考試卷面分析

無論在學習或是工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，做試卷的意義在於，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編為大家整理的考試卷面分析，希望對大家有所幫助。

考試卷面分析1

一、試卷分析：

本套試卷共有兩個大題，第一題選擇其中包括20個小題，每題一分，第二大題綜合題其中包括3個題目，分值不等。本套試題難易適中，能夠充分考察出一個學生的學習水平。基礎題和讀圖題相結合，考察學生的記憶能力和讀圖能力。

二、考情分析：

本次考試七年級四個班的全體學生都參與了，各班人數不同，平均分差距不大，大概在31—34分之內，其中七年級二班有兩個50分，七年級四班有一個50分。由於四班和二班各有早自習，背誦時間較長，成績較好，相比較之下，三班和五班成績略差一些。當然我也有不可推卸的責任。

三、問題分析：

大部分同學選擇題都能答對一大半，少數學生由於想象能力有限，加之學習能力較低，出現的錯誤較多。其中第11題根據經緯線判斷某一點位於哪個半球出錯最多，有關經緯網的知識是本次考試的難點部分，這個題是對學生基礎知識是否紮實的'考驗。再就是綜合題的第一個題，學生填空部分做的很好，但是畫圖部分很多同學都沒有畫，失分嚴重。再就是最後的動手畫圖題，試卷上是簡易圖，很多學生沒有看出第一個圖是側視的地球示意圖，導致箭頭方向標註的位置錯誤，而後面的在南極看地球的自轉方向和在北極看地球的自轉方向學生練習的較多，出錯很少。

四、解決措施：

通過本次考試，發現了很多問題，當然我也制定出瞭解決的措施：

1、針對基礎的知識記憶不準確的問題，我將安排沒有早讀的

班級在預備鈴和上課鈴期間背誦，再加上下午的自習課，每天一個知識點，日積月累，積少成多。

2、針對讀圖不準確的的學生，我將安排自習時間單獨出讀圖

的題進行專項訓練，讓學生逐漸做到不怕讀圖、會讀圖、愛讀圖的中期目標。

3、針對動手操作的題目，我將利用上課時間來完成，不在包

辦一切，放手學生讓學生親自板演，然後我再進行糾正。提高學生的動手操作能力。從而解決這一問題。

希望在我和孩子們的共同努力下，在下一次的考試中能夠更上一個台階！

考試卷面分析2

一、試題評價

（評價標準：課程改革發展綱要、本學科的課程標準、考試綱要；評價內容：命題材料選擇、試卷結構、題型設計、能力點分佈、三維目標的體現、分值分佈、試題難易比例等。）

1、這份試卷題量比較適中，按照滿分1000分來配置。其中選擇題佔30% ，連線題佔10% ，讀圖題佔60% 。試題內容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點均有涉及，重點考察了學生的讀圖、記憶能力，但是對經濟方面的 知識涉及較少，如農礦產品、工農業發展狀況（僅15題和連線題中有一個問題，共2分），沒有考查學生運用所學知識分析、解決問題能力的思考型題目。

2、讀圖題所佔比重過大，填圖的部分內容要求過高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學生在後面的《美國》一節中去記憶。

第1題，所給答案錯誤，最高的高原應是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認為是南極高原）。

第11題是第二章第3節的內容，超出了本次考試的命題範圍。

3、連線題的設計應改進，五條線交織，被1000多學生畫的花樣百出，所有的閲卷老師都怕改這樣的`題，寧願改10個選擇題，也不願改這個5分的題。建議把前面的選項標上括號，後面的選項標上代號，然後要求學生把代號填進括號，教師看代號改就輕鬆多了。

二、學生典型錯誤分析

（要求：抽樣調查，歸類整理，列出現象，分析原因。）

單項選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在後面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閲卷教師是按B選項來判卷的，這樣大部分同學都被扣去了一分。

單項選擇題的第4題：有些同學把歐洲流經國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。

填圖題的第1題：填寫德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。

三、反思與建議

（針對典型錯誤分析，做出教學反思，並提出教學建議。）

1.重視對地圖中地理事物的記憶。

2.紮紮實實打好基礎，熟記基礎知識。

3.注意把握地理事物之間的聯繫，做到理解透徹，記憶熟練。

4.強化填圖練習。

考試卷面分析3

（一）基本情況

縱觀今年期會考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：

（二）具體情況分析

第一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的是第11小題，台灣正式歸為中國是在哪個朝代？這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和台灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司後。還有錯的最多的.是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什麼？應該是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。

