託班幼兒教育的隨筆(12篇)

在學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編收集整理的託班幼兒教育的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

託班幼兒教育的隨筆1

開學至今已有一個月了，多孩子經過這段時間集生活的學習，已漸漸喜歡上了幼兒園，教師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現出的謙精神，着實教師感到意。

集活動之後，教師組織小朋友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都十分喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、細心翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自我坐穩之後，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成後臉上綻出成功的喜悦，衝教師以會心的微。“簡直是太可愛了，從這孩子身上就現出了良好的家教。”教師正這麼想着，忽然眼前出現了這樣的鏡頭：在亮亮身後的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身後，亮亮看了看他，又看了看教師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風。

天麒也是一個十分懂事的孩子，在教師的引導下，他常常着他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來;洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛着“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生髮出的親社會行為表現—“謙”，是他們發自內心的。幼兒親社會行為的養成，是家庭和社會整合教育的`果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今後教師進取取得家長的配合，更好地促進幼兒親社會行為的發展。

託班幼兒教育的隨筆2

我們託班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點的小女孩都留起了長髮。有一個小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的'五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。

有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當我給茹茹梳小辮時，突然少了一個漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發現。我忽然記起來我們班的小朋友們，託班寶寶這個年齡階段正是什麼東西都會亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴裏咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發放真的糖果。我説寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊説，豪豪你能不能先品嚐一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎?慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我説如果在亂吃東西肚子裏會有小蟲子，會肚子疼，會打針特別特別的疼，如果想吃什麼東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點了頭。

我覺得針對託班寶寶亂吞食東西的習慣，老師不能一味的盯着看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會事半功倍。

託班幼兒教育的隨筆3

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的.孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長説，你們彆着急！孩子的能力發展有快有慢，家長和老師應耐心等待。大班的孩子剛剛開始書寫，怎麼可以一下子就給孩子下定論呢？

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成一定的障礙。

再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會啊！現在再看看都會了。

家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試着回憶一下：孩子在不會説話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會説了嗎？而且説得非常好！就用等待孩子開口説話的耐心等待孩子可以正確握筆，並且寫出漂亮的字吧！

家長朋友，別急，您的孩子一定會很出色的！

託班幼兒教育的隨筆4

吃過午飯再稍適休息片刻，我們這羣天真可愛的小寶貝就要上牀午睡了。同大班孩子起來，管理託班孩子的午睡，的確不是一件簡便的事情。

剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給教師出難題似的，不管你教師怎樣哄，就是不肯到牀上去。經過觀察分析，我發現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務本事有限，我及時地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脱衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的`父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數的孩子，我幫忙表現較乖的幼兒睡，對於情緒還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由着他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的主角，輕輕拍着他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近教師。

這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今後我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的温馨搖籃。

託班幼兒教育的隨筆5

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩週歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟教師連面都沒見過。所以，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的教師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫着，抱緊媽媽的.脖子就是不肯鬆手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班後，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料着他，他感到時時刻刻有教師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他説幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悦色地用最温柔、最親切的語言對他加以勸導，儘量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽説再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園裏粘着我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自我的孩子這麼快就適了環境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會在教師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天提高。

託班幼兒教育的隨筆6

剛開學的第一週，我們小託班又多了許多可愛的新面孔。他們時常會讓我絞盡腦汁變着花樣的讓他們更加喜歡我。同時，我也愛上了他們。不得不説他們就是每個家長心中的寶貝疙瘩，真的是實至名歸。所以，作為他們在幼兒園裏的媽媽我對他們也是愛不釋手，相當疼愛了。

在開學的第二天裏，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規了，他們慢慢學會了大小火車站隊，還會點名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點名答到的'過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當我點到“姝炎”小朋友的名字時，只見他一聲不吭反而扳着自己的板凳往後倒。當時我以為他在玩沒聽見。我又點了一次她的名字。它又是同樣的動作往後倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思，我就開始慢慢的給他講這個意思，可能是他小的緣故，每次點名他都會慢慢板着自己的小板凳往後倒。有時候想想像這樣類似的事情會發生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導而不是強制接受。其實，想想幼兒園的寶寶就應該這樣，無憂無慮，天生勵志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

