籃球課評課稿5篇（實用）

作為一名老師，可能需要進行評課稿編寫工作，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。快來參考評課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的籃球課評課稿，希望對大家有所幫助。

籃球課評課稿1

今天我非常有幸觀摩了張老師的籃球課。這節課的教學對象是五年級的學生。本課的教學內容是籃球運球和傳球接力跑。其教學技能目標主要是通過運球的學習，使80%的學生能掌握運球的動作方法，並積極開展練習，提高控球能力。下面，我就對本課教學的各個環節談一談我個人的一些看法：

課的開始，張老師利用籃球操的方式激發學生的學習興趣，讓學生與籃球有熟悉的過程。球操設計新穎，即起到了舒展身體各個關節、韌帶的作用，又通過教師良好的球技展示給了學生直觀的籃球動作體驗，使他們對本課的籃球學習充滿好奇和決心。這個環節的設置別緻而且用心良苦。課的基本部分是籃球運球。教師為這個教學內容設計了幾個學習手段：

1、運球接力，使學生體驗手對球的控制，掌握運球節奏，提高學生手對球的控制能力；

2、蛇形運球，使學生鞏固運球技巧。

3、徒手運球上籃，從運球、跑、側身跑、上籃、後退跑使學生掌握無球動作技術。通過這幾個不同的學習手段，教師將原本枯燥無味，技術複雜的籃球原地運球教學轉變成一個又一個由淺入深，由易至難的學習小環節，使學生在不斷的挑戰中掌握運動技術而又不失趣味性。接着，教師組織學生進行了一次學生友誼比賽，在賽場中發展身體素質，體驗小組合作，增進小組合作意識，也讓學生在整節課中上下肢得到發展。本節課體現了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運動參與、培養小組協作能力”的理念。讓學生“玩中學，學中樂”。最後，教師通過放鬆操的練習讓學生在音樂的歡快中放鬆身心。其次教師和學生對本節所學內容評價，教師評價合理，指出學生的不足之處，有利於學生對籃球技術動作的掌握與形成。

縱觀整堂課，教學目標明確，重難點突出，要求具體明確。各環節設計的.科學、合理、層次清晰，教學策略符合五年級學生的身心特點。教師示範講解規範到位。整堂課的各環節

都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了充分的發揮。當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、區別對待，教師在課堂教學時應注意區別對待，體育活動時，學生表現的能力參差不齊，比如運球時時，如果給學生一點自由練習的時間會更好。

2、在教學無球運球上籃時，教師應該先示範在由學生模仿練習，教師示範，講解無球手

型，手指、手腕柔和用力，使學生更深掌握技術動作，對學生技術動作的定形會有很大幫助。

3、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數學生都能積極完成體育活動，但學習氛圍與激情甚少。以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

籃球課評課稿2

本課的教學內容為高低運球和跑跳的綜合活動，教學目標清晰明確，通過練習高低運球，讓學生熟悉球性增加控球能力，再通過教師創設的遊戲活動，促進學生團結合作的意識，並

發展學生的靈敏和協調能力。就教學內容來看，教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”。籃球在體育健康課程標準中屬於基本內容ⅱ，其目的是培養學生運動興趣，並能在學校、社區等體育健身場所進行體育活動。而教師能夠針對學生的年齡階段選擇學生喜愛的教學內容，為創建快樂課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動，讓學生由之前的上肢運動運

球轉為下肢運動的跑跳，也讓學生在整節課中上下肢能夠協調共同發展。本節課的設計體現了體育與健康新課程標準中的“健康第一”和“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，在綜合活動中教師創設了創意小達人的環節，讓學生自由討論、大膽創新，利用學生的智慧去佈置場地，告別單一的比賽形式，讓學生在自己喜愛的圖形上進行遊戲活動。所以不知不覺中就提高了學生的社會適應能力和小組協作能力。本節課教學過程比較流暢。教師從球操開始進行熱身活動，先讓學生與球有個熟悉的過程，再到教授高、低運球的方法，提示高運球時要高過腰，低運球時低於膝，此處也是解決本課重難點的地方。而後教師再增加教學難度，將高低運球相結合進行練習。突出的表現的教師對教材的把握和遵循學生的學習規律。科學合理的安排教學內容。綜合活動中教師設計了創想環節，將課堂交給學生自己去掌握，提倡學生進行自主學習，增加生生的交流機會，拓展學生的思維。做到讓學生在“玩中學”、“學中樂”。學生學習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。幾點建議：

