考試試卷分析（通用20篇）

在日常學習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什麼樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家收集的考試試卷分析，歡迎閲讀與收藏。

考試試卷分析 篇1

一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思)：

1、學生對基礎知識掌握得比較紮實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學生出現出錯。填寫成語沒有錯誤。

2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當。大多數學生都能發現例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關聯詞寫話，出現的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關係不成立，個別句意艱澀。

3、古詩詞理解運用、名言、按課文內容填空，這一題設計基礎性強，大部分學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，個別學生有錯別字出現、出現漏詞現象。

4、閲讀短文訓練中，有的學生已具備一定的閲讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閲讀能力有很大關係。測試暴露出有些學生的閲讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由於一處劃線的句子在第2面，學生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。

5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敍述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩，一個學生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯衝的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩着一塊活力板”-----每當這時，我都巴不得那人就是我自己。”敍述詳略得當，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人。總體來説，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別學生選取事例不夠恰當、典型，敍述平淡、拉雜，詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現的錯別字較多。

二、改進教學的思考和策略：

1、繼續強化基礎知識教學，注重後進學生的基礎知識輔導。

2、在平時的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的巧妙，並且引導學生多説、多練、進行仿寫。

3、複習階段不僅要帶領學生複習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，複習閲讀寫作的方法技巧和竅門。

4、鼓勵引導學生閲讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。

5、加強閲讀指導，使之掌握閲讀分析的'方法，學會潛心閲讀短文，邊讀邊思，養成“畫題眼”的習慣,認真讀題後反覆琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達儘可能精煉，平常閲讀教學中做好相關知識的拓展，延伸思維深度。

6、作文教學仍是一項任重道遠的工程，不可鬆懈，着重激發興趣，指導方法。

三、對試卷命題的意見和建議：

檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現出學段的訓練重點，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎知識的考核，有關注能力的訓練，給了學生充足的思維發散的空間，靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況，很好!

考試試卷分析 篇2

一、試卷題型分析

（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題，包括直接寫得數、分數加減法混合運算、及分數的解方程。這些都是五年級學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。，考察了學生的計算能力。

3、作圖題，包括畫圖形旋轉、及繪製折線統計圖。這些題目是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題、分數加減法的應用、最大公因數的應用，體現了數學與實際生活的聯繫，激發了學生學習的興趣，瞭解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

（二）試卷注重體現數學與生活的緊密聯繫試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、7都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數學的方法,説明必需的數學存在於生活之中,其素材必須與生活聯繫起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。

二、考試成績分析

本次考試全年級11個班共有594人，優秀率較低，成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念的理解不透徹。

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。從卷面看：

⑴學生解決問題的'分析、綜合能力有待提高；

⑵學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關係，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。

三、有待改進和加強方面

這次考試從整體來看並不理想，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今後，在以下方面我們應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。

2、加強學生學法的指導。

3、培養學生檢查作業的好習慣。

4、督促學生在細緻、細心上下功夫。今後，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

考試試卷分析 篇3

本次期會考試，主要從基礎知識、閲讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

一、學生考情分析

二、試題情況

本次試題的題型有：拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閲讀、作文。

三、學生考試情況

1、字音、字詞

試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的。從學生的實際答題情況來看，學生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學理解“抽莖”的意思，因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞，許多學生由於對詞語的意思理解不透徹，導致了在判斷時出現了錯誤。

2、句子

這一題大部分的學生完成的較好，基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。

3、按課文內容填空

試卷會考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看，大部分學生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學生還是相對粗心，導致出現寫錯別字的情況。

4、判斷

此次考試的判斷題主要考查學生對課文內容的整體理解及學生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學生在對句子的'理解能力上還有一定的欠缺。

5、選擇題

該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時關於字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語，第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學生對這個詞語理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個選項。

6、情境寫話

此次情境寫話，大部分的學生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解，沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。

7、判斷題

此題一共有四道小題，主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高。’採用了作比較的説明方法。”這道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學生對人物描寫的幾個方面，理解不透，區分不明。

8、閲讀

在本道大題中，學生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上，學生模糊不清，致使答非所問。

9、作文

本次作文給出了兩個題目讓學生進行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來，xxx”。從閲卷情況來看，大部分學生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，首先是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。

三、針對以上情況，在今後的教學中我會努力做到以下幾方面：

1、注重基礎知識

在平時的教學過程中，立足於本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，並且達到學以致用。

2、注重培養學生的讀寫能力

國小語文的閲讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以後教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

總之，根據這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。

考試試卷分析 篇4

一、考試情況分析

五年級兩個班共有82名學生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優秀率為46.34% 。

二、學生卷面分析:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面情況分析:

一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數量關係弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四捨五入的方法取值，

二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。

三題：選擇題5道，還比較理想。

四題:共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬於粗心，筆誤。如:計算小數點點錯:０．68×０．82錯算成5．776

五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低於其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

四、反思及改進措施:

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的.必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

考試試卷分析 篇5

一、試題分析

該試題注重培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重培養學生的生活習慣與品德的養成，以及對生活事件是非判斷的能力。能緊緊圍繞新課程標準出題，體現對品社課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，既重視了對學生的知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，更重視了學生品德的培養，對以後學生的'生活有較好的指導意義。

試題題量適中，難易適度，覆蓋了每個單元的內容，既測試了學生的背誦理解能力，又考驗了他們的靈活程度，體現了素質教育的精神。

二、答卷情況分析

本學期，我所帶班級是四（4）班、四（5）班。根據學生試卷情況看，整體考試良好，滿分50分，均分分別為48.26分和48.30分。

本次考試共設置了五個大題。

第一題為填空題。主要考查學生對基礎知識的掌握情況。本題絕大部分學生得滿分，有兩個學生因基礎差，扣分較多。

第二題為選擇題。大部分學生得滿分，説明學生能把所學知識運用到實際生活中去。

第三題為判斷題。是考查學生對生活事件是非判斷的能力。學生掌握得很好。在社會生活中，能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應具備的基本能力。

