高一學習方法

剛進入高中是不是很不適應，不知道該如何安排自己的學習，小編為大家帶來高一學習方法，希望都高一學子有幫助。

高一學習方法

1、學會自主預習。只有預習功課才能在聽課時做到有的放矢。預習時要學會把重點難點、關鍵字詞、需要強調的地方要用筆畫下來，要學會提出問題，要明白通過預習，下面在課堂上你最關注的地方是什麼，你在課堂上知道哪些是你最需要仔細聽講的地方，只有這樣，你的預習才是有效地。

2、學會合作學習和切磋琢磨的習慣。《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取羣芳精華，只有經過反覆加工，才能釀造知識蜂蜜。當然，也要養成獨自琢磨問題的習慣，要知道，安靜地思考問題是優秀學生的一大特徵，只有愛思考，才能使自己的思維更加慎密。

3、學會記筆記，讓筆記成為課本的一項個有宜的為補充。當然，為了減輕負擔，你也可以在教材的空白處記錄更好，將來也便於保存和複習。在課本上作筆記的方法有：

(1)　符號筆記。就是在教科書、參考書和其它書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、驚歎號、疑問號等等，便於找出重點，加深印象，或提出質疑。什麼符號代表什麼意思，由自己掌握。對較長的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯數字標出層次，使其眉目清楚，條理系統，便於複習和記憶。

(2)批語筆記。就是把該書學習心得，隨時隨手在書上加上批語，如在原文頂或後面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點，在最精闢處加旁圈。

可以在課前預習，老師上課及課後自己複習時進行。就是在書本中對重點內容，比如課文中的字、詞、句、註釋、文學常識等下面標上圓點、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，也可以是把老師講課的要點、重點、難點以及自己對某些問題的疑點、評點隨時記在書頁的空白處。這種筆記方式，簡單方便，邊閲讀邊聽課邊進行，對以後的複習、鞏固有着很好的提示和引導作用。

(3)板書筆記。老師上課的板書一般都是經過精心設計和巧妙安排的，可以説基本概括了一篇文章的主要內容，體現了知識點的框架。我們記下它，不僅有利於我們進一步掌握文章的結構脈絡，事物發展變化的前因後果及內在聯繫，而且會幫助我們消化知識，鞏固記憶，並激發我們的創造力。

(4)知識補充筆記。在高中的課堂上老師為了加深學生的理解往往需要補充一些知識、歸納提煉出一些方法、增加一些例習題，這些內容往往書上沒有，這需要你記在書的旁邊或單獨的筆記本上，便於以後的複習和理解鞏固。

3、學會使用糾錯本和雙色筆，不要放過錯題或不會做的題。學生在學習的過程中，經常會出現一些問題，因為學習的過程就是發現問題、解決問題的過程，所以學習中不要怕出錯。可怕的是學習中出現了錯誤，出現了問題，卻採取一種漠然視之的態度，這樣的學習就很難有高效率。

一些成功的學生談經驗的時候，一般都有一條共同的經驗，就是要有一個錯題本。很多老師要求學生整理錯題，其道理在哪兒呢?就是我們做了一套作業，發現有個題錯了，經過老師的批改，給你挑出來，你當時做作業的時候並沒有想到把這個題做錯，但是當你按自己的思路做時卻做錯了，這就是提高你自己的一次很好的機會。這個時候應該停下你匆匆的腳步，把這個題認真分析一下，到底錯在哪兒，究竟是因為基本概念不到位呢，還是基本公式沒記住，或者是基本技能不過關，基本方法掌握不到位。就這樣認認真真地反思，甚至是順着這個問題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時間，但絕對是值得的，這樣的付出一定是高效的。有些學生做完作業，交給老師，老師利用他的時間，付出心血批改完了，第二天把作業發下去，學生竟不以為然，我覺得這種做法太可惜了。老師付出了這麼多的精力和心血，批作業目的是什麼?不就是覺得學生平常的學習時間太緊，沒有時間自己來批改，甚至也不知道對錯，付出心血給你把問題找出來，節省了你多少時間。你應該根據老師對你的建議，把這個問題認真地分析一下，你的學習就會抓住重點。而且堅持長期這樣做，你會發現錯題本是伴隨你進步的非常有效的助手之一，也會成為你有效複習成績上升的重要依據，甚至到高三也會對你有較大幫助。

