閲讀《西遊記》教案4篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的閲讀《西遊記》教案4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

閲讀《西遊記》教案 篇1

設計理念：自主—合作—探究學習的新理念。 課時安排：兩課時。

自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課後思考與練習自習課文。

合作學習：在學習課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間交流品評。

探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小説，學生利用課外時間查閲有關《西遊記》的資料，包括作者生平、寫作背景、 創作意圖以及小説的內容等。

設計思路

第一課時：理清情節、熟悉內容。

第二課時：分析形象、培養想象。

課前準備

學生方面：預習課文，查閲《西遊記》，畫一幅“孫猴子”的畫 ；

教師方面：製作課件，下載《西遊記》 第一集與課文有關的部分；

第一課時

第一步：為文本解讀提供背景：（由學生課前收集、課上交流） 5分鐘

1．簡介《西遊記》和作者吳承恩。

2．寫作背景與創作意圖

第二步：學生自學課文，理清情節： 12分鐘

1、自由朗讀，藉助工具書解決生字詞。

2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。

第三步：熟悉內容，品評文本與影視藝術： 18分鐘

1、情節細讀課文、默記段落大意。

2、放電視劇《西遊記》第一集的有關劇情。

3、學生品評。

第四步：學生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘

第五步：佈置作業。字詞積累與複述課文。

第二課時

1、激趣創境導入。

聽一首歌曲《猴哥》、學生可以應和。

2、猴、人、神

教師：這首歌讚頌的是誰？

學生：猴哥/孫悟空/孫大聖/美猴王（莫衷一是）。

教師：孔子説，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發現水簾洞，改善了“猴羣”的住房條件，得了第一個名份叫“美猴王”；接着，誰知道他得的第二第三個名分是什麼？

學生：孫悟空、齊天大聖、（孫行者）。

教師：“孫悟空” 和“齊天大聖”這名字怎麼來的？

學生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大聖”是他大鬧天空時自封的。

教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的説法。從名字看，“美猴王”它是一個怎樣的形象？

學生：一隻饒有本事的猴子。

教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？

學生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的人。

教師：人猿相揖別，只幾個石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風光；但最風光、也是最讓“石猴”最自豪是什麼？

學生：大鬧天空、得了“齊天大聖”的榮譽稱號。

教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別。可見，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術形象。

3、分析“美猴王”形象。

教師：課文主要表現他什麼形象？

學生：美猴王。

教師：他美在哪裏？注意“美”不是指容貌，而是説他的奇特性或個性化的意思。閲讀課文，找找他“美”在哪些方面？

板書：身世美、行為美、言語美

教師：以上三美可見美猴王有什麼性格特點?

學生討論明確：他是一個聰明靈巧、本領超羣、有膽有識、深孚眾望的猴王。

4、交流品評。

（從刻畫人物方法、寫作角度、環境烘托三方面品評圖畫）

教師：課文寫的是美猴王的事，課前佈置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在做着事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點。讓組員品評一下你的傑作吧。

…………交流品評

教師：誰來展示展示？

…………展示一兩幅

教師：想象力真豐富。

5、説説你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超羣；聰明靈巧。

6、作業佈置：

充分發揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字數不限。

閲讀《西遊記》教案 篇2

一、閲讀方法指導：

1、通讀原著，瞭解故事的基本情節，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。

2、閲讀原著的新版序言和註釋，加深對原著的理解。

3、閲讀課本附錄，瞭解作者吳承恩的生平、《西遊記》的故事來歷和發展演化。

4、比較小説原著和電視劇的異同，嘗試評説電視劇的成敗得失。

二、給學生兩個月左右的時間讀原著（儘量不要是簡裝本）

這一作業在寒假期間就佈置下去。鼓勵學生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結合起來。新學期開始一個月內，沒讀完的在這期間務必全讀完。老師可採取簡單辦法抽查，如讓敍述某一章或某一回的大致情節。

三、開學第二個月着手讓學生自主做一次名著專題展示。

老師一定要給學生定展示的大方向，可以讓學生主要抓人物形象或故事情節。

如：孫悟空從何物誕生？

孫悟空被招上天庭後初封為何官，後封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口説出孫悟空五個以上的本領嗎？

唐僧俗名為什麼？被唐太宗賜名為什麼？

唐僧師徒一行取回真經歷了多少年？

你能依次説出白骨精三次變化的形象嗎？

四、 開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式：“從書中 頁 情節（語句）中可看出 是個 的 形象。” （可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）