第四題為連線題。本題是讓學生掌握最重要的五個報警電話號碼。打報警電話是遇到緊急情況時所要採取的一個很主要的救急措施，這對學生的生活有很重要的意義。大部分學生得滿分，少數學生有扣分，説明記得不牢，還得加強記憶。

第五、六題為問答題。本題是考查學生的綜合能力。絕大部分學生答題完整，正確率高。有兩名學生由於基礎差，寫字速度慢，未完成。

三、改進方面

1.讓學生養成良好的收集資料的習慣。

2.教育學生端正學習態度，培養良好的行為習慣。如：書寫認真，提高寫作業速度等。

3.開發利用教學資源，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。

考試試卷分析 篇6

吸取以前的教訓，從暑假開始就沒敢放鬆學習，一直堅持至今，保持着良好的狀態，因此這次月考成績比較理想，總分491，班級名次2，年級名次13。發揮了正常的水平，沒有太大的失誤，只有語文和英語不太滿意，自認為還能提高。現就各科試卷分析如下：

語文：83分，滿分100，平均分80.2。仿句不該錯，粗心了。50分的作文扣掉7分，相比較以前退步了，情節不生動，語句不精練，有湊字數之嫌。由此看來平時的週記沒認真寫，應付差事。作文可以虛構，但作為國中生的作文最好還是來源於生活，有切身感受，那樣的敍事才能自然真實，容易打動讀者，引起共鳴。

數學：88分，滿分100，平均分74.9。基礎知識掌握的比較牢，最後兩道大題有了畏難情緒，在時間允許的情況下完全可以拓寬思路縝密思考大膽做題，連寫都不敢寫，連錯的機會都不給自己，止步不前，這是懦弱的表現。據反映，學生覺得關於圓比較容易，有興趣，但二次函數就很難懂了，還是要多練習。

英語：92分，滿分100，平均分84。功夫下在平時了，大量的單詞，課文，還有語法等，如果在考前臨時抱佛腳是絕對不行的。老師抓的緊，學生認真學，作業仔細做，家長嚴格檢查，考前不復習也能考個不錯的成績。按家長的理解，英語應該考滿分，但這次的聽力測試不理想，填空有一個小失誤。存在客觀原因。

物理：91分，滿分100，平均分79.9。平時學的比較紮實，滑輪組提升物體最省力繞法的2道小題不該畫錯，一交卷就知道錯了。以後審題要仔細，在時間允許的情況下認真檢查試卷，避免粗心。

化學：42分，滿分50，平均分33.5。這次考試暴露了幾個知識點掌握的不牢，比如元素符號，“2”的意義那道題就全面測試了學生的理解能力，基礎知識不紮實。平時老師講過後只要一做題還感覺跟預習似的，説明課上就沒明白，沒跟上老師的課程。這樣的話只能課上認真聽講，多請教多做練習題，增大認知度，加深對新知識的.印象，前後連貫起來，才能逐步提高。

歷史：45分，滿分50，平均41.3。發揮性的題扣掉3分，選擇題扣掉2分，按説選擇題不該錯，都是死記硬背的，沒有什麼技巧，説明掌握的知識不全面。在以後的複習中要地毯式閲讀、默記，不要遺漏。

政治：50分，滿分50，平均分46.6。複習時覺得很枯燥很難懂，在沒有理解的情況下考了滿分，算是碰上了。其實政治不單是背誦，加上時事政治，現在獲得信息的渠道很多，廣播、電視、網絡，不用刻意記就能知道。課本上講的還是20年前的知識，國家性質沒變，國策肯定也沒變，路線方針政策也不會變，現在的思想教育還是沿用下來的。所以平時生活中做個有心人就能掌握政治的根本所在，就能學好政治了。

總體來看，名次還可以，但分數就不盡人意了。為什麼這樣説呢？已經考取一中的8個學生走了，人數減少，無論考試結果如何名次肯定往前提，這是顯而易見的。家長會上班主任評價“張弛狀態不錯”，真的是這樣，在家無論多晚他也堅持把所有作業完成才肯睡覺，不用督促，完全靠自覺。一分耕耘一分收穫，希望孩子保持住這種狀態，從“我要學”到“樂學”、“愛學”，從學習中得到樂趣，身心愉快地投入到學習當中，在知識的海洋遨遊。

至於制定目標，我的要求是保持，記得上學時一位老師告誡説“保持住成績比提高更難。”當時給我很大的觸動，銘記到今。但孩子説：“我覺得夠嗆，後邊比我猛的同學還多呢，我的壓力很大，下次如果考試退步了多丟人啊。”“所以你要穩中求進，和你後邊的同學一起往前走，並不是原地踏步。只要你全力以赴了，你就是好樣的。”結果固然重要，但過程中無悔的付出更值得重視。先成人再成材，尤其是青春期的孩子，成長過程中的喜悦是不可或缺的，老師和家長都無權剝奪。

讓我們共同期待桃李滿園！

考試試卷分析 篇7

一、各班考試成績基本情況統計：

（略）

二、試卷分析：

㈠、基礎知識部分。

考查學生的基礎知識掌握情況。對於地球的知識，海陸分佈，世界的居民等知識學生基本上都能很好的掌握。

存在問題：

1、有少數學生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。

2、部分學生的知識運用遷移能力較差。

3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。

㈡、能力考查部分。

主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都掌握較好。

主要存在的問題是：

1、經緯網圖的判讀：如何判讀並寫出某地的經度、緯度，如何依據經緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經緯線定向等。

2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。

今後改進措施

通過以上分析，我們認為在以後的教學中，應從以下幾個方面注意：

1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西儘量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。

