經濟法説課比賽課件

課件要具有仿真性。課件在理科教學中，不僅要讓學生掌握書本知識，更要培養學生的動手能力，可以利用相應的軟件在計算機上建立虛擬實驗室。下面小編為大家帶來經濟法説課比賽課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

各位老師好!

洪荒久遠的原始社會開始，經濟就已經產生了，千千萬萬年來，經濟時時刻刻的在人類棲息地扮演者重要的角色，但是直到100多年前，伴隨着世紀狂人尼采那句著名的呼喊，：“上帝死了，我就是上帝。”在思想界掀起的狂風暴雨，經濟法才橫空出世，並且以迅雷不及掩耳之勢給整個經濟世界帶來了重估一切價值的驚濤駭浪。經濟法的出現，是法制史上最為引人注目的事件之一，也是20世紀人類文明發展的重要成果。今天，就由我——人文科學系市場營銷專業教師肖芳和大家一起探討《經濟法》這門課程。下面我將從課程整體設計和教學實施兩大方面8小點來進行闡述。

　　一、課程定位

古語説得好，凡事預則立不預則廢，經濟法是高職高專市場營銷專業學生必修的專業基礎課，也是工具性課程。與之同修的課程有《思想道德修養與法律基礎》，這是因為，法律雖然神聖不可侵犯，但人不自覺，再嚴的法律也無用，康德曾感歎道，最神聖恆久而又日新月異的，最使我們感到驚奇和震撼的只有兩樣東西，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德法則。學生只有堅守道德底線，掌握了經濟法的基礎知識，才能在應用經濟法理論解決經濟管理、經濟貿易活動領域相關問題大展身手，才能在學習後續課程《管理學》、《商務談判》、《營銷學》等課程時拿捏準確，不失偏頗。所以，《經濟法》在市場營銷課程中起着承上啟下的作用，對於將學生培養成為新的實用型專業人才方面起着不可替代的作用。

　　二、課程設計

為此，我們確立了與之相配的課程設計，那就是秉持“能力本位，就業導向”的高職教育理念和思路。孔夫子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要讓學生學會思考，學會學習。在教學相長中將“教學做”融為一體，不但要教會學生怎麼走路，還要交他怎麼走才是合適的。以“教”為主導，“學”為主體，“練”為主線，“崗位要求”為主要目標來開展教學工作，達到不管洋文憑土文憑，能抓住市場就是好文憑的就業形勢。

　　三、內容選取

根據高等職業教育的人才培養目標的要求，結合我院相關學生就業崗位的實際情況，我們根據能力項目來確定教學項目，以職業能力的`形成為依據，選擇教學內容。為了結合實踐，為突出本課程特點，將本課程內容進行了整合。分為兩部分，即理論教學和實踐教學兩部。

第一部分理論教學，為了將來與學生的就業崗位對接，根據企業對經營管理人員運用經濟法律法規知識解決企業經營管理過程中存在的實際問題的能力要求，我們對課程內容進行了改革，突出學生將來到企業經營管理所“必需”，打破了學科體系，將《經濟法》整合為七個單元即經濟法緒論、公司法、企業法、票據法、合同法、產品質量法、消費者維權法，重點講授與企業相關的經濟法律法規。

第二部分實踐教學，根據高職職業教育培養應用型人才的要求，以及我院商科院校的特點，我院經濟法課程的教學，重點強調實踐性教學，突出七個單元基本理論知識在企業經營管理中的具體應用，培養學生實際操作能力。我院的實踐教學始終把育人放在第一位，並根據學生當前的就業形勢進行適當的調整。根據實訓大綱要求，將學生實踐教學內容分為7個實訓項目。每個實訓項目包括四部分內容：實訓目的、實訓內容、能力訓練、學習情景。根據不同的項目內容採取簽訂合同、錄像觀摩、案例分析、法律諮詢、觀摩開庭、模擬法庭等六種不同的實踐教學形式。

　　四、內容組織

確定了內容後，將各個模塊所需的課時按人才培養的實際需要分配。大家可看到PPT上的詳情。這樣學生的主要任務是通過學習和訓練，掌握經濟法的基礎知識，並應用經濟法學理論解決相關法律問題，讓學生在企業工作過程中能具備一定的法律意識，用法律來維護公司、企業、個人的合法權益，同時能幫助學生合法地進行自主創業。