一是教材選擇要適合本年齡段的學生，本課所選教材的中的原地高低運球對於三年級的學生來説，較為簡單，原地運球應是在國小一、二年級中所學教材。教師可做為複習手段，最後應有些提高，比如進行行進間的高運球或是行進間的低運球。一直處於原地運球之中，讓人覺得本課的深度不夠。

二是教師評價語言過於單一併且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語言，至於學生好在哪裏？不足在何處沒有明確的指出。這讓練習中的學生也稀裏糊塗，不足的學生不知改正什麼動作，動作正確的學生也不知道自己做了什麼就是正確的。所以教師的評價語言應當簡單明確，針對不同學生的練習應作出不同的評價。

三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿於整節課中，而本課中的籃球就只起到練習運球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到佈置場地的作用。如能從球操開始到高低運球再到融入籃球運動的綜合活動，這樣可以使課更加連貫，學生也省去交換器材的時間，同時也能將原地運球融入到行進間的'籃球活動，為今後的籃球課程也可做下鋪墊。四是區別對待。在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如在這節課的高低運球中，有的學生已經運的很好了，可仍是做教師統一口令的練習，這時教師可以適當給學生自由練習的時間，完成任務的可進行左手的高低運球的嘗試，而未完成任務的學生可繼續進行右手高低運球練習。這樣不同運動水平的學生在一節課中都能夠得到提高和發展。以上是本人對陽光杯教學比賽中杜益峯老師所執教的籃球課的一些淺見，若有評價不對的地方，還請各位有經驗的老師給予指導和更正。

籃球課評課稿3

本節課是一堂體育籃球理論課，以讓學生了解籃球相關知識為主要內容。通過教學，使學生掌握一定的籃球運動知識，讓學生大體瞭解籃球比賽中的相關項目以及評分標準，並重點介紹了籃球的相關技術要領。

在課的導入部分，夏教師通過播放關於nba比賽項目的視頻，引起學生的學習興趣，集中了學生的精力，提高了課堂的新穎度，激發起學生濃厚的學習興趣和熱情。接下來，夏教師介紹籃球的起源和發展史即提高了課堂的'趣味性，又達到了讓學生了解籃球的目的。整個過程始終堅持了：＂發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。＂的體育教學基本理念。

在介紹完侯，夏老師又通過黑板上的繪圖讓學生算籃球欄板的長度，籃球的長度等。在整節課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學過程中，教師都是通過啟發學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內容的理解，既提高了學習質量，又鍛鍊了合作能力。另外，整節課上，夏教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小羣體合作、小組討論交流、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。總之，從本節體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，真正做到樂教，樂學的指導思想。

籃球課評課稿4

一、指導思想

本課以全面推進素質教育、深化教學改革、“健康第一”為指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，倡導學生自主探究式學習，真正體現學生的主體地位，並關注學生的個體差異和不同需求，面向全體學生，做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。

1、按照學生生理和心理變化設計教學模式、安排教學內容、選擇教學方法，注重身心健康。

2、加強球類單個技術教學與實戰的聯繫，增加田徑教學的趣味性，為學生的終生體育奠定基礎。

3、以“生動、自主、愉悦”為主旋律，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。

二、教材分析

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動，運球在籃球教材中佔有比較重要的地位，熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數高中生的迫切需要。通過本教材的學習，可以發展學生的速度、靈敏、協調等身體素質。在以往的運球教學中，教學方法和形式比較單一，教學程序機械化，不利於學生的個性發展和創造性思維的培養。在本教材體前變向換手運球的教學中，豐富了教學方法，突出節奏教學，讓學生在練習中不斷的發現問題和改善方法，然後導出主題，再通過練習解決問題。

教學重點：從體驗到體會“變向”的節奏和方法

教學難點：手控制球和腳步的協調配合

田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材，但通過對該項目的練習，能很好的鍛鍊學生的耐力素質和意志品質。本次課中，為學生創設了趣味圖形跑，能很好的激發學生的學習興趣，發揮學生積極思維，讓學生在愉悦和輕鬆的環境中完成練習，並起到很好的鍛鍊效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕鬆，從而導出本次課的重點：“呼吸節奏”。

教學重點：呼吸節奏

籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起，科學合理，同時這兩個教材內容有一個共同的鮮明的特點，就是提出體育課堂教學的一個“節奏”概念，讓學生真正學會學習。

三、學情分析

學生應該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力，球類項目的學習也有一定的基礎，有較強的表現欲和求知慾。