2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂;

3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節課都當做公開課一樣去對待。

4、加強學生的'良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的教育教學工作緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

6、教學中應強化練習。

7、注重培優補差工作，擴大優秀面，加強學生。

考試試卷分析 篇8

一、試卷結構：

七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

二、存在問題：

1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規範，不會使用連字符，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區別。

2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日常口語交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。

三、教學建議

1、做好銜接，打好基礎。

儘管我縣從國小三年級已開設英語課程，但由於種種因素，學生國小畢業後的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脱節現象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面複習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。

2、培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業保質保量按時完成，養成課前預習，課堂互動，作業批後訂正，試卷考後查漏補缺等學習習慣。

3、培養學生記憶能力，突破詞彙量這一難關。

詞彙量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞彙量大。教師可以向學生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴後綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。

4、實施“任務型”教學，培養學生的學習策略

教師應儘可能創設較真實的語言環境和濃厚的.英語學習氛圍，設置一些貼近學生生活、聯繫社會實際的語言任務教學活動，引導學生結合語境，運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養學生的綜合語言運用能力。

5、注重基礎知識的落實，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。

6、面向全體學生，防止兩極分化。

教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。

7、完善評價手段，促進學生全面發展。

教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養學生的創新能力，從而促進學生健康全面的發展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

考試試卷分析 篇9

國中政治材料分析題:

八年級政治期會考試試卷分析

我校本次期會考試試題由堯都區教育局統一供題，閲卷工作由學校統一組織，採用流水作業的形式進行閲卷，整個過程分工明確，組織有序，標準明確，尺度掌握合理，公正公平。

我承擔了分析説明題第19題的閲卷任務，現在就該題的評卷情況作簡單分析。

一、試題情況：

本試題給我的第一印象是活而不難，立意新穎，出題漂亮。

1、試題開放，難易度適中，考題採用了兩個小片段，分別從家長、學生兩個角度出發，把兩代人之間有關溝通的情況進行了描述，內容貼近學生的生活，理論聯繫實際。

2、考查學生的分析能力、觀察能力、學以致用能力，試題體現了情感、能力、知識的測試和運用。

3、考查主要從“是什麼”、“為什麼”、“怎麼樣”這樣的思路來進行。

對學生來説，這道題並不難，看上去內容熟悉，容易理解，似乎比較簡單。

4、本題分值為12分，要求通過閲讀材料，談談自己的看法，共涉及到三個問題：片段反映的問題，造成問題的原因，該如何正常交往？

5、通過小組討論及對試題的研究，確定本題的評分標準為：

⑴、第一問能説明子女與父母之間缺乏溝通與交流，溝通有問題，溝通不暢，不能正常交往等，答對一點給2分。

⑵、第二問回答原因至少兩條，每條2分，共4分，答案如：

①逆反心理的影響；

②進入青春期後，我們有了自己的思想，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威；

③我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不同，對社會規範的熟悉程度也不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異；

④我們與父母的'衝突，往往基於父母對我們的高期待、嚴要求；

⑤父母教育方式不當，子女不理解、體諒父母等。

⑶、第三問要求答做法，要答夠三點，共6分，答案如：

①要理解關心體貼父母，主動與父母溝通；

②要走近父母，親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。

③遇事要心平氣和地與父母商量。

④要掌握有效溝通的基本要領：彼此瞭解是前提；尊重理解是關鍵；理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

⑤掌握與父母交往的藝術：讚賞父母，讚賞中增進親情；認真聆聽，聆聽中獲得教益等等。

6、本題也存在一些小小的瑕疵，如題目的設問不是很明確，試卷上給學生答題的空間過小等，都影響到了學生的發揮。

二、試卷情況：

本題最高分12分（滿分12分），最低分0分，大多集中在8到10分之間。

第一問較為簡單，也是最易失分的題目。

失分多因審題不清，沒有弄明白題意，關鍵詞把握不準，答非所問，或者就根本沒有回答該題。

第二問要求回答原因，平時這樣的練習已經多，應該比較熟悉，但是有些學生只回答了一個原因，回答不全面，也就失去了寶貴的2分。

第三問學生沒有審請問題“如何正常交往”這一關鍵詞，這應側重答“怎麼做”，而學生僅僅答出了要與父母主動溝通，至於溝通的要領及與父母交往的藝術方面的內容卻沒寫全面，這些內容才是“具體做法”，關鍵點沒有答上，所以失分。

還有很多同學沒有認真審題，特別是沒有着重看題目括號內的三個提示，因此就出現了“片段一……”，“片段二……”這樣的答案，答非所問，甚至出現知識點重複現象，兩問答同一答案。

要麼丟三落四，不能按分答題。

本次考試，就本試題來説，學生的考試結果不是很理想，多數學生沒有得滿分，原因就是該題丟了分。

而本題正是考查學生能力的一道大題，也是反映學生真實水平的一道有分量的題目，學生暴露出的問題值得我們在今後的教學中反思。

三、 教與學存在的問題：

1、審題不清，沒有認真看題，抓不住材料和問題的關鍵點，也就找不到答題的切入點，不知問什麼即不知答什麼。

2、答題方法和技巧欠缺，不能對症下藥，要麼三言兩語應付了事，要麼照搬照抄下筆千言，不能準確、全面地回答問題。

3、專業術語表述不規範，答案沒條理，分點不清，層次不明。

4、基礎知識不紮實，學生概念模糊，印象不深刻。

四、改進的辦法如下：

1、強化課堂：課堂是教育的主陣地，課上一分鐘，課下十年功。

每個老師都應向課堂要效率。

老師精講，學生細聽，老師點撥，學生活動。

這就要求教學過程的切實轉變，從注重知識傳授轉變為注重能力培養，從研究題目轉變為研究題型，從講答案轉變為講方法，從死摳課本轉變為更加註重社會實踐。

2、夯實基礎：萬變不離其宗，基礎是關鍵。

教學中加強對學生提問、聽寫環節，尤其是對重點、難點、考點知識要求爛熟於胸，以便於學生答題，以不便應萬變，靈活應對，冷靜分析。

3、注重實戰：教學中注重典型題例的訓練與點評，強化答題思路、要領、答題方法，尤其是提高學生審題水平，通過練習，培養學生從材料中獲取有效信息的敏感力。

4、迴歸生活：從這一科而言“政治即社會，課堂即生活”，所以政治教學要向課外延伸，老師給學生問題，學生帶着問題蒐集資料，關注時政，觀察社會，自主的用課本理論分析現實生活中的問題。

