學年第二學期高二年級的期會考試分析

一、命題思想

以課本基礎知識為主，主要考察學生對物質結構與性質以及有機化學基礎的應用能力，儘量能理論聯繫實際，試題難度要適中，作為期中測試儘量不要出難題、偏題，但要注重考察學生基礎和基本能力。此次考試為學校統一命題。

二、試題特點

1、較好的覆蓋重要知識點，難度適中，能反應新課程的教材特點，關注了新增加內容特別是原子核外電子排步、晶體結構等方面的考察。

2、比較關注學生的綜合思維能力及探究能力的考察，較好地體現新課標思想。

3、考察學生對材料的分析能力，以及語言表達能力。

4、題量較大，內容較多，部分學生難以完成。

5、涉及的化學知識點較多，涵蓋的化學內容較豐富。試題側重於有機化學基礎知識和基本技能的考查，題目有梯度，難度適中。

6、能關注學生實驗方面能力的考察，引導學生進行探究。

三、存在問題

1、審題薄弱，不能去偽存真。由於題中要求考生對題意的理解要求較高，知識的綜合性較強，較多選擇題選項中設置了不同知識點，很多題有思維變換，個別題的立意不同於常規訓練中的模式，考生仍按原有的思維考慮，造成了答題錯誤，失掉了基本分。

2、綜合訓練不夠，缺乏答題技巧。選擇題是以傳統題型為主，考查內容涵蓋面較廣，由於前一階段各校以單元練習為主，綜合練習做得較少，學生在答題時間分配上不合理，加上有錯題影響了學生的思維，導致失分較多。有一定難度的試題都設置了送分的一問，但學生一看此題感覺較難，作了全部放棄，又造成基本分未拿到。

3、學生基本概念仍然掌握不清，容易混淆；有機化學反應原理不能很好應用。

4、對於有機化學反應的基本技能和學習方法沒有落實到位。

四、教學建議

1、要認真學習新課程標準，並逐步落實新課程理念，進一步全面落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等教育目標，在教學過程中，要多采用自主學習、合作學習、探究學習等多種教學模式，更多地引導學生自己去歸納、探索和發現；

2、抓主幹知識的複習。落實教材中的主幹知識，全面夯實基礎，對大多數學生來講，要力求做到容易題不失分，中檔題儘量多得分，穩固基礎。

3、要注重聯繫實際，加強化學教學中的STS（即科學、技術、社會）教育，讓學生學會關心、學會生存、學以致用，培養實踐能力和創新意識，要重視對學生進行學法指導，使學生會學習、會思考、會創新。

4、抓構建知識網絡。引導學生跳出一個個零散具體知識的小圈子，站在學科規律的'高度俯視中學化學中的主幹知識，運用教材中所涉及到的邏輯方法，認知規律，滲透方式，將其內伸與外延，把過去所學的知識點串聯交織在一起變成整體的、互聯的、結構化的知識網絡。

5、抓橫向知識聯繫，做到活學會用。學生對所學知識儘可能在理解的基礎上牢固地掌握必要的基本知識、基本技能，對所學內容能“知其然，知其所以然，舉一反三”。要學生在複習中必須加強教材中知識內容的橫向聯繫，讓學生站在不同視角上思考問題，從不同物質的不同變化中找出共同存在的規律，從而學會分析問題，獲取解決問題的能力，真正做到活學會用。

6、加強培優輔差工作，注意培養學生的非智力因素，做好學生的思想工作，注重情感教育