蹲踞式跳遠評課稿4篇

蹲踞式跳遠評課稿1

我覺得整節課教學目標明確，教學手段具有針對性，教學任務基本完成，教學思路也很清晰。在課的基本部分中，她先安排了誘導性練習單腳跳雙腳落，這個練習很有針對性，為學生學習主要內容作了很好的鋪墊，但在後面的隊列隊形，可以四列橫隊做練習，這樣可以增加練習時間，從而增加練習的密度。然後，她安排了上一步單腳起跳，雙腳落地的練習，讓學生明白單腳踏板頭往高處頂，在這個基礎上她又安排了跑幾步單腳起跳，雙腳落地的練習，讓學生感受助跑與起跳的動作。最後，利用橫繩，比一比誰能跳過這個繩，主要目的是讓體驗騰空的`高度，這樣大大激發了學生的練習興趣。最後，安排了一個障礙接力跑的遊戲，在遊戲中，墊子可以放在繩子的下面，像軍人一樣的爬過去，在課的結束前她採用了深呼吸的放鬆操，讓學生的身心得到了徹底的放鬆。

總之，在教學中邱老師教態自然，聲音洪亮，基本功紮實，內容從易到難，環環相扣。但語言上缺乏抑揚頓挫，望改進。上課是為教學目標服務的，解決重點，突破難點，丘老師都能做到了。在課堂上教師缺乏引導，沒有體現學生主體，教師主導的理念。希望邱老師再接再勵。

蹲踞式跳遠評課稿2

朱老師這節課的特點是從各個教學環節到每個細節，都恰好地展現了教師的教學基本功的紮實。教師對於整個內容重點的把握是非常準確的，講解示範重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，從聽、觀察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學效果，特別是在專項準備活動活動踝關節時，教師啟發學生用腳寫數字的方法，既活動了踝關節，又達到了激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個小小的內容，但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區起跳這一環節，教師能夠圍繞所有學生制定教法，並在實施過程中能考慮到學生的'差異，為他們設定力所能及的目標，對於學生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個學生都能在課中有所收穫。

但這節課還存在不足，有待改進1、整堂課教師整隊過於頻繁，建議教師採用更好的組織方法和教學法集中學生注意力，將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時間較長，原因是教師講解過長，過於強調學生掌握動作的質量，留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中，要改變老師控制教學的全部決定權，鼓勵學生積極探索，積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法，在教學中運用多種形式，讓學生來嘗試和發現問題，這樣才能充分發揮學生的積極性、主動性，使他們建立對體育課的積極態度，積極投入到體育課學習鍛練中去。

蹲踞式跳遠評課稿3

本次課的教學內容為：《蹲踞式跳遠》。整節課方老師上課教態自然大方，講解清晰，示範到位，課堂的掌控能力好，尤其在學生為主體的體現，隊伍的組織調動，教學設計嚴密性，教學激勵和評價等方面更為突出。

評價如下：

1、教師的教學基本功較紮實、教態自然、自信，師生配合默契、互動較好。學生上課練習密度適中，能積極配合教師的主動參與練習。

2、整堂課緊緊圍繞以學生髮展為中心來進行設計和教學，充分體現了以學生為主體，教師為主導的新課改思想精髓。

3、方老師遵循由易到難、強度由小到大及動作技能的形成規律順序，讓學生在練習的過程中通過觀察、直觀圖解、同伴互助、語言激勵，指導糾錯，學生的'自我嘗試，並逐步地增加練習難度，方法簡單實用，使學生快速、有效的掌握動作要領。本課中主要是用踏跳板等進行輔助教學。目的是為了讓學生利用跳板，學習正確的起跳方法，同時讓學生體會起跳高度對起跳效果的影響；在改進空中動作時應用，主要是讓學生利用跳板獲得足夠的騰空高度，有充分的滯空時間在空中來改進和完善空中動作。

4、教學目標明確，教學重難點突出；組織教法合理有效，輔助練習從易到難、循序漸進，符合教育教學規律，教學效果較好。

5、配搭教材選擇了足球、籃球、羽毛球等作為素質練習，主要是發展學生的自主性，讓學生根據自己的興趣和不足，選擇不同的上肢素質技術練習，並通過遊戲的形式，提高學生的練習興趣。實際的教學效果非常理想，教學流程順暢，學生學習的興趣極高，很好地完成了教學目標。

對於本課存在的不足與改進措施：

（1）本次課在練習時，場地最好設置在比較軟的場地，減少學生在落地時，對膝、踝關節的損傷，注意安全。

（2）在教學中，本課內容對於教學重、難點的掌握要適當，重點強調

蹲踞式跳遠評課稿4

一、評議

1、教師教學風格突出，教學流程清晰流暢。在這堂課中，陳老師展現出一種沉穩明朗的教學風格。在這種教學風格的影響下，教學流程沒有多餘的繁瑣環節，教學流程清晰流暢，教師講解評價簡潔明確，整個課堂程序收放自如。

2、在教學過程中要注重學生的個體差異，確保學生的主體地位，科學合理的選擇教學方法，安排學習方法，讓大多數學生都能得到不同程度的提高，都能體驗成長學習的樂趣。

3、教學中能根據學生之間存在的差異來精心設計教學環節，讓學生都有機會表現自己的長處，讓學生充滿自信，從而對體育產生興趣。

4、教學中學生合作學習始終貫穿於整課，學生之間互相幫助，取長補短，共同體驗合作帶來的成功與快樂。課的評價機制也較完善，整課，有師生評價，生生評價，小組評價，集體評價，這些評價較好地促進了學生的學習態度。

5、教師能正真做到關注真實，關注學生個性，關注生命，課上的很本色。堂課中陳老師採用了設置自主調整墊子高度的練習要求，通過讓學生自主選擇不同高度的跳遠練習，很好的體現了分層教學在教學過程中的運用，與課改中的“以學定教”理念相符合。

二、建議：

教學過程中要深入細化，切忌“蜻蜓點水”本堂課陳老師安排了蹲踞式跳遠的練習方式，循序漸進地推進學習的難度，讓學生儘可能多的參與各種練習方式，體驗跳躍的技術要點。出發點是好的，但是在操作過程中忽略了一堂課的時間限制。在35分鐘的課堂中，減去課堂常規與準備環節的10分鐘，加上預留的`放鬆時間，留給學生的練習時間已寥寥無幾。再加上陳老師在這堂課中採用了示範、集體四路縱隊練習，40個學生的四路縱隊，20分鐘裏，學生的練習次數屈指可數，練習的密度大大的減弱。最後分成八組練習時，又因為器材擺放以及步點丈量上浪費了很多時間、所以，我建議陳老師可以相對性的刪減一些練習方式，選用幾個有效的練習方式進行深入練習，再適當地調整隊伍的排列，才能讓學生更好的掌握技術動作。也可避免整個課堂教學流程如“蜻蜓點水一掠而過，只在湖面漾起漣漪，卻激不起學習的水花”。

可以説在這堂課中，我發現了許多值得我學習的地方，感受了一個體育教師穩定的教學風格帶來的魅力，也提醒了我在自己的課堂中要考慮更多的因素，讓體育課堂教學更加安全有效。還應該繼續磨下去，不斷的創新不斷地推翻，沒有最好的課只有更好的課。