5、關注細節：一是政治術語，二是寫好字，三是分清點。

考試試卷分析 篇10

一、試題分析

本次考試，試題題量、題型以及分值設置與會考一致。試題整體難度適中，個別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。

試題具有以下特點：

1、注重基礎，體現出科學性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實驗。注重從實際中選取素材，考查學生在實際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導教學聯繫學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展。取的素材貼近學生實際、貼近生活，具有時代性、真實性。

2、注重考點，穩中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對一些重要考點不放過，但與學生見面的題又有變動，充分體現了試題的創新精神。

二、試卷分析

這次的最高分112，但低分學生數量較多。總體並不理想，這也與學生理綜練習偏少也有關係，。

第一大題為選擇題總分47分，化學及綜合總計28分。基本上是以基礎知識為主，也是得分率較高的一道題，出現錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學符號，部分學生對對物質的構成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點沒有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學生對酸鹼鹽之間的反應掌握不夠熟練，又不能結合圖像去分析題目，導致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學生對概念理解不清，或根本不理解，導致不知道選擇哪一個選項。14題考查學生對實驗方案的設計能否達到實驗目的，第四個選項“探究液體內部朝各個方向壓強是否相等”不會判斷，導致失分。

第二大題為填空及簡答題，總分31分，化學及綜合總計20分問題主要表現在：，語言表述不準，對問題不能做出準確嚴密的表述。

如：27題，第一個空，好多同學錯寫成了降低酒精棉球的着火點。第二個空，酒精燃燒是化學能轉化成部分學生寫成了機械能。 第三個空失分是因為敍述不完整。

28題，大部分學生這三個空基本都能答上，得分率比較高。部分學生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機”材料。

29題，第一個空部分學生寫成了“增大接觸面積”，第二個空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。

30題，第一空答對的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應該是不能生成氣體的`反應。第二小題一部分學生沒有判斷出來，應該是製取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導致得分不高。還有判斷出氧氣之後，沒考慮是固液常温型的製取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀製氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質，説明對二氧化碳的性質掌握不好，對於銅和氧化銅的性質也沒掌握，所以導致反應5的方程式寫不出，有的學生推斷出來了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個推斷題的難度適中。

35題實驗探究題，共7分。整體難度不大。只有一個空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個小空，學生不會利用資料所給的知識解決問，很多同學答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應。第三個小空實驗現象學生只是答了有氣泡產生，沒有説溶液變成淺綠色。嚴格來講，沒有説溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因為在後續的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個小空考察了學生的邏輯思維能力，大部分同學不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右

36題計算題，第一空有的學生直接寫的11.65g，錯誤原因:沒有認真分析表格中的數據，哪種物質是否有剩餘；化學方程式書寫錯誤，有的化學式寫錯，有的不標沉澱符號；最嚴重的錯誤是算錯相對分子質量，導致後面得不上分，還增加了計算的難度。

三．答卷中主要存在問題的原因分析：

1、基礎知識和基本技能不紮實，表現化學反應方程式書寫較差、記憶性的知識薄弱等。

2、閲讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達、根據現象總結結論的能力較差。 比如實驗探究學生不會獲取有效信息。

3、語言表達不清楚，缺乏條理性。表現在不能夠用精煉的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對實驗設計方案敍述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

4、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算相對分子質量以及質量分數的計算存在問題較多。

四、補救措施

1、在最後幾天的複習中，要注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯繫起來，關注科學技術的發展及與化學知識相聯繫的社會焦點、熱點問題。

2、迴歸基礎。立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養和提高。注意教材中的實驗。

3．總結記憶。把前一階段做過的試卷進行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。

4．給學生提出會考要求：認真審題，並嚴格按要求答題。先易後難，調整心態，以最好的狀態迎接考試！

考試試卷分析 篇11

這次期會考試滿分100分，考試內容是九年級第十一單元到十三單元第三節內容，正好跟教學進度相符。這次參加考試學生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優秀率為6%，及格率為18.2%。考試題型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實驗、和計算。整套試卷難度並不大，立足基礎，考試內容簡單。簡單識記之後成績就不會太差。特別是實驗題，全是課本上的實驗。

學生考試成績反映出了一系列的問題。從知識點上，學生在以下地方還存在問題。

其一，在槓桿內容上學生對於省力槓桿和費力槓桿實例分析掌握較好，但在不確定的槓桿上分析力的大小還是有一定的問題；同時，在槓桿上施加最小力的問題學生只是聽懂，但並沒有學會，這次考試中，作圖正確率很低。

其二，在滑輪問題上，簡單的分析沒有問題，主要體現在實驗題上，而對於滑輪組的問題還是存在很大問題，特別是對力的關係分析。

其三，在能的轉化上，改變內能的方式本來很簡單，但很多同學答案出現了問題。

其四，在各類計算上，比如槓桿平衡計算、功的計算、吸放熱計算問題相對較多。而學生表現好的一點是在簡單的電路問題上，掌握情況相對較好，特別是男生這塊。

針對這些問題，原因可能有以下幾個方面：學生的學習習慣，學習僅僅停留在識記的'基礎上，並不用心去想想背後的原因，做一個簡單的分析。讀題審題方面不會把語言描述變成物理信息。針對學生計算和作圖方面的問題，有可能是學生平時練習太少，有的練習也流於形式，並沒有真正掌握。在以後的教學過程，我會勤抓學生基礎，加強檢測，在大題上加強練習。