有兩類題目，應該引起學生的重視：一類就是作業和考試中出現的錯誤;另一類就是考試或者課外練習中遇到的一些自己不會做的題目。如果鑽研一個題目，一直找不着思路，我建議：你既然用心思考還想不出來，為了提高學習效率，就別再鑽牛角尖了，停下來看看答案和相關的提示，一旦看明白了，自己再把它獨立地做一遍;或者有不會做的題目，就請教同學，人家一點撥，你只要找着思路，就別讓那個同學講了，你應該回去接着那個思路，進行認真的獨立思考。這樣的一種學習，才是非常有幫助的，通過這個題目的鋪墊，你的學習就會悄悄地上一個台階。

“錯題本”上不一定只是“錯題”，它應該包括“錯題”“容易出錯題”“難點題”“典型題”等，是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，是系統學習基礎上的重點解析，使得學習重點更突出、複習更具針對性、學習更有高效性。“錯題本”確實是一種有效的學習方法：(1)“錯題本”是自身錯誤的系統彙總。當把錯誤彙總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。(2)“錯題本”能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重複發生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴逮”。(3)“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習慣。學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。

明確了“錯題本”的作用和好處，相信很多同學都會有立刻建立自己的“錯誤小檔案”的衝動了。先彆着急，咱們先了解下，如果建立好了“錯題本”，又該如何加以利用呢?我們不妨聽聽看有經驗的同學是怎麼説的：(1)經常閲讀。之所以出錯，大多因為知識點不紮實，所以對待錯誤要經常“見面”，就像“1+1= 2”的問題，即使是夢中也不會出錯。(2)相互交流。同學間交換“錯題本”，互相借鑑，互有啟發，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。(3)拓展功能。建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如：標出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因;標出“錯誤知識點等”;寫出答題的方法和技巧等。(4)“錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恆才能見效。好了，如果你看完了這些，並且對第4條信心十足的話，現在就去動手建本吧!

4、學會使用課外教輔。老師課堂上或課下佈置的作業練習有時對優秀學生來説還是遠遠不夠，一個真正的上進學生應該擠下時間多做些課外習題來作為老師講授的補充，這更能有利於學生們對所學知識的掌握和理解，只有這樣的學生才可以真正成為學習上的尖子。

5、學會質疑、學會問題反思，學會獨立思考，不留問題死角。反思題意，有的放矢;反思錯誤，亡羊補牢;反思方法，事半功倍;反思變化，融會貫通。大膽質疑，可以培養學生的質疑能力。“學起于思，思源於疑”。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創新的源頭。加強學生質疑能力的培養，也就是培養學生自己發現問題，提出問題的能力。正如愛因斯坦所説的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”俗話説“小疑則小進，大疑則大進”。因此，學生要學着不斷去質疑、釋疑，培養自己的創造性思維能力。在學習中，培養自己的科學思維能力，積極地鍛鍊逆向思維，求異思維，發散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創新，並能對某些共性的看法或結論提出質疑。

6、養成及時獨立完成作業的習慣。合理安排時間，再晚也要勉勵自己當天完成作業。高中的作業尤其是數理化作業與國中相比明顯增多，有相當多的學生不適應，不注意把時間抓緊，不注意擠時間和有效分配時間，結果造成作業完成不完整，質量不高，時間一長，成績就下滑了，這也是造成國中優秀學生成績下滑的主要原因之一。及時獨立完成作業是提高聽課效率的前提。這句話看似簡單好做，但其實有相當一部分學生做不好，主要原因還是學習主動性不夠，對自己要求不高，時間利用效率低，自己懶散等，長久以往，就會造成成績的下滑。