五、 問卷調查：

你最喜歡小説中哪個形象，為什麼喜歡？

你認為小説中哪個形象刻畫最成功？為什麼？

閲讀《西遊記》教案 篇3

一、導入新課：

1、由我國四大古典名著説起，引入新課的學習。

2 組織學生簡介作者吳承恩。

二、明確目標：

1、瞭解名著《西遊記》的主要內容，培養閲讀興趣。

2、理清小説結構、結合作品故事情節分析主要人物形象的特點。

3、懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。

三、自主學習：

1 、組織學生小組討論下列問題：

①《西遊記》全書的內容。

②《西遊記》的結構。

小組討論

2 、學生討論、發言後，教師歸納明確：

①《西遊記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經歷了九九八十一難，到西天取回真經的故事。

②在結構上，《西遊記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。

四、合作探究：

1、分析主要情節

同學們可以這麼來談：我認為……情節好。比如：…….原因是…….

學生可從多角度來總結：比如：

(1)我認為 大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬温，他聽説是沒有品從下界了，自稱齊天大聖，招安後讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

(2)我認為 屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王這一情節好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。

（3） 我認為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什麼不借 扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大聖殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

2、重點分析孫悟空的形象。

（1）請學生在小組內講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

（2）組織學生結合小説分析孫悟空的形象

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢於反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

（3） 師生歸納：小説成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇於反抗、敢作敢為的戰鬥精神；在“西天取經” 中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄託着作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災 害的願望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。

3、瞭解其他人物形象：

組織學生在小組內討論。

豬八戒：

四聖試禪心、三打白骨精

一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、説謊，愛佔小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰鬥勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

唐僧 ：

三打白骨精、四聖試禪心

崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨

其它人物還有：

玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩託塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蠍子精等。（讓學生課外自由討論）

五、訓練提升：

書中描寫如何傳神地體現了人物的性格特徵？（試舉一個例子説明）

第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

第 七回“八卦爐中逃大聖 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作 三條。六隻手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心裏飛舞。”大聖的勇猛好戰、本領高強、無所懼色令人歎服。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先。”面對最高統治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

六、達標檢測：

讓學生從多角度進行分析討論，結合名著談談自己的看法。

A：人物評價：

孫悟空：

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰雲駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，後來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。

（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：叫天天應，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為後來遇難留了後路。

（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。這裏體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。

豬八戒：

（1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉後往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協力合作，心直口快，有什麼説什麼

（2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

唐僧：

（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四聖試禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

沙僧：

（1）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結：這些人物形象各具特點，有優點也有不足。評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

B：總體評價：

（1）這部小説善於説故事，可讀性強；

（2）善於塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；

（3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的誇張。

（4） 在四大名著中，《西遊記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變 了。這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑 詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏着人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反饋矯正：

八、總結拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對話。經典名著的價值不僅在於經典動人的語言，還在於精彩的故事，傳神的人物，更在於其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經典名著的殿堂裏領略了名著的魅力,淨化了心靈，豐富了精神世界，愉悦了人生。

希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

九、佈置作業：

回去之後根據自己的體會寫一篇讀後感。

十、教學反思：

名著是人類文化的精華。閲讀名著，如同與大師們攜手共遊，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。閲讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閲讀方法很有必要。

首先要讓學生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的瞭解，其次，還要讓學生把握主要作品整體內容，主要人物及故事情節，精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀，二者結合。

在閲讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學生學會做讀書筆記，寫心得等，養成良好的閲讀習慣。

閲讀《西遊記》教案 篇4

一、教學目標：

1.知識能力:

（1）、瞭解《西遊記》的主要故事內容，培養閲讀興趣。

（2）、結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。

（3）、認識《西遊記》的作品現實意義。

2、過程方法:

（1）、思路：

遠望《西遊記》——走進《西遊記》

（2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景

（3）、活動：

西遊故事會—人物辯論會—西遊旅行社。

（4）、方法：

讀寫聽説結合,思記同步。

3.情感態度價值觀：

（1）、激發學生廣泛閲讀名著的興趣。

（2）、薰陶情感、鼓舞精神。

二、教學重點：

走進《西遊記》，結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。

三、教學難點：

凝思《西遊記》，理解人物形象，認識作品的現實意義。

四、課前準備：

（1）、閲讀原著，每人準備一個精彩的西遊記故事。

（2）、學生分組

五、教學過程：

導入語：

（1）、人們常説“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（生答）。

（2）、你瞭解它的什麼知識？（生答）。誰瞭解這部小説最多呢？（生搶答）。這節

課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（3）、好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意並放歌曲《敢問路在何方》）