考試試卷分析 篇12

一、試題特點

1、注重基礎知識的考察

試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕鬆準確。

3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。

語言學習是為了交際。國小英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的`方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閲讀部分都是一篇，本次有倆篇閲讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。

二、試卷總體情況分析

筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：

1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。

2、情景對話(根據問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。

3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規範。

4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，説明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。

5、閲讀理解。本次考試閲讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。

三、今後對工作的改進方法

加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。

總之，國小英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。

考試試卷分析 篇13

這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題目的、範圍及特點。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、範圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閲讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閲讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閲讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。這次試卷內容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閲讀理解、第四大題是習作展示。下面我來談談學生的答題情況。

二、學生答題情況。

（一）、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數學生都做得很好，就是“營”是前後鼻音拿不準，有20%的學生選錯了，選成後鼻音了，看來在中年級的教學中不能忽視字音的教學，打好基礎是關鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數同學把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點。看來在教學中要加強生的正確書寫的能力，每個單元的詞語盤點中的詞語要學生都能正確的書寫，把字詞教學落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的解釋。這一題大多數學生都能寫對，正確率很高，鍛鍊了學生在語境中理解詞語的能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質的詞語、自然風光的詞語、與戰爭有關的成語。學生都會説，也會被這些成語，就是少數學生不會正確的寫，這也以此為戒，在以後的學習中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結合。對學習要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數學生不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題佔分比例很高4分，也就是這一題能拉開學生之間的分值，我個人認為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題，正確答案是1、4。學生弄不明白是多項選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提醒，在平時的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透，不能“蜻蜓點水般”的掠過。必要的時候囉嗦、重複還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學們做得都很好。這一大題也是對學生基礎知識的檢測，分值佔42%。體現重基礎知識與技能。

（二）、口語交際。分值佔10%。內容是“今年6月5日是李芳同學媽媽的生日，李芳準備給當地人民廣播電台《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌，請你設計一組他們的對話。這一題體現教學目標中的情感目標。很重視生的親情教育，教學生懂的回報及感恩，同時，也讓學生注意説話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運用能力。這一題做得很不好，在以後的教學中，語文園地裏的口語交際要踏踏實實的開展，培養和鍛鍊這一方面的能力。

（三）閲讀理解。

這一大題，要求學生在對短文反覆閲讀的基礎上，閲讀題就是為了更進一步考察學生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學生學習語文的金鑰匙的重要標誌。分課內閲讀和課外閲讀。課內閲讀中的第一個閲讀較難多數學生回答不正確；第二個閲讀學生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閲讀是：水的自白。這個閲讀出的真好。題目很靈活，能發揮生的自主能動性，鍛鍊生的概括和理解能力。以後是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培養他們的各項能力，而師只能做輔助引導。

（四）習作展示

“你我最親密的人是誰？他（她）有什麼特點（愛好、性格……）？從哪些事例可以看出這個特點？仔細想一想，在寫下來，題目自擬”。設計思路是注意喚起學生對已有體驗的記憶，重視學生個體的獨特感受。因為選材於學生的生活中親密的人，學生馬上就能有素材可寫，，拓展了學生的選材思路，放手讓學生自由選材，尊重學生特有感受，突破習作難點。讓學生樂於習作，善於習作，寫好作文。這個設計優點是對於那些不善於選材的學生可以起到一定的幫助。學生在自由選材的基礎上得到了很好的寫作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了學生寫作文的門坎，使學生有話可説，有話可寫，並且又克服了學生背作文的頑症，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。多數學生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習作指導。

三從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強

對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由於學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至於學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的.沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今後的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規範。

從整體卷面看，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。

（5）學生學得太“規範”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規範”化，以至於對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不願讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧着教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、教學反思。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閲讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今後的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱；其次要求教師能多對學生進行閲讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閲讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

考試試卷分析 篇14

一 試題分析

試卷結構：8道選擇題，6到填空題，四道大題。試卷的命題嚴格按照教學大綱的要求命題，比較注重學生對基本知識，基本方法，基本技能的考察。學生的分析問題能力，解決問題能力，運算能力是這次考試的重點，同時加強了學生對課本知識的掌握程度。命題範圍包含必修一必修四的內容，所佔比例為5:5。試卷難易程度適中，沒有偏題怪題。

二 學生的答卷情況

一般的學生對選擇題可以順利完成一半，對於後面的幾個中難度的題完成得不是很好，即便是選對了也是猜的.，説明學生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融會貫通;對於填空題完成得很不樂觀，只有極個別的學生可以拿到高分，大部分學生只能做對1、2個;對於解答題完成得更是糟糕，前三個這樣的容易題基本沒有一個可以得滿分的，最後面的更是慘不忍睹。這些現狀也足以讓我們老師和學生引起足夠的重視，我們必須夯實基礎，落實學生的課下鞏固情況，在今後的學習和教學中更加努力。

三 存在的主要問題

解題不規範，不能準確的運用數學語言答題，這個問題在解答題中十分明顯。

解答綜合性題的能力欠缺，這與平時不愛思考有關。計算能力差。

四 教學建議

要重視對基礎知識、基本技能和基本思想方法的教學。 除了基礎知識外，就是基本思想方法，在平時的教學中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通過實實在在的訓練，讓學生切實掌握基本的數學思想方法，形成一些最基本的數學意識，並能用之於解題。開展有效訓練，認真查漏補缺，訓練完要及時講解。