本課程中以認識經濟法和相關概念出發，讓學生掌握公司法、個人獨資企業法、合夥企業法等法律制度;然後要求學生邊學邊做，教師邊教邊總結評價，掌握合同法、產品質量法、消費者權益保護法等法律制度。

　　五、教學組織

通過教學活動，完成以下教學目標

1.理解經濟法的基本理論知識;掌握有關經濟法律法規的具體內容

2.培養學生理解、分析、解決法律問題的能力

3.培養法律素養、增強法律意識，將這種情感內化成高職學生遵紀守法、自覺自律的強大動力

以“生產者對產品質量擔保義務”單元為例來闡述教學過程。

《經濟法》課程的教學打破了以知識傳授為主要特徵的傳統的學科教學課程模式，將其轉變為以工作任務及典型案例為中心組織課程內容。在教學實踐中，按照高職學生的認知特點，採用項目化教學的方式，通過實際案例導入課程展示教學內容，讓學生在分析、解決實際問題的過程中來構建相關的知識體系，引發學習興趣，訓練法律思維能力。

1.案例導入(利用多媒體展示案例)(2分鐘)

劉某和王某從某電扇廠倉庫盜竊未經檢驗的輪船用小型電扇兩台。二人各分得一台。劉將電扇以60元的價格賣給高某。高某在使用時，被飛出的扇葉削掉半截左耳。高某以扇葉及保護網設計及製造中有缺陷為由向電扇廠提出索賠。請問：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據?請同學們自由討論。

選取與教學項目密切相關的典型案例，設置一系列問題情境以引起學生的

注意，激發學生的學習興趣。

2.任務呈現(8分鐘)

請問：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據?

請同學們自由討論。

以前面案例中揭示或隱含的問題向學生髮問，進而提出學習性工作任務,以明確學習目標。

3.規則講解(5分鐘)

生產者承擔產品缺陷責任有三個必要條件：產品存在缺陷;造成了他人人身、財產損害;缺陷與損害之間存在因果關係。三者具備，方為充分條件。但是如果生產者能夠證明有下列三種情形之一的，則不必承擔賠償責任：一是未將產品投入流通的;二是產品投入流通時，引起損害的缺陷尚不存在的;三是將產品投入流通時的科學技術水平尚不能發現缺陷的存在的。這是生產者缺陷責任的免責規定。

講解要完成任務所需要的法律法規條文與規則。規則講解起支撐作用，強調 “必須夠用”，以支撐工作任務的完成。

4.師生互動(10分鐘)

講授的過程中針對重點、難點、疑點、方法、要領、標準等設置提問，可視內容穿插一些小案例進行啟發引導與討論，形式應富於變化，通過角色扮演、分組辯論等方式激發學生的參與熱情。

5.項目訓練(15分鐘)

佈置配套練習，限時完成(訓練項目與任務呼應)

6.課堂小結(3分鐘)

總結一節課的重點、難點，便於學生複習。

7.佈置作業(2分鐘)

針對一節課的重點、難點設置綜合案例，要求學生獨立分析。

　　六、教學方法與手段

説學情

1.理論講授與案例分析相結合

2.設置問題情境、啟發式教學

3.觀看影像，開展課堂辯論教學

4.走出校門，加強實務操作能力訓練

5.利用信息技術手段進行教學

結合經濟法課程教育教學的特點和本校學生的實際，在教學方法上我們注重了課堂學習與企業實踐相結合，知識技能傳授與案例分析相結合，學生模擬訓練與面試考核相結合。

　　七、教學資源

1.教材

2.教學參考資料

3.配套實訓實習資料

4.實踐性教學環境與條件

5.網絡教學環境及資源

　　八、教學考核

1.實際模擬演練和考核，根據操作過程和結果進行綜合評定成績;

2.調查瞭解設立公司的程序，進行過程考核。

3.課堂辯論，分配角色由學生相互辯論，根據小組討論、個體態度及表現結果評定成績。

4.筆試，評價學生應用給定的案例及資料分析和解決問題的能力。

利用筆試、面試、小組討論、現場解決實際問題等多種考核方法，全方位、多層面、立體性地考核學生運用相關法規解決實際問題的綜合能力。

經濟法考核評價方式應該是多元化的，評價的方式分平時考核、實踐考核和綜合考核，課堂考核佔10%，作業佔10%，實訓佔20%，期末考試佔60%，評價的標準也不侷限於同學之間的比較，可採用學生個體的縱向比較，即關注學生的進步程度，充分體現教學的人文化理念，評價的主體也可採用自評和互評等。