7、養成工整書寫、步驟過程完整的習慣。養成常練字，提高書寫質量的習慣。不能寫美觀，首先寫工整;不能寫工整，首先寫乾淨。只要不斷堅持，沒有人寫不好字的。完全可以説，寫字是中、大學聯考的生產力。曾經有人算過這樣一筆賬：假如字寫得不好，卷面不乾淨，從而導致失分的話，以每科5分來計算絕不誇張，那麼總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長5分的話，有多難?要花費多少時間?由此可見，寫好字，交一個整潔的卷面，無形中已經給自己加了不少分。況且，把字寫好一點不會比把跛腿學科提升一點還難!再説，説到底，能不能寫好字首先是個認識問題。希望每一名學生都能交一份字跡美觀、卷面整潔的試卷，最終向父母、向老師、向祖國交一份滿意的答卷。

另外解題過程的完整是學生實行分部得分的重要得分考試技能手段，要知道每年重大考試因為學生書寫不完整、不注重書寫的邏輯過程而丟的分數實在觸目驚心，這個問題現已廣泛存在於學生之間，尤其是智力較好、學習習慣不好或較為急躁性格的學生普遍存在，希望這些學生能夠較早意識到這個問題並早日改正，使自己早日擺脱困惑的止步不前的成績。

8、養成總結歸納、梳理知識和及時複習的習慣。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。這主要包括：(1) 課後及時回憶。遺忘曲線表明，遺忘進程是先慢後快，遺忘在識記時就開始了，據統計20分鐘後即已遺忘41.8%，如果時間過長，遺忘差不多時才複習，那就幾乎等於重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時複習，課後把新知識回憶一遍，它具有檢驗效果的作用。也有人把課後回憶叫做“過電影”。如果順利回憶，證明效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。及時複習是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在複習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的及時複習方法，對提高複習效果有舉足輕重的作用。

(2)定期重複鞏固。俗話説“今日事今日畢，一週一複習”，要想牢固掌握方法，記憶知識，就必須經常定期複習。根據認識規律，克服遺忘，即使是複習過的內容仍須定期鞏固，但是複習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時間的安排上，可以當天鞏固新知識，每週進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期複習。從內容上看。每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。

(3)科學合理安排。複習一般可以分為集中複習和分散複習。實驗證明，分散複習的效果優於集中複習。有的人為了快速掌握知識，急功近利，有時連續或間隔較短時間進行一次一次的複習，不僅效果不明顯，甚至還會影響情緒，形成焦慮，打擊信心。如果屬於特殊情況，需集中複習，應高度集中注意力，排除雜念，積極複習，而不是消極應對，也可以收到不錯的效果，但過一段時間仍需重複回顧才能掌握。分散複習，可以把需要識記的材料適當分類，並且與其它的學習或娛樂或休息交替進行，不至於單調使用某種思維方式，形成疲勞。分散複習也應結合各自認知水平，以及識記的.素材的特點，把握重複次數與間隔時間，並非間隔時間越長越好，時間太長，容易造成遺忘，影響複習效果，這些需在不斷的實踐中體會出更為適合自己的複習規律。

(4)重點難點突破。對所學的素材要進行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。不能眉毛鬍子一把抓，盲目複習一切內容，結果會增加複習負擔，影響複習效果。知識都是有自身體系及其內在規律，如果把握了重點，有些次要的內容就會應刃而解。在複習過程中，特別要關注難點及容易造成誤解的問題，應分析其關鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進行梳理、記錄在一個專題本上，做成“困惑集”或“錯題本”。

(5)複習效果檢測。隨着時間的推移，複習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準確，到底各環節的內容掌握得如何，需進行效果檢測，如：週週練、月月測、單元過關練習、期會考試、期末考試等，都是為了檢測學習效果。檢測時必須獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應該找到錯誤的根源，並適時採取補救措施進行校正。目前市場上練習冊多如牛毛，請在老師的指導下選用，不能見書就買，見題就做，缺少針對性，掉進題海，苦不堪言。如果選擇得當，並能認真對待，確保過關，不僅能測試效果，還能起到再鞏固的作用，有利於夯實基礎，提高能力。