加強規範答題訓練，減少無謂失分。和學生做好溝通，發揮集體智慧，爭取獲取更多更好的解題方法。

考試試卷分析 篇15

一、試卷分析：

本套試卷共有兩個大題，第一題選擇其中包括20個小題，每題一分，第二大題綜合題其中包括3個題目，分值不等。本套試題難易適中，能夠充分考察出一個學生的學習水平。基礎題和讀圖題相結合，考察學生的記憶能力和讀圖能力。

二、考情分析：

本次考試七年級四個班的全體學生都參與了，各班人數不同，平均分差距不大，大概在31—34分之內，其中七年級二班有兩個50分，七年級四班有一個50分。由於四班和二班各有早自習，背誦時間較長，成績較好，相比較之下，三班和五班成績略差一些。當然我也有不可推卸的責任。

三、問題分析：

大部分同學選擇題都能答對一大半，少數學生由於想象能力有限，加之學習能力較低，出現的錯誤較多。其中第11題根據經緯線判斷某一點位於哪個半球出錯最多，有關經緯網的知識是本次考試的難點部分，這個題是對學生基礎知識是否紮實的考驗。再就是綜合題的第一個題，學生填空部分做的很好，但是畫圖部分很多同學都沒有畫，失分嚴重。再就是最後的.動手畫圖題，試卷上是簡易圖，很多學生沒有看出第一個圖是側視的地球示意圖，導致箭頭方向標註的位置錯誤，而後面的在南極看地球的自轉方向和在北極看地球的自轉方向學生練習的較多，出錯很少。

四、解決措施：

通過本次考試，發現了很多問題，當然我也制定出瞭解決的措施：

1、針對基礎的知識記憶不準確的問題，我將安排沒有早讀的

班級在預備鈴和上課鈴期間背誦，再加上下午的自習課，每天一個知識點，日積月累，積少成多。

2、針對讀圖不準確的的學生，我將安排自習時間單獨出讀圖

的題進行專項訓練，讓學生逐漸做到不怕讀圖、會讀圖、愛讀圖的中期目標。

3、針對動手操作的題目，我將利用上課時間來完成，不在包

辦一切，放手學生讓學生親自板演，然後我再進行糾正。提高學生的動手操作能力。從而解決這一問題。

希望在我和孩子們的共同努力下，在下一次的考試中能夠更上一個台階！

考試試卷分析 篇16

一、試卷情況分析

本次試卷考核知識面廣，難易適中，符合新課標要求。主要有填空題、畫圖題、計算、觀察物體、簡單的統計知識及解決問題，重點考察學生的基礎知識，觀察能力，計算能力，應用數學知識解決實際問題的能力。得滿分的學生有10%，優秀率88.9%，及格率97.2%。

二、答卷分析

1、填空。第6題錯誤較多，學生對簡單的組合不能舉一反三。

2、我會畫。錯誤最多的是第2題，學生畫對了，但沒有標上角的名稱，許多學生是不夠細心。

3、選擇。95%的學生全對。

4、計算。錯誤較多的是第1題乘加乘減算式，主要是計算順序錯誤，多數學生粗心失分較多，個別學生計算後忘了寫得數。

5、我會觀察物體。錯誤較多的是從前面和從上面看到的樣子分不清，缺乏從不同角度觀察物體的能力。

6、我會解決問題。錯誤較多的是學生沒有認真審題。如：你能提出用乘法計算的問題嗎？學生提的是用加法計算的問題。第二題兩步計算的問題，學生只計算一步。算式列對計算錯誤。

7、統計圖。主要錯誤在第二題。少數學生把一格代表幾輛車沒有弄清楚，個別學生不會看統計圖。

三、原因分析

1、學生缺乏靈活運用知識的`能力。主要表現是學生觀察物體、計算、分析問題、解決問題的能力不夠強。

2、系統複習整理不夠到位。導致學生對有些知識點遺忘。

3、學生考試態度不太謹慎。考試時不細心，出現了抄錯題目、漏題目、填錯位置等情況。

4、考試審題不清。主要表現在解決問題中，沒有認真讀題目，感覺是看到數字就湊在一起，隨便加、減、乘。還有，學生自己提數學問題時，出現了表達不清的現象。

四、教學建議

1、培養學生的數學情感和數學態度，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習過程中除了挖掘學生的優點，培養學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，避免做題中的草率現象。

2、培養學生形成良好的學習習慣，注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作題方式和結果。因此，要提高教質量，並不僅僅是考試的一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節課，落實到每一個教學環節當中。

3、大膽創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。新課標中實現書本知識與生活現實的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中要圍繞知識點設計各種類型的習題，溝通書本與生活的聯繫。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中，不僅能鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的分析和理解。

4、注重教材的開發創新利用，提高課堂教學效果。要在充分“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創新，對知識的重、難點力求把握準確，為學生提供豐富的生活實際與已有經驗相聯繫的知識素材，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”和數學無處不在的魅力。

5、利用空閒時間，多關心、幫助、輔導後進生，在教育他們時要“換位思考”，要有“愛心、耐心和恆心”，幫助他們重新認識自我，樹立自信心。

考試試卷分析 篇17

一、試卷特點分析

本次期中試題依據大綱和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，特別是選擇題中有幾個有難度。學生的考試成績能比較客觀真實地反映了五年級數學教學質量的現狀。本試卷包含八種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對前四個單元知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。總體來説，大部分試題難易適中，可以説，為這次期中測試提供了一份相當有份量的考卷。

第一題填空題及第二題判斷題、第三題選擇題，主要是考察大數的認識，角的度量和乘法等基礎知識點，難度適中，題目典型，計算要求低，注重細節的考察，如填空題第六題，計算結果必須要帶單位，否則算錯誤。

