最乾淨，又最香了""那你為什麼又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不乾淨，我就想多甩幾下!"

原來如此，還好我沒有當場批評他，有的時候老師的`一個表揚原本是好意的，但由於語言表達的不夠全面，會給孩子帶來錯誤的引導。

幼兒教育小班教育隨筆15

如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了，他們睜着眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守着還是挺聽話的自己也能睡着!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳説話，在牀上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機一動我側身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡着的小朋友説。他們反應很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎麼沒聽見啊!”我説：“那是因為小朋友説話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們説話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我説完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡着了。孩子就是孩子其實他們的思想很簡單，關鍵是我們要站在他們的'思想上去思考問題!

孤獨的“小公主”

我們班有個叫芮芮的小朋友，小名語語，非常可愛。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來幼兒園兩個星期左右，語語媽媽向我反映孩子不合羣，讓她很擔憂。家長這種擔憂情緒的表現讓我們意識到接下來我們的日常生活指導的重點應該是什麼。

首先，我安慰家長，告訴她這是一個正常現象，寶貝 的獨來獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因為現在都是獨生子女，在家裏都是想有什麼就有什麼，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時所能激發各方面的潛能。

其次，我們老師會盡多的創造機會和遊戲活動來幫助寶寶們學會怎樣與夥伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同遊戲，共同體驗集體活動快樂的時候找到自己與社會他人親近的良好態度。我相信孤獨的“小公主”會慢慢地變成活潑的“小公主”。