説笑一笑十年少，我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必着急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會使得氣氛更活躍。其實，大人們在處理一些矛盾時，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會有意想不到的效果呢。

託班幼兒教育的隨筆7

開學已一週有餘，因為班級的人數較少，很少讓孩子到室外活動，似乎在教室裏活動也不錯，幼兒教育隨筆。但是，我覺得還是應該讓幼兒到室外活動為好。

首先，孩子到室外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助於增強幼兒的體格，養成健壯的身體。

其次，在室外活動，場地較大，孩子們做什麼都可以放得開，少有約束，可張揚孩子的個性，讓他們的身心放鬆，有迴歸自然之妙處。

第三，到室外活動，孩子的眼裏所見皆實物，有助於教師進行隨機教育：你想，面對紅花綠草，你講故事也好，説兒歌也罷，已天地當教室，已周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學，陶冶孩子的.情操，淨化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的功效嗎？

當然，讓孩子到室外活動，還應該注意以下幾點：

一要注意衞生，選擇的地方應是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。

二要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發生。

讓孩子到室外去活動，有這麼多的益處，那就多讓孩子到室外去活動吧，這樣，你的孩子會更加聰明、活潑、可愛的！

託班幼兒教育的隨筆8

星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們去遠足，到學校南邊的南湖公園玩一玩。

説是遠足，其實路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。

由於園長的`事先安排，我和孩子們得以進入公園的花房一飽眼福，在花房裏，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發財樹、仙人球……有的孩子因為家中種植了一些植物，認識幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠足的樂趣之一。

出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個不同的園區，有櫻花園，據説裏面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是 一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認識了石碑上的字，興奮之情溢於言表，這是其樂之二。同時，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的。

園中還有一處佈滿體育運動器材的區域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一羣小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。

遠足有樂趣，也有對孩子們身體素質及體能的檢測，在回來的路上，一羣孩子仍興奮有餘，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷着喊累呢！

多多讓孩子們遠足，得到的不僅僅是樂趣啊！

託班幼兒教育的隨筆9

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。

有心的老師如果充分利用這段時間，發揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的`交談中瞭解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發揮意想不到的功效呢！

我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內容如下：

生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露；少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，並且向我説起自己的穿衣經過。

清潔衞生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養成了良好的衞生習慣。

學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裏都高興極了！

當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！

託班幼兒教育的隨筆10

幼兒在幼兒園內除了學習課程知識外，最重要的也就是養成教育了，所以在日常的教育教學工作中，我比較重視孩子平時良好生活習慣的養成，同時，也注重培養孩子在參加羣眾教學活動時的積極參與，與主動舉手回答問題的好習慣。

日常在組織教學活動時，經常會碰到這樣的狀況：當教師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發言並且思維活躍的就那麼幾個孩子，像張子健，李佳琪，季宇強，等。然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“跟我沒關係”的樣貌。為什麼這些孩子不愛舉手發言呢?是因為對教師提出的問題不會回答，還是本身上課不夠專注，思想不明白跑到哪去了呢?或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時間的'觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因所在，並隨後採取了相應的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，並及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養成大膽發言的好習慣。對展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫忙他們將注意力及時引回來。對於年齡偏小的孩子，我提問題時儘可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發言的孩子給於物質獎勵，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的願望，從而到達幼兒積極回答問題的目的。

經過了一段時間的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級裏積極舉手發言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一個個高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

託班幼兒教育的隨筆11

幼兒園教學與中國小教學不一樣，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語説教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉移，教學很難收到預期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的`教學相結合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機結合。

無論是常識教學、故事教學、還是兒歌以及歌曲教學，我們都根據教學資料編排相應的動作，一句一個動作，邊做動作邊進行教學，教師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學習積極性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺的掌握學習資料。

幼兒園教學不拘模式，很多事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

託班幼兒教育的隨筆12

幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的以後的口語表達、説話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。

由於我班的孩子是集走讀、日託、全託的混合班，每天放午學後仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：

孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的'準備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。

少數孩子敢大膽舉手講話，並且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。

故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什麼行為是可行的，什麼事情是不可行的。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？