第四題計算，口算，簡便運算，列式計算。考察學生的計算能力，及解題技巧，難易程度遞增，層次清晰。數據設計得當。

第五題列式計算，數量關係相對於四年級的學生來説比較適當。

第六題考察第四章的題目，這種題型比較新穎，可以考察學生的應變能力，分值分配得當。5分

第八題解決問題，全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。在平時也是重要訓練題型，但是由於不理解，還是失分比較多。

二、學生答題情況分析

1、整體數據分析

學生考試成績統計分析顯示，平均分65分，90分以上5人，優秀率17.07%，17個不及格，及格率達到62%。

2、學生答題情況分析

從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。第一題填空題中的第7，類似的題型老師在平時教學中講過，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。可見分析能力還有待於進一步提高。由於對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的填空題和判斷題學生失分較嚴重，其它各題學生失分因個人情況有所不同。

第四題計算，包括口算，簡便運算，列式計算。主要檢測學生的計算能力，由於學生的計算馬虎，準確率不高，不夠好，失分也嚴重。

第五題列式計算，雖然數量關係比較簡單，但是仍然有百分之七的同學不懂的分析，第六題解決問題，大多數學生失分是由於概念不清晰、不紮實;解決問題的能力不強;沒有形成良好的學習習慣;學生缺乏綜合能力應用等。

三.改進措施

根據此客觀情況，在後續的教學中我給予下列輔導措施：

1、 加強基礎，強化習慣。

重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;驗算、認真審題、檢驗方法等。

2、應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。

課本中提供的`解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。要啟發學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，並做出相應的比較，以培養學生思維的靈活性。總之，注重學生學習方法指導，引領學生樂學。在學習過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時複習，對比歸納，梳理知識，讓所學的知識迅速的構建到已有的知識結構中去。

還有個別同學沒有寫完。部分學生的字體書寫不規範，太亂。

三、反思整改

1、注意積累，夯實基礎

紮實的基礎是提高能力，在平時的教學過程中，立足於現實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非紮紮實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

2、關注思維，培養能力

培養學生的思維能力是國小教育的重要任務。從某種意義來説，國小語文的閲讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

3、注重綜合，確立大語文觀

語文素養的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學生的閲讀面，提高學生的閲讀水平，拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯繫，多選取一些閲讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閲讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。

再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

考試試卷分析 篇18

一、本次命題的宗旨

本次國小二年級語文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據國小語文課程標準，緊扣教材又不拘泥於教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關注學生的情感態度價值觀，重視培養學生的創新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創見地表達，增強試題彈性，給學生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。

二、試卷結構及特點

全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學生的發展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。國小生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬鬆、愉悦、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

2、題型豐富。

國小生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型儘量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。

3、增加試題彈性，給學生選擇空間。

比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯是___________,_____________、讓學生任意去寫。還有寫話部分，讓學生選擇喜歡的小動物並把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。

三、學生答題情況分析

第一題聽老師讀兒歌，然後回答問題。此題考查學生的聽讀能力，學生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時無針對性，比較盲然。二是低年級學生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習慣。可見在以後的教學過程中要特別注意訓練學生的聽的能力。

第二題按要求寫字、詞、句。

1、讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。

此題給出拼音，讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現了一些問題。例如：有的沒認真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫成了“搖。

2、比一比，再組詞。

這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。

3、把句子寫完整。

重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。

第三題根據課文內容填寫。

本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學生對課文內容的掌握情況。從學生做題情況來看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現象。而後兩題的填空較之前面的三題，雖説也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。

第四題口語交際

此題重在考查學生的口語表達能力和在生活中的實際運用能力。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教學中都是重點訓練過的，而且在口語測試考查時也是重點考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最後孩子們的書寫工整認真。當然這主要是我們的老師平時的教學中付出了紮實的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個更加美好的交際明天。

第五題先讀下面一段話再做練習

此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來之筆。給的是《美麗的.丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學生填空的，有讓學生寫仿詞的（ABAB），有讓學生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看，本題18分，百分之九十八的學生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由於一段話寫的活靈活現而的了滿分。需要加強的是標點符號的正確使用。

四、建議：

1、教師要進一步學習國小語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。

3、改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閲讀量，在培養學生的閲讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

考試試卷分析 篇19

一、對試題的總體評價：

試題結合教材緊密，命題切實的考慮到全體學生，基本重視數學基礎知識、基本技能的考核，同時也重視了數學知識與學生生活實際的聯繫。試題題型靈活，每一道題不止考核一個知識點，總體考慮了學生的學習信心和學習興趣。總的來説本次試題內容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。試卷符合學生實際，體現新課標的理念。本次考試試題共計兩大部分，試卷滿分120分，其中a卷100分，內容包括：概念、計算、應用三大類型題，b卷20分，重點考察了學生的知識拓展和思維的靈活性。

二、班級成績總體情況：

班級考試人數平均分及格率（%)優秀率(%）綜合分2.1 60 96.08 100% 100% 98.82 2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88合計122 95.54 100% 98.34% 98.35三、失分原因探析：從學生的卷面反映：兩個班多數學生的基礎知識掌握比較紮實，基本概念和基本計算的失分率相對較低，試題在呈現方式上出現變化時，個別學生的出錯率就非常高，説明這部分學生對基本概念的掌握是紮實的，但對數學知識的運用不夠靈活，導致出錯率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學生粗心大意不認真審題，解決問題能力較差，失誤多，這些都是今後要注意的。以下是本次考試兩個班學生答題反映出的部分情況分析：

1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數學生答題比較好。個別學生失分原因一是部分學生審題不認真，對的知識掌握不夠紮實。特別是填一填的第10小題根據口訣四七二十八可以得到的除法算式是（)和(），明顯部分學生不認真審題，平時學習不認真的學生，就對細節不能認真對待造成失分。