四、教法分析

（一）遊戲比賽法：抓住學生的.心理特徵，運用遊戲比賽的方法，激發學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高技術動作和運用能力的目的。

（二）自主探究教學法：教師提出問題，讓學生討論和分析，激發學生的創造性思維，培養學生多方面、多角度考慮問題，發展學生個性。

（三）評價教學法充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，教師參與其中，引導學生髮現問題，並提出改進意見，培養互助合作精神。

五、學法分析

（一）鼓勵和激發學生的學習熱情，培養學生善於觀察和思考的能力。

（二）小組合作探究式學習

六、課的流程

開始部分

1、熟悉球性

基本部分

1、運球換位

2、 “節奏”運球

3、行進間變向運球

4、組合體前變向換手運球，體前變向換手運球后投籃

5、耐久跑（“米”字型跑）

7、呼吸節奏

8、原地呼吸節奏

9、完整練習（兩次）

結束部分

1、集合並回收器材

2、放鬆練習

3、 小結

評課記錄

新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛鍊的習慣。本課以籃球為主題，“一球”貫穿整堂課，教師通過運用各種練習方式，注重激發學生的學習興趣，營造愉悦、和諧、寬鬆的教學氣氛，將枯燥無趣的籃球雙手胸前傳

接球教材變得生動有趣，很好地完成了課的學習目標。在課的教學過程中，教師始終以提問的方式，讓學生帶着疑問探索籃球技術，培養了學生的問題意識，拓寬了學生學習動作的思路，發展了學生的創造性思維。在本堂課中，教師始終以學生為主體，注意調動學生主動參與的積極性和自主性，體現了“以人為本”的教學思想。這堂課教學過程中依然存在着一些不足，例如，在整堂課的設計中，情境創設過於薄弱，師生間的情感交流偏少，教師對少數學習困難學生沒有重點幫助他們，誘發他們尋找自己的練習切入點，這些可能與教師視覺廣度，以及對學生了解不夠全面有一定的關係。

籃球課評課稿5

在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學生自己練習籃球賽，那時學生是非常活躍快樂的，積極主動的。今天聽了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學內容。通過教師的導學、設疑、來組織學生進行分散練習、自主練習、比賽、遊戲互相參差的教學方式達到在比賽，遊戲當中使學生練習並、

掌握到籃球的基本技能技巧，並培養學生的合作意識。下面，我就談談對鮑老師課堂上的閃光點

一、教學目的的人性化

本課的教學內容，鮑老師選擇了學生非常喜歡的籃球運動。但本課要完成的教學任務又是反覆枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學目的定位，在比賽遊戲當中練習到籃球的基本技能；並培養學生的合作意識。突出比賽遊戲為主要教學方法，體現國小生身心發展特點，同時以學生合作意識為隱形目標，從比賽、遊戲的生活化

行為體驗中體驗合作的.無處不再和及其重要性！

二、教學程序的科學化

課的開始由學生關心的體育盛世——北京奧運會引入，把學生帶入籃球課堂，發揮“明星效應”激發學生學習籃球的興趣。切入主題，引導學生積極的進行熱身運動，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學生熟悉球性。接這拍球遊戲和運球遊戲比賽，意在強化運球技能。

最後，用籃球遊戲—玩球，來進行放鬆活動，使學生的身心得到恢復。

三、教學形式的多樣化

課堂首先以新穎“聽哨”遊戲球操導入，在富有現代氣息中學生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時代個性。而接下來的練習、比賽、遊戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進行分

組，即使減少了排隊的時間，又增加了學生練習球的次數。當然也有值得我們探討的問題：

1、在教案的設計上上課時間、地點、所在班級的設計欠缺；目標的定位要求和學生達成情況的差距。

2、教師在整節課堂上時間的把握尺度上，例如，組織學生熱身進入場地，開始熱身。教師就是簡簡單單2分鐘時間一掃而過，並沒有達到學生熱身的目的。

3、球操練習中，是否可以讓學生自己想一想還可以有什麼玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學習。

4、在拍球遊戲教學中，主教材上下銜接的時候，不夠連貫，而且，實際課堂預設跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個球的技巧。

5、在組織的比賽中發現有些學生動作變形，學生剛學習了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學生一般都會注重比賽的結果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學生規範動作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。

6、最後放鬆活動中，整個人坐在地上兩腿分開，然後運球，接下來能把球來回拍動。有點畫蛇添足的感覺。應該去除或者變換形式····總得來説鮑老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學貫徹了“健康第一”的思想，讓學生從玩中學，學中樂，從而達到“快樂體育”的目的。