幼兒教育隨筆-放手愛

在日復一日的學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆-放手愛，歡迎大家分享。

愛玩是孩子的天性，孩子特別熱衷於玩各種遊戲，過家家、搭積木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦樂乎！其實，孩子對周圍環境的認識、以及知識的獲得就是從這裏起步的。

有的老師曾經也談起過：會遵循幼兒的發展規律，帶孩子去户外玩，可是當孩子真正放開手腳要大玩一場的.時候，我們又因為各種各樣的擔心而不願撒手：孩子奔跑時，我們擔心摔跤，大聲呵斥他慢着點；孩子親近自然，玩沙玩土，我們怕髒怕細菌，急忙拉開孩子；孩子一個人玩時，我們怕他孤單；好多孩子一起玩時，我們又擔心孩子之間出現欺負現象；最主要的原因還是怕出現以上現象，家長的不理解，以至於對我們的言語挫傷，所以才會謹慎的替孩子做選擇；孩子在玩耍時產生了矛盾，我們擔心孩子不會解決，所以義不容辭的替孩子出面。老師以自己的經驗與閲歷去為孩子做選擇，卻從沒想過我們給孩子選擇的，是否是孩子心裏最想要的；我們謹慎小心的呵護着孩子，因為我們太愛他，總是怕他受到傷害，可是我們這種過分的擔心是不是對孩子的成長也是的一種阻礙呢？

我認為：適當的放手讓孩子去玩，對孩子也是一種愛的表象。

首先，和孩子們制定玩的規則，如果在玩耍中出現犯規現象，適當地給予懲罰。古人説：“玉不琢，不成器”。孩子也一樣，不加引導教育，就會走彎路。學齡前的孩子辨別能力和自制能力較差，因此教師要密切關注孩子的行為傾向，當孩子出現錯誤行為時，教師就要及時加以阻止教育。例如：有一次孩子們在玩“冰棍化了”的遊戲，鄭奕小朋友故意把腳伸到其他孩子面前，致使這個孩子摔了個大跟頭，而鄭奕呢，卻哈哈大笑。我嚴厲地告訴他：這樣做是不對的，並狠很地批評了他，讓他在全體幼兒面前承認錯誤，讓其他孩子來想辦法怎樣做。最後孩子們一致同意如果再犯同樣的錯誤，就不和他玩了。但幾天後遊戲時，鄭奕又犯錯了，於是，我採用了隔離法來對待，終止了他的遊戲，讓他在旁邊反思反思。我還告訴其他孩子這種行為是不對，如果再出現這種錯誤的行為，也會受到懲罰。我認為，在運用一些教育方法時，一定要堅持原則，不能因心疼孩子而心軟，以免助長孩子的不良行為習慣。

其次，教給幼兒安全保護的知識。孩子的年齡小，有時不知道什麼是不安全的因素，這就需要我們老師及時地告訴他們有關的安全保護的知識。例如：玩耍時不扔小石頭、奔跑時不推不擠、不拿樹枝玩等等。

最後，讓幼兒玩有所得。放手讓孩子玩，不是放縱讓孩子玩。不是把孩子們帶到户外，説一句：自己去玩吧|！這樣孩子們會瘋跑，既不安全，又放縱了孩子。我的做法是：讓孩子們自由組合為幾組，一組可以去沙池玩，一組可以去玩輪胎、一組可以去大型迷宮玩……這樣孩子們在玩之前就會動腦想一想，我要去哪裏玩？玩什麼？怎樣玩等等。你們看：玩輪胎的孩子把輪胎和梯子結合了起來，做成了梯子橋，膽子小的從梯子空裏走，膽子大的從梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，平衡能力得到了鍛鍊，創造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子們更是玩出了新花樣：堆一個圓圓平平的，上面插上樹枝，玩起了過生日吃蛋糕的遊戲；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是戰壕；有的一不留神挖出個石頭，那更了不得了，有的説是小鴨，有的説汽車，更有甚者説是恐龍……你會發現孩子們的創造性有多大。他們會從共同的遊戲中，學會與人合作的一些規矩，還會互相激發出更多的想象力。

所以，請放手讓孩子自己玩吧，你只需在一旁觀察和引導。“放手”不是不管，而是對我們提出了更高的要求，需要教師更加敏鋭的觀察力、更加高度的責任心等等，來確保孩子們的安全。放開手，孩子會做得比我們想象中的更好；放開手，孩子也能收穫更多的自信與快樂！

放手也是一種愛！