2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數學生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題，比鋭角大的角一定是鈍角。部分學生判斷出現問題，認為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比鋭角大，從這裏可以看出部分語文基礎弱的學生，數學知識點也學的不好，要在今後的學習過程注重知識的整合。

3、計算（三、四、）題。整體失分主要在學生計算不認真、個別學生的書寫潦草，書寫不規範，這都是學生學習習慣的問題。

4、看圖填空並列算式。本部分試題重點檢測了學生對數學知識的理解和應用。整體學生答題比較好，個別學生失分的原因是：看圖和數數不仔細，不認真審題，還有學生抄錯數字的，主要是學生平時的習慣問題，雖然我們在平時的教學中一再的強調，但不認真的學生在考試中還是會出現錯誤。

5、畫一畫。多數學生答題比較好。個別學生失分的原因是：分別畫出平移後的圖形，學生理解能力欠缺，沒有完全明白題意造成失分。

6、第三部分：解決問題：本部分試題重點檢測了學生對數學知識的理解和應用。失分主要原因是，學生審題不認真，學生不理解題意，造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確，抄錯數字從而導致失分。還有個別學生計算不認真，在今後的教學中還要多做練習。

7、b卷試題滿分20分。一班平均分：13.16;二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學生對簡單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對比較好，個別學生不認真造成失分。第三題是失分原因學生的是理解和應用能力比較差，不善於思考，理解能力有待於提高，還需要加強。所以對學生理解問題的能力有待進一步提高。另外，部分學生不去認真讀題，解題習慣不好、怕麻煩，對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。

三、教學中成功的經驗：

1、概念教學從整體上來説是比較成功的，從考試中發現，大多數學生對概念的掌握比較紮實，也比較靈活，應用概念的能力培養也得到了有效提升，學生對基礎知識掌握都比較到位。

2、計算部分從學生的考試來看，教師雖然重視了對學生基本計算能力的培養，但學生的口算出錯還是比較高。平時重視學生的書寫習慣等培養，也是部分學生答題成功的一個重點。

3、在應用題教學中重視了對學生讀題、看題等習慣的培養，並通過讀，看等手段培養了學生蒐集信息、分析數量關係的習慣和方法，因此部分學生在解應用題時比較細心，題意分析的比較到位，因此應用題的得分率相對較好。

四、主要存在的問題：

教學中主要存在的

1、學生對基本概念的掌握較好，但對概念的靈活應用存在問題，這説明教師在教學中雖然重視概念的教學，但學生對概念的理解不到位、體驗不到位，概念和學生的知識結構脱節，應用不夠自如，有待教師在今後的教學中注意引導。

2、審題、讀題、檢查習慣的培養，仍然是教師在今後教學中注意的一個重要問題。做題出現問題的主要原因就是學生審題不認真，對題意的理解不到位，從而使學生的答題情況不理想。

3、思維的方法還有待於進一步加強訓練。反應在教學中，教師對學生數學思維的訓練和培養還比較欠缺，學生分析問題、獲取信息的能力還有待於進一步的提高。同時也反映在b卷試題中，多數學生不敢放開自己的`頭腦去思考，知難而進的精神欠缺，遇到難題無從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今後要進一步加大訓練量，特別要重視教材中的練習題和思考題的教學，不斷開發學生的數學思維，逐步培養學生的思考習慣。教學中主要存在的

五、改進的方法及措施：

1、抓住習慣培養不放鬆，通過訓練，培養學生認真讀題、審題的習慣，有序思維的習慣、細心計算的習慣。

2、通過多種學習方法的應用，促使學生感受概念形成的過程，讓學生體驗概念與學生生活實際的密切關係，通過體驗、操作、交流，使學生把新學的概念融入自己的數學知識體系，強化概念的理解和應用。

3、課堂教學要注重訓練學生解題的技能、技巧和靈活性。

4、進一步注重課堂教學的開放性，運用多種學習方法，一方面促進學生學習數學的興趣提高，另一方面，加強對學生分析問題和解決問題能力的訓練。

5、重點做好部分學生的思想教育，特別是幫助學困生查漏補缺，同時要加強同家長的聯繫，並對每個學生都施以更多的愛心。

6、平時要加強對新課改實驗教材的研究，以學生為本，以教材為基礎，以課程標準為依據，努力提高自己的業務水平。

7、平時教學中要進步考慮到學生的學習信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學生受到不良影響。

考試試卷分析 篇20

期末考試結束了，我班共37名學生參加考試，平均分是85、35分，及格率百分之百，下面就將本次測試進行如下分析：

一、總體分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養、試題活、體現在第二、四、五題，既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

二、試卷分析

第一題是基礎知識訓練場，包括看拼音寫詞語，組詞，寫近義詞，填合適的詞語，照樣子寫句子，這一題的分值也是佔總分的百分五十，這個內容從學生的答案上看，大部分學生掌握的不錯，能得滿分，但對有的掌握的不太牢固，出現了個別差錯有少部分學生由於平時基礎欠缺所致，在以後的教學中我要進一步加強這方面的訓練。“用上加點字仿寫句子。”這一題可以説除了幾個比較特別的學生外，其他均拿滿分。

第二題是口語交際，這道題我們平時訓練較少，導致丟分率高。

第三題是“按課文內容填空。”這一題的分值是14分，這題我們經常訓練完成的較好，還是有部分同學因為一些字寫錯失分。如：風吹草低見牛羊中的“見”寫成“現”。所以在以後的教學中要注意這些細節的問題。

第四題是“閲讀。”此題失分最多。今後要加強訓練。

第五題是“看圖寫話”，這一題的分值是12分，平時有些學生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到十五分以上，有那麼極個別的學生思想有惰性，不願動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以後的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

三、存在的主要問題

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。以後要加強部首認知方面的教學工作。

5、閲讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。

四、改進措施

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽説讀寫教學的`力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閲讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心。