高校遠程教育半開放考試模式研究論文

摘要：本文主要是對高校遠程教育中的半開放考試進行研究，首先，從三個角度提出了遠程教育中半開放考試模式的作用；其次，從現代遠程教育課程考試會考生應具備的能力以及半開放考試的標準兩個方面分析了現代遠程教育半開放考試的標準體系；最後，從高校要建立以考試來促進學生學習的正確理念、半開放考試要能夠不斷促進學生的個性化發展以及高校要不斷對半開放考試標準體系進行完善三個方面提出了促進高校遠程教育半開放考試模式發展的建議。

關鍵詞：遠程教育；半開放考試；創新教育

一、遠程教育中半開放考試模式的作用

（一）有利於現代遠程教育更快的發展

現代遠程教育是一種新型的教育模式，所以要想讓其獲得更好的發展，就必須保證這種模式能夠與社會發展以及學生需求相符合，建立更加科學、合理的網絡考試製度。從遠程教育試點的工作情況來看，遠程教育現在面向的還是成人，所以這就要求遠程教育的考試方式不能和普通院校學時考試模式一樣，採用閉卷考試，需要有條件的開放考試尺度，這樣更容易滿足學生的需求以及社會發展的需要，符合現代遠程教育的開放型特點。所以在遠程教育中實行半開放式的考試模式不僅能夠突出遠程教育模式的優勢，而且還能夠幫助這種模式不斷得到社會的認可，從而促進遠程教育能夠獲得更快、更好的發展。

（二）有利於提高現代遠程教育的教學質量

現代遠程教育由於面向的是成人教育，所以在課程考核方面不應該過於重視學生對理論知識的掌握情況，而半開放考試模式則在一定程度上緩解了這種困境，增強了學生的學習積極性，在很大程度上降低了學生的學習壓力，從而可以讓學生能夠處理好學習以及工作之間的關係，而且學生針對某一問題進行答案查找的過程中，還能夠不斷提升自身的綜合處理能力，所以説，半開放式的考試模式能夠在一定程度上提升遠程教育的教學質量，更加符合社會對這種新型教育模式的需求。

（三）有利於降低考試中存在的作弊風險

近年來，經常會出現成人教育考試作弊現象，遠程教育的半開放考試對學生記憶基礎知識的要求比較低，允許學生對答案進行查詢，所以這就在很大程度上抑制了學生作弊的動機，降低了考試作弊現象的發生率，從而大大降低了考試中存在的風險，提升考試的真實度。

二、現代遠程教育半開放考試的標準體系

（一）現代遠程教育課程考試會考生應具備的能力

1.掌握記憶性知識。所謂的記憶性知識主要是指學生需要進行背誦以及記憶的知識點，對於文科類的課程來説，主要是一些名詞，概念以及原理等，而對於理科類課程重要是定義、公式、計算方法以及表達式等，這些知識點都是最基本的，是後續知識學習的基礎，這些記憶性的知識在考試中雖然直接進行考試的比重不多，但是所有考題都與這些知識點有關，學生如果不能夠對這些知識點進行掌握，那麼必然會影響到整體的考試成績，所以可以説記憶性知識不論是在普通教學模式中，還是在現代遠程教育模式中，學生都應該掌握。2.理解領會性知識。領會性知識在文科和理科學習中也具有一定的區別，在文科類課程中，領會性的知識主要是指對不同概念、原理以及方法之間的異同點進行理解；而在理科類課程中，領會性知識則是指一些基礎知識點的外延知識，學生需要對這些知識點的內容進行了解，並根據試題的要求來從外延知識中選擇最佳的知識點以及方法進行解題。領會性知識是從記憶性知識中發展過來的，是對記憶性知識的應用以及外延，所以對於考生來説，這部分知識側重於理解，考生要熟悉不同知識點之間的區別以及聯繫，並在考試中能夠靈活應用。3.簡單應用。文科課程的簡單應用是指能夠在具體考題中正確運用相關的概念、方法以及原理，並能用這些內容來解決實踐中存在的問題；而理科類課程中的簡單應用則是指能夠用相關的公式、原理、方法以及步驟等解決一些應用性的問題。4.綜合應用。綜合應用能力無論在文科課程中還是在理科課程中都是將學過的知識點進行綜合分析和運用，用來解決比較複雜的問題，這就要求學生能夠對所有的知識點都進行理解和掌握，在考試中能夠合理的對知識點進行綜合使用，從而解決具有多知識點的.複雜問題。

