國小三年級上學期語文期終考試卷分析

本次期終考試，語文試卷從基礎知識、閲讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況三年級本次檢測參考人數293人，人平93.11分，及格人數293人，及格率100%，優秀人數280人，優秀率97.5%。

二、試題特點本試卷分為三大板塊，共十二個大題。1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閲讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用“形近字組詞”、“給句子換個説法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況為了更好地瞭解學生答題的情況，我們隨機抽查了30份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了30份試卷，全對的有12人，16人得14分，2人只得3分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。比字組詞中4分。多數學生失掉1—2分。其實這是我們平常經常做的，説明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子第一塊的第五題：“先觀察例子所給的詞語，把你的發現寫出來，再仿寫兩個例子。例1：白雪皚皚皚皚白雪我發現仿寫：”其學生對我發現在寫的時候，往往寫得不夠到位，可見學生髮現問題、解決問題的能力還很弱，需要我們加強訓練。第一塊的第六題“把下列名言、警句補充完整”。好多學生都寫了很多錯別字，這説明學生在平時的學習中只注重會背，而忽視了仔細認真的學習習慣，這是要不得的。第一塊的第七題“學習用修改符號修改下面一段話。”“我喜歡特別夏天的橘園。夏天，枝繁葉茂的`橘子樹長得很茂盛。枝葉叢中露出一個青色果子，好象掛着一個個小燈籠。”在這一題中，大部分學生都沒有很好地找到四個錯誤的地方，許多學生都只修改了三個地方，引起失分。這與我們平時缺乏讓學生學會動手修改自己的作文有關。平時只是注意了對單個句子的修改，而忽略對整體的修改，這也是我們以後需要加強的。

3、積累所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。

4、閲讀在閲讀題中失分較多的是第三小題中從《和平鴿》中選取的一段，讀“小柳辛一看，報仇的機會到了，便衝上去，與匪徒廝打起來。”完成填空：“在朗讀這段話中，語氣應，以表達我們對小柳辛的。”這些題主要考察我們平時指導學生閲讀做到位了嗎。而這也是我們平時忽略的地方。還有最後的課外閲讀是學生失分較多的地方，這也告戒我們加強學生的課外閲讀並指導閲讀已勢在必行。5、作文（共25分）從閲卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閲讀能力，引導個性閲讀從抽樣調查