(6)整體把握，理清課本內容層次。把繁雜、宂長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋葱一樣，將所學的知識梳理出層次，然後從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放後收”。它可從兩個方面入手，從內容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。從結構層次上，要求學生看書後，瞭解課本中講了幾個問題，先講什麼，後講什麼;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內容在整個知識體系中處於什麼地位，與前面的知識有什麼聯繫等。

9、養成廣泛閲讀和自學的習慣。自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閲讀是自學的一種主要形式，通過閲讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯繫，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的大學聯考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

10、養成敢於發言，主動參與課堂學習的習慣。通過同學們積極主動地發言可以暴露自己的思維漏洞或問題，給老師提供及時的講解素材，從而對自己的學習是很好的幫助和提高，在課堂上不要怕説錯，要勇敢些，課堂上學生的錯誤是最有價值的，是學生進步的源泉，這總比不會或考試時答不出要好得多。

11、養成常與老師交流的習慣。交流知不足，交流可以獲得掌握知識的捷徑，交流可以使自己更有信心，交流可以使自己獲得前進的動力。

12、學會給自己定力所能及的目標，目標越具體越好。跳跳能夠的着的目標要遠勝於虛無的高目標，只要每天進步一點點，你的明天就會更燦爛，要相信成功對於每個人來説其實是一件簡單的事，只需你把學習中的環節一一做好就可以了。要注意關注學習過程的每一個環節，前進一名就是勝利。

13、努力培養使自己在學習中帶着自信尋求快樂的意識，以欣賞的眼光看待學習。興趣、喜愛是做好一件事最重要的因素之一，只有積極主動地培養自己對學習知識的熱愛，以欣賞的眼光從中找出快樂，你才可以把學習學得更好。

14、要培養自己認真聽課會聽課的習慣。要學會跟着老師的思路走，要在聽課時或老師板書寫題時，自己不要閒着，要主動地不停地動筆計算書寫，時刻跟上老師的節奏，不要只看和只想不動筆，要使耳、眼、手、口、腦齊動起來才是高效的聽課。

15、努力給自己自加壓力，排除干擾養成愛記憶的習慣。當然要想記得好和長遠，必須要理解所記內容的來龍去脈。要使自己喜歡所記內容，要使自己力爭站在整體的架構上記憶所記內容，你才可以記得更長久，當然重複記憶是有效消除遺忘的好鑰匙。

16、要養成排除誘惑、雜念、干擾，心靜如水的習慣。如書桌邊的零食、手機、電腦、電視、閒雜書、小説、MP4、漫畫書、精緻文具、帶音樂小説遊戲的文曲星(步步高)等要清理乾淨，只有這樣你才可以不受干擾和誘惑，才可以坐得住，才可以心靜如水地提高學習效率。

17、要養成勤動手才能少出錯的習慣。好記性不如爛筆頭，想十道題不如做一道題，一看就會一做就錯就是這個道理。要使自己手腦並用，手腦不分，這樣你的學習才能更上一層樓。

18、要增強學習的計劃性，向弱科要分數更明智。沒有計劃就如沒有方向盤的汽車，你可以有天計劃、周計劃、月計劃、半學期計劃、學期計劃等，計劃時間越短越要具體，這樣你的奮鬥目標和激情就會越強烈，實際效果也會越好。弱科往往是自己的最大分數進步潛在空間，要讓自己喜歡弱科並能堅持較大精力投入，一定要使弱科成為自己進步的最大分數來源，這是聰敏學生的一種明智選擇。

19、要注意合理調整分配好自己的作息時間，力保課堂精力集中和興奮。晚上就寢要遵守作息時間，該就寢時一定要閉上自己的嘴巴，停止一切活動立即閉上眼睛，躺在牀上，確保休息時間的落實。當然，課間和飯間也可以稍息或外出溜溜等。

20、要養成觀察的習慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門户”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏鋭的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規律和特徵。