（二）現代遠程教育課程半開放考試的標準

1.遠程教育半開放考試具有一定的層次性。遠程教育學校在對學生能力進行考核時，需要根據對學生四項能力的要求來進行試題範圍以及內容的確定。如果試卷是百分制的模式，學校需要將記憶、理解、簡單運用以及綜合運用這四項能力按照20：20：30：30的比例進行分配，那麼考試試題也需要與能力考核進行匹配，在考試試題會考察學生記憶以及理解能力的試題定位為比較簡單的試題，而考察學生簡單運用知識能力的試題則是中等難度的試題，而具有多種知識點的試題為難題，通過這種比例模式的考試試題，學生的成績就能夠清楚的分出層次，從而學校就能夠通過成績來考察學生的學習效果。2.現代遠程教育課程半開放考試命題標準。遠程教育如果想要杜絕學生作弊的情況，就需要保證除了計算題之外的試題都不具有標準答案，也就是説在遠程教育半開放考試中不能設置客觀題型，包括選擇題、名詞解釋等；在考試過程中應該將半開放試題的重點放在考察學生對知識點的簡單運用以及綜合運用方面，所以在半開放考試中，開放型試題應該以論述題、案例分析題以及論證為主，這樣才能夠真正考察學生對知識的掌握和應用能力，保證學生能夠將知識與實踐聯繫在一起，真正能夠在學習過程中有所收穫。另外，學校遠程教育平台在進行半開放考試時還應該根據不同學生的水平設置不同內容的考試試題，這樣可以更有針對性的檢驗每個學生對知識的真實掌握情況，充分體現出遠程教育半開放考試的公平性特點。

三、促進高校遠程教育半開放考試模式發展的建議

（一）高校要建立以考試來促進學生學習的正確理念

在半開放考試模式下，學生可以有選擇性的進行學習，學生在整個教學過程中處於絕對的主體地位，而遠程教育在教育過程中則充當的是一種服務角色。因此，高校在進行遠程教育時要樹立正確的考試理念，從學生的需求出發，提供針對性比較強的教學服務，這樣才能夠不斷推進半開放考試模式的發展，達到良好的教學效果。

（二）半開放考試要能夠不斷促進學生的個性化發展

素質教育支持學生進行個性化學習，培養多方面的能力。所以高校在遠程教育半開放考試中要保證與學生的學習需求相匹配，從多角度進行試題設置，從而充分發揮學生多方面的能力，不斷促進學生的個性化發展，這樣不僅能夠幫助學生在工作中能夠獲得更大的進步，也能夠進一步凸顯出半開放考試模式相對於傳統閉卷考試的優勢。這樣才能夠保證半開放考試模式能夠越來越得到社會各界的接受和青睞，不斷提升遠程教育的教學質量。

（三）高校要不斷對半開放考試標準體系進行完善

半開放考試體系由於實施的時間比較短，所以不論是在試題設置，還是在執行方面都會存在着很多的問題，需要高校進一步進行完善。首先，要不斷加強對師資隊伍的培訓，保證教師能夠按照層次對考試內容進行科學、合理的命題；其次，要制定完善的規章制度，既包括學生的考試紀律，也包含對教師制定的一些約束條例，這樣才能夠保證半開放考試體系能夠不斷向着規範化以及標準化的方向發展，在未來遠程教育體系中能夠發揮出更大的作用。

參考文獻：

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