第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為中國的第5大發明是什麼？應該是科舉制。也是人教版內容。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。

第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這説明了有些學生對基本常識也沒有掌握。

第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題情況還可以，最後一個材料分析題是大運河的開鑿。

（三）教學反思

對於本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：

1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。

2.一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶。

3.加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。

考試卷面分析4

一、試卷分析

一試卷的基本特點

1、反映教材（地理月考試卷分析）內容的全面性。

這次考試考察的內容比較全面，《世界地理》每節內容都有涉及。

2、重視地理知識的實際應用。

這次考試共31題，選擇題28道。地理大學聯考尤其關注地理事物的區域性和區域特徵。區域地理試題突顯地理學科特點，利用區域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等

3、突出地理學科特點，重視圖表的應用。

綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學生認真分析地圖和統計圖表才能找到答案，同時問題也涉及課本上的簡單概念和語句考查。

二、閲卷報告

一成績分析

二主要失分問題

1．基礎知識不紮實。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對

知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。説明考生對基礎知識掌握不夠。

2．運用知識能力不強。學生由於基礎知識不紮實，特別是對一些區域圖有效信息的提取較差，説明運用能力相對來説比較弱。

3．答題不規範。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。

5．基礎知識落實不到位。表現在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用説理解和遷移。

6、學生對區域地圖的'判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。

二改進教學建議

1、重視基礎。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。並定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

2、注重能力訓練。學生的應試能力是後天練習得來的，因此要今後剩下時間的複習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，儘可能提高學生的解題能力。

3、注重規範。老師上課用語規範，對學生強調答題的規範性，特別是作業的規範書寫。

考試卷面分析5

在這次期會考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。

對於這次期會考試成績，可以説是相當不理想，現作以下分析：

本次期會考試試卷，總的來説，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學範圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以説，整張試卷，對於本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻並不理想，究其原因在於：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由於基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也佔了相當大的比例，這部分的'學生主要是因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生佔的比例小。優秀生極少，原因在於這部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家長會所瞭解到的情況，很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

考試卷面分析6

一、試卷情況分析

本次三年級期會考試試卷共有十大題，採用筆試測試，試題全面地體現了新課程的要求，試卷側重檢查學生的認知能力，包括單詞、詞組、句子、語法和語言交際等綜合知識的掌握及運用能力，考察知識面廣，題型靈活多樣，難易適中，緊密聯繫舊知，內容不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重考查學生實際生活中，能否學以致用，同時注意對學生思維方式、應變能力等全方位的檢測，體現了一定的梯度性和層次性。

二、學生成績分析

五（1）班參考人數39人，最高分96分，總分1973分，平均分50.5分，及格人數10人，及格率25.64%，優秀率20.5%。

五（2）班參考人數42人，最高分100分，總分2554分，平均分60.81分，及格人數21人，及格率50%，優秀率23.81%。

三（3）班參考人數41人，最高分92分，總分2099分，平均分51.2分，及格人數24人，及格率34.15%，優秀率9.76%

三、答卷情況分析

I、找出每組單詞中不同類的一項。（14分）

這類題學生經常做過，主要要懂單詞的意思就容易選擇了。第6小題學生錯得最多，學生不理解序數詞first和second,four是基數詞，總的來説還可以，學生還需不斷的記單詞。

II、單項選擇題。（10分）

失分原因有幾點：1、學生沒掌握詞彙in、on、at的具體用法；單詞；2、單詞leaf的單、複數；3、特殊疑問詞why、what、who的問答；4、動詞help、tohelp、helping的選擇；5關於天氣的問答。這題大多數學生都失分較多，以後要多做練習。

III、選詞填空。(10分)

考查學生對單詞和句子的理解基礎上，能運用單詞in、on、go、where、wash填空。第2、3小題學生做錯的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些學生是在書寫上不規範，所以導致失分較多。

