如何寫好班主任評語

班主任評語恰如和學生談心。

一個學期快結束了，又到了我們的班主任老師給學生書寫評語的時候了。書寫評語是一個艱鉅的任務。學生人數眾多、教學任務繁重、班級管理復，何況又憑添一份需要佔用許多休息時間的學生評語呢？

現在很多老師寫評語往往是一些套話和老話。可以説放之四海而皆準。如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人，遵守秩序，但上課聽講不專心，作業字跡潦草，希望今後改進不足，更上一層樓！

我感覺這種評語形式呆板，內容乾巴。教師寫起來辛辛苦苦，學生看起來無動於衷，家長讀後無可奈何，既沒有對學生做出準確的評價，也沒有達到預期的教育目的。這些評語看得多了，對學生沒有什麼針對性的價值。這和沒有評語到底有多大區別呢？似是而非，好像什麼都是，又好像什麼也不是。

我認為一個班主任老師寫評語，應該是和學生交心談心，公正而客觀，同時要親切，讓學生感覺老師真正是在關心自己。我們的班主任應該走進學生的心中，成為學生的良師益友。就像是在寫信或是心靈獨白那樣，如我在以往的教學中，曾寫過這樣的'一條評語：你，一個活潑、調皮得可愛但不可惡的男孩，只要你把自己的聰明才智用於學習上，相信你一定幹得好。老師願意幫助你，不怕慢，只怕站。你曾經和我説你坐在後面，但是要相信“有最後一排的位置，但沒有最後一排的人”。伸出你的手，走進老師的心中來，下學期我們一起努力。下學期，該生和我交心談心，上課認真聽講，學習穩步上升。是啊，親切、自然的評語，對學生細緻的觀察對教學是大有幫助的。這份評語我沒有運用“套話”，而是真正和學生談心，既肯定了該生的優點又指出了缺點，同時還“開出藥方”。我想這樣的評語也許能起到療效。

讓我們再走近學生一點兒，讓我們不再戴着有色眼鏡看學生，以單一的標準來評定學生。我相信只要老師們都能用心去觀察每個學生，善於發現學生的優缺點，充分利用語言藝術寫好學生的期末評語，讓學生既能看到一個準確、全面、真實的自我；又能感受到老師的“關愛”，激勵學生取長補短，實現全面平衡發展。