教育科學出版社五年級上冊科學課件

　　【教學目標】

科學探究

能繪製温度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，並能分析曲線圖發現一天裏温度與影子長度的變化規律。

培養、訓練學生的空間思維與想象力。

設計製作一個太陽鍾。

情感態度與價值觀

能與同學團結合作，開展小組的研究活動。

科學知識

知道一天裏太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。 認識一天中隨着太陽高度的變化，物體的影子會發生方向與長度的變化。

認識一天中氣温也會隨着太陽高度角的變化而變化。

知道能夠利用影子的變化來測定時間。

知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向

　　【教學重、難點】

重點：制定觀察計劃，進行觀察實驗，發現一天裏温度與影子長度的變化規律。 難點：設計製作一個太陽鍾。

　　【教學準備】

粉筆、捲尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹杆（或小鐵絲）等。

　　【教學建議】

課前留心天氣預報；與其他教師協調，將第一課時安排在早自習；建議教師也選取一個觀察物，每隔一段時間用石灰粉沿影子畫出影子長短方向。

　　第一課時

　　【教學過程】

一、談話導入、提示課題

這節課我們一起研究一下太陽與影子的奧祕，願意嗎？板書課題。

二、探究太陽在天空中的位置變化

（一）瞭解學生已有認知

1. 看書上的插圖，小結一天中太陽在天空中的位置變化。

2. 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什麼關係？小組討論，把大家都認同的意見記下來。

3.分組彙報（提示傾聽，避免重複發言）。

學生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種説法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對於學生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。

（二）提出問題，作出預測。

1.提出問題：一天中，隨着太陽位置的變化，物體的影子、氣温到底會怎樣變化呢？

2.分組討論，作出預測，把預測的結果寫在科學文件夾上

（三）探討觀察方法，設計觀察計劃。

1.那麼你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預測呢？請同學們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。

2.拿出科學文件夾，學生討論設計，師巡迴指導。

3.交流討論的結果，師評價激勵：

①選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗杆、教學樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙槓等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小杆，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標誌物不能移動） ②觀測項目 太陽的位置、高度，影子的方向與長短。

③觀察間隔時間 每隔一節課觀察記錄一次。

４.重申活動紀律。（團結協作，不做與上課無關的事）

（四）、室外觀察，蒐集數據

1、組長領隊下樓，保持安靜。

2、分組，合作實驗，蒐集數據。師巡迴指導，及時糾正不良現象。

三、總結（提前5分鐘回教室）

1、評價剛才學生的.室外實驗表現。

2、要求學生下午利用課間活動時間繼續觀察，記錄結果，探索它的規律。

3、明確下節課內容：下節課我們將對這節課觀察得到的數據進行整理。總結出其中的奧祕。

板書設計：

教學反思：

　　第二課時

　　【教學設計】

一、談話導入

這節課我們繼續來探究太陽和影子的奧祕。（板書課題：太陽和影子）

二、新授

（一）影長與氣温的關係

1.各小組彙報自己的觀測數據

2.組分析觀察結論，説一説陽光下物體影子的長度的變化和氣温的變化有什麼規律。

3.交流觀察結果，共享我們的發現。

4.講解如何把影長隨時間變化的數據和氣温變化的數據整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣温），橫軸表示時間。

5.學生自己將數據整理成曲線圖（先讓學生用鉛筆在曲線圖上畫。）

6.析曲線圖：

①一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什麼時候最長？什麼時候最短？

②一天中氣温又是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣温不在中午的原因。） ③我們還有什麼發現？

（二）製作太陽鍾

１.介紹古代的太陽鍾——日晷

①鋪墊孕伏 “哪位同學能告訴我現在幾點了？”“你們是通過什麼知道現在的時間？”（手錶；上課的時間表）“那麼在古代，還沒有手錶的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”

②學生閲讀19面的資料，瞭解日晷。

③播放視頻：日晷。老師對日晷的計時原理進行適當的講解。

２.製作太陽鍾

１.製作簡易太陽鍾

①談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察製作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬於自己的日晷嗎？

②小組討論製作方案，共同討論如何給自己的太陽鍾標上刻度，畫出設計圖。

③動手製作。

④展示、評比。