IV、讀句子，選擇圖片，圈出相應的序號。（8分）

第1小題的圖片前沒印刷A和B的序號，導致個別學生沒做題，也有少數學生沒認真審題，讀題、看圖，既然把全部的'圖片都圈起來，導致失分。

V、判斷下面的短語是（T）否（F）正確。（10分）

考查學生對動詞短語的認讀、認知，大多數學生都做得比較好，有少數學生出錯，教師要狠抓詞彙，短語。

VI、給下列的問句選擇正確的答語。（10分）

每次考試都有這類型的題型，本題共有5小題，考查學生對一般疑問句和特殊疑問句的問答選擇，課堂上教師有講過還特別重點講解、分析，還是有一大半的學生出錯，原因是沒認真聽課、讀書，沒記單詞，導致失分多，還需再多做練習，多講解，多指導學生答題的技巧。

VI、根據生活經驗，判斷對（T）錯（F）。（10分）

第一次考到這類型的題，大多數學生都做得不好，不理解句子的意思，沒能聯繫上實際生活經驗，有一定的難度，所以很多學生都是亂蒙的，導致失分較多。

VIII、選擇合適的句子完成對話，只填序號。（10分）

考查學生的語言交際性，第3、5小題學生做錯最多，很多學生把序號B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.選顛倒，加上有些學生不懂句子對話的意思，導致失分嚴重，還需多抓詞、句的掌握。

IX、根據所給的情景選擇句子。（10分）

大多數學生都做得比較好，得分率高。

X、閲讀短文，選擇正確的答案。（8分）

本題不僅考查學生的短文的理解能力，還考察學生對問題理解能力，特別是第2小題的問題WhichisAmy’sfavouriteseason?大多數學生都選C、Springandwinter.以為短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜歡的季節，理解錯誤，導致失分多，以後教學中，要注重培養學生良好的閲讀習慣。

四、今後改進措施

1、改進教學措施，全面瞭解教材，鑽研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率，深入瞭解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。

2、從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識和語言技能的訓練，特別是要多讀、多練、多寫、多背、多記。

3、抓好學困生工作，教師要多關愛、多鼓勵、多幫助他們，使他們對英語感興趣，樹立學習英語信心，並發動成績好的學生輔導他們，及時補缺補漏，提高英語教育教學質量。

4、端正學生的英語學習態度，培養良好的行為習慣。

考試卷面分析7

本學期的第一次月考結束了，成績不很理想，為在以後的教學中取得更好的成績，特對本次考試作如下分析：

一、試卷的總體分析

從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，考查內容是八年級下

冊整本書的內容。但重點突出，符合國中地理教學的實際，題目難、易比例恰當。

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況。

二、學生答題情況分析

1、選擇題答題情況

單選共25題，共50分。出錯比較多的是5題、11題、13題、20題。重點考查學生髮展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、綜合題答題情況分析

主要考查四大地理區域的特點、秦嶺——淮河一線的地理意義、兩個著名的三角洲和東北地區。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其四大地理區域這塊內容，雖然我在講時曾經講過多遍，但許多學生仍對此印象不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是失分較多，甚是可惜，

這同時也提醒教師在今後的.教學中，對於每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，

地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待於進一步提高。

三、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第一大題季風區和非季風區圖學生得分不高。

如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。

3、學生綜合分析問題的能力太差。

四、教學措施

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等主幹知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收穫。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今後的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

4、將地理知識與實際生活緊密聯繫起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

考試卷面分析8

考試已經落下帷幕，為了更好地安排下半個學期的教學工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析。

七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來説，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

第一題為選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個有關？總的來説，選擇題的難度並不大。儘管試卷難度不大，學生的答題情況並不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生根本不重視這麼課程，作為這麼課程的任課教師，我認為學生出現這樣的想法是很正常的。本人認為，任課老師再兢兢業業，學生手頭沒有配套的練習，這都很難讓學生主動的去學習這們課程。因此借這個機會我想跟領導説説我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學任務沒有落到實處即沒有適量的練習讓學生鞏固所學的知識。

第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經濟重心南移的基礎知識。知識點學生並不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由於學生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來答題。這題考查的.也是課本的基礎知識，最後一個問題屬於開放性試題，學生可以自由的發揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質教育的優越性即學生有話可説，學生可以自由的發表自己的看法。就學生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學不到一半的學生。基於這樣的現實，在接下來的教學中，我得調整自己的方法。

第三題為問答題即從政治、經濟等方面分析唐朝經濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度並不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這麼大的分值，就單單一個問題，這不利於七年級的學生得分，希望以後七年級的最後一題能夠分成幾個小題來分析。

