四年級語文《自然之道》評課稿集合

作為一名人民教師，有必要進行細緻的評課稿準備工作，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的四年級語文《自然之道》評課稿集合，歡迎閲讀與收藏。

四年級語文《自然之道》評課稿集合1

李XX的課用一個字來形容，那就是慢。而文本細讀的基本就是慢，她把握得特別好。她慢慢地説要求，讓每一個學生都能聽在耳邊，記在心裏。她慢慢地等待學生回顧課文內容，給學生思考的時間。她慢慢地引導學生從詞到句，從字面意思到其中內涵，從事件到情感，不温不火，自然而然。她對每個學生的回答都認真傾聽、慢慢地給以評價，讓學生感受到老師對他們的關注和尊重。

李XX做事用一個詞來形容，那就是認真。這節課的教研主題是“在閲讀中感悟真情”。她選擇了從剖析詞語入手，方法多樣而且新鮮。開課時複習檢查用老師説意思學生説詞語的方式，讓學生重温詞語的`意思。然後再回到課文，在具體語境中加以運用。學習幼龜出穴時，讓學生演一演動作，學生興趣盎然。“欲（）又止”的填詞練習，結合了以前的知識加以理解鞏固。兩句話加詞、去詞的對比，讓學生最終體會到語言的魅力。於是一節課上，老師細讀慢品，學生精練巧思，相映成趣。

王老師説過，語文教學就應該教給學生方法，尤其是積累詞語並加以運用的方法。所以在這裏我想，如果能讓學生再用一用這些詞，相信會更好一些吧。

四年級語文《自然之道》評課稿集合2

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜羣離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄衝突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道。針對姚老師的這節課，我從以下幾方面進行評析：

一、從教學思想上看

本節課體現了“以學生為主體”的思想。姚老師能正確處理好“教”與“學”的關係，真正當好組織者、引導者的角色。在教學中，能給學生足夠的閲讀時間，為學生提供了“自主、合作、探究”的機會。創設了一種民主、平等、和諧、自由的教學環境。將教學過程變成師生共同探索的過程。

二、從教材處理上看

姚老師能夠深刻理解教材，準確地把握教材的'重點、難點和關鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學生對文本做深刻地理解外，在最後還讓學生走出教材，走進大自然。開展綜合性學習活動，感受自然規律。

三、從教學程序上看。

本科的教學思路清晰。在引出了本文的主線——“我們幹了一件愚不可及的蠢事。”在理解蠢事的基礎上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然後緊緊地抓住這條線索展開教學。

四、從學法指導上看。

姚老師能夠幫助學生認識學習規律，端正學習動機，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力。通過反覆閲讀，圈畫重點字詞，聯繫上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸併法概括文章內容等多種學習方法。比如，能聯繫上下文，明確嚮導的身份，理解課文內容。而且老師能適時地點撥：聯繫上下文是閲讀文章的一種方法。由於實例點撥，生動形象，學生易於理解和接受。教師不是教學生學會，而是讓學生會學。

最後，提出自己的一點建議：如果在課文結束時，能引領學生總結一下學習方法就更好了。