關於這次測驗，學生的成績分佈主要有以下情況：

七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將採取一定措施，努力提高學生的歷史成績。

考試卷面分析9

又到了大學聯考的時候，很多家長和考生既興奮又緊張，畢竟大學聯考對於很多人而言是關乎人生的重大事件。大學聯考被稱為最變態的考試，但其實很多人並不知道，外國的大學聯考遠比中國大學聯考更加變態，只不過大學聯考的的作用和對一個人一生的影響，在很多國家都沒有中國這麼大。

美國大學聯考：試題千奇百怪雷死人

美國人最愛玩，就連大學聯考也不例外。美國作為超級大國，人口構成複雜，種族繁多，思想也就更為活躍和開放，這些反應在美國高中生的大學聯考試卷上就是美國千奇百怪的大學聯考試題。癩蛤蟆是否有聽覺？試證明之。或者試説出一種根源在外太空的東西，併為你的理論作一完整的辯論。還有寫故事的題目：請以下面的句子開頭，寫個故事——在多年以後，他想起自己第一次與冰有關的經驗……故事須提及一雙襪子，一個紀念碑，一串鑰匙，一頭家畜和莎翁全集。這樣的題目就是美國的大學聯考生需要解答的大學聯考題目，答不出來？那就只能和美國的大學SayGoodbye了。

英國大學聯考：沒完沒了，還有續集

英國的中學生在接受五年的中學教育之後，首先要參加“普通中等教育證書考試”，在蘇格蘭是“標準級別考試”，希望繼續上大學的學生可以接着進行兩年的學習，這兩年有些類似國內的大學預科，期間按學生選擇希望報考的高等院校系以及專業所需要的相應課程進行學習兩年後學生採用單科結業的方式參加“中等高級水平教育證書考試”，也就是相當於國內的大學聯考了。英國的大學聯考不會對學生一錘定音，在這兩年中學生要不斷地學習，每一門課在兩年中共有六次考試，每次考試以100分為滿分，六次考試總分就是這門課考大學的成績，以ABCDE劃分等級，如果學生對自己的成績不滿意，可以補考，然後學生根據自己的三門課的考試申請大學，一般為六個志願。

考試成績並不是學生能被大學錄取的唯一條件，學校老師或者校長對該學生的評價，也就是推薦信對學生的申請有着至關重要的作用。此外，英國大學對學生個人的陳述也很重要，除了看你選擇這個專業的原因，還要看你的業餘愛好和活動等，而牛津劍橋等名校還會對考生進行面試，考察學生的綜合能力。值得一提的是，國內的'考生習慣用題海戰術來應對大學聯考，但在英國，學生只需要做過去幾年的試卷練習一下就可以，壓力相對較輕，但是每逢考試季，英國的家長卻個個神經緊繃，比考生還要緊張。

阿根廷大學聯考：大學完全自主

阿根廷的大學每年都要進行自主招生考試，入學考試的科目根據選擇的學校和專業各有不同，阿根廷中學一般為5年制，大學分為公立和私立，比例幾乎是各佔一半，公立大學收費少，私立大學收費較多一些。報考私立大學，在預科部學習的時間就要短得多，競爭也比較小，不過將來上大學後，學費要自己負擔。而報考公立大學，雖然是公費學習，但是每年報考這些大學的學生幾乎擠破頭，報考的學生首先要在預科部進行一年的學習，一年後進入入學考試，只有所有科目都通過才能進入這些大學，個別科目沒通過的需要補考。

印度大學聯考：不成功便成仁的“恐怖”考試

印度經濟不發達，但是在某些領域，它又十分先進，印度差不多三分之一的人是文盲，但是它的高等教育卻十分發達，是一個比較矛盾的國家，它的大學聯考不實行全國性的統考制度，而是由各大學自行出題考試，學生的選擇餘地較多，很多考生為了保證上大學，除了參加全國的入學考試以外，還會參加各邦級的大學考試。也有些大學，比如德里大學，主要看學生12年的畢業考試成績，成績好就可報名，無須考試。

説它的大學聯考“恐怖”是因為印度很多考生因為落榜，羞於見人，常常自尋短見，據印度報紙報道，去年一個考季有接近1900人自殺，由於一分之差，大學聯考成績冊上的排名可能相差二三十名。所以在印度，窮人家的孩子們對大學聯考非常重視，也是改變命運的唯一途徑，當地的大學聯考也很有些不成功便成仁的悲壯意味，很容易讓人想起多年前的中國。

韓國大學聯考：不算總分，最開明的考試

韓國教育部為了更好地引導學生努力發揮自己的專長，規定從2002年起，大學入學考試不再計算總分，而是把考試成績按照一定的比例換算為9個等級，各科成績小數點以後的分數四捨五入計算。各大學根據各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生，使以往考生因為一分之差落選的情況有所改善。

日本大學聯考：大名鼎鼎的考試地獄

在日本上大學其實並不難，難的是上好大學。目前日本私立大學的數量遠超過國立大學和公立大學，約佔大學總數的80，但日本最好的名牌大學幾乎都是國立的，且收費低廉，所以要上好大學就要經過激烈的競爭。此外，日本對學歷非常重視，特別是名牌大學的學歷，直接決定了這個人的職業好壞和薪水高低，這種文化使得日本的考試競爭非常激烈，甚至有“考試地獄”之稱，日本曾流行過“四當五落”的説法，即一天只睡4個小時就能考上大學，要是睡5個小時，就要落榜了。日本的大學聯考有兩次，第一次是全國統一的考試，在每年一月下旬，考試部分文理科，第二次是各大學的自主招生考試，考生根據自己第一次的考試成績報考大學，考試時間在每年二月到三月。和國內不同的是，考場外幾乎看不到家長的身影，只有補習班老師在，而學生們大多穿黑色衣服，比較沉悶，據説是為了看上去沉着冷靜。

不管是何種形式，每個國家的考生要考入自己心儀的大學都要付出艱辛的努力，一分耕耘，一分收穫，要實現自己的理想，還是要下一番苦功夫的。

考試卷面分析10

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續、和諧的發展為目標。

一、試卷説明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。

（二）試卷特點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規範，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的'序號填在括號裏。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊塗；第三題，選出不同類的，出現課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的範圍也是根據中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背並可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學生只得了11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。

三、今後的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規範書寫能力訓練。

教師在平時要注意書寫的規範性，平時要求學生養成規範書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面乾淨整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養成。

（二）培養學生學習策略，指導學生自主學習。

在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養學生自主學習的能力。

（三）注情感教育，激發學習興趣，使各層面學生穩步提高。

在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創設説英語、用英語的機會。

（四）在教學過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發起學生學習興趣和進一步努力的意。

考試卷面分析11

試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標的理念，符合新課標的課程目標要求。結構合理，考查目標明確，注重了基礎知識的考查，堅持依據於課本。突出考查學生的語言運用能力和聽力能力，題型中有對詞彙、句型結構的考查，又有對日常交際用語的考查，即突出單詞認讀，又照顧到後進生。

學生答題情況及成因分析從答題的整體情況來看，第二、三、五、六、七題，學生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數學生都能拿滿分。失分率較高的是：第一題的.判斷每組劃線部分讀音是否相同，原因是學生對字母組合在各個單詞中的發音規律沒有掌握好；第八題的情景交際，部分學生沒有認真理解句子就盲目亂選，導致失分；第九題閲讀理解，失分嚴重，學生不理想短文，缺少課外閲讀。

考試成績分析

（數據統計分析、四率一分）本次測試共有204位學生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。

改進措施

1、重視音標教學、重視基本語法教學。

2、紮紮實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

考試卷面分析12

一、試卷分析：

本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，着眼於考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也儘量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生説、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查，充分體現了以本為本的原則，既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。

二、語言知識運用

第一節語法和詞彙

本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞seesb。do/doingsth，學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。

第二節完形填空

本節屬於中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閲讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以後在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。

第三部分閲讀理解

本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學生在本題上做得不夠理想，説明平時訓練較少。

卷二部分，書面表達

第一節詞彙運用。

（一）單詞拼寫

（二）綜合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞彙，中等難度。

第二節任務型閲讀。本題短文比較簡單，學生做得比較好。

寫作

內容也為學生最熟悉的話題，可以説應該是人人都有話可説。但是對於八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關係還是有點難度，但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難，至少有話可説。

三、今後的改進措施：

1、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來説，有利於以後的'英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

2、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力並取得成績，所以在以後的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，儘可能為他們創造語言實踐的機會。

3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。

4、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

5、加強聽力和寫作訓練，堅持每週聽力一節，作文一篇。

本套試卷體現了以人為本的思想，對於重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結合新課程改革，體現了素質教育的新觀念，在聽、説、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發了學生的創新精神，對於促進今後的教學有一定的幫助，特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以後的教學工作中，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。