（一）、遠望《西遊》

1．整體感知：

過渡語：

（1）、哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。

師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經。

2、總體概括：

過渡語：是啊，他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五聖成真”。那同學們讀後有什麼感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）

師結：奇、妙

、好等。對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的'也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度説那就是一個字：“美”。

過渡語：

讀後你認為它在哪方面寫得美？（生答）

師結：（情節

人物

環境）

（二）走進《西遊》

1．西遊故事會

過渡語：我知道，同學們現在讀小説，故事情節會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西遊故事會吧。請看大屏幕！

過渡語：同學們最好這麼來談：我認為……情節好。因為……比如：…….

師引導：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬温，他聽説是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大聖”，招安後讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

學生可以從多角度來總結：

(2)、我認為第二十七回“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。

（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什麼不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大聖殷勤拜南海

觀音慈善縛紅孩》。

教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，《西遊記》就採用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

2．《西遊》人物辯論會

過渡語：

除了情節之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）

師引導：在這部神魔小説中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關於神佛你能説出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以説是最上層的了。還有嗎？託塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們説説看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蠍子精（其它略）

師引導：

可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來看師徒四人吧。可以評一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那麼你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想説的話：

“-------本來是--------，後來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”

孫悟空

師引導：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰雲駕霧，變化無窮。

師點撥：他本來就是天地靈化之物，後來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。

（括號內文字學生説出）

（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為後來遇難留了後路。

（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。

教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這裏體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。

（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不願讓人提起“弼馬温”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

教師總結：説得很好，常言説：人無完人。孫悟空的魅力就在於他的妖氣而不在於他的改邪歸正，在於他的個性放縱而不在於受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒

師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強硬。被捉後往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什麼説什麼。

（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“醜”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。

唐僧

師引導：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四聖試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這一點）

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一隻斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎麼弄出這等個惡模樣來也？

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）、不喜歡，他太老實了

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

師結：《西遊記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默。《西遊記》在藝術上的最大成就即是成功地創造了小説的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優點也有不足。那麼你從中有何體會呢？（生答）

師結：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經理，你會選誰？説説你的理由。

3．《西遊》美景旅行社

過渡語：有心周遊世界的同學想過把癮？《西遊記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什麼了？（環境）

過渡語：那麼你認為最美的段落是什麼？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”

師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

師點撥：這哪裏是小説中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪裏？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小説中還有很多的自然景物的描寫，比如説第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子説成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

師結：揣摩句子，不僅要看它用了什麼修辭，什麼句式等表面特徵，還要發現其內在的技巧。

比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人蔘樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發現了什麼？（有一種懸念，把主要的寫在後面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

總結：

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在於典範語言，在於精彩的故事，在於典型的人物，在於深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養，。今天，我們一起在經典名著的殿堂裏領略了名著的魅力,汲取了智慧，淨化了心靈，豐富了精神，愉悦了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨着年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！

附：（一）知識競賽題

1、《西遊記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗雲等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，後受觀世音菩薩規勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

2、在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

3、《西遊記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

4、古典文學名著《西遊記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是

：大鬧天宮

5、《西遊記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

6、請寫出《西遊記》中你印象最深的一個回目的題目：

如：第二十七回屍魔三戲唐三藏聖僧恨逐美猴王

7、填人名，補足歇後語。

（1）（豬八戒）照鏡子——裏外不是人

（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面

（3）（孫悟空）鑽進鐵扇公主肚裏——心腹之患

8、從下面《西遊記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)

孫悟空

豬八戒

白骨精

紅孩兒

9、讀了《西遊記》後你感受最深的一點是：(主觀題)

10《西遊記》中，師徒一行經過千難萬險，終於得正果，最後唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為鬥戰聖佛、豬八戒封為淨壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

11、《西遊記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏徵斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起；第13回-----100回寫唐僧師徒取經途中歷經81難和師徒終成正果，帶經回東土大唐。

12、有人對《西遊記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經路，除妖鬥魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

13、列舉《西遊記》唐僧師徒四人取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

黑松林遇黃袍老怪；黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

14、《西遊記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯是“花果山福地，水簾洞洞天”。

15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西遊記》，本書中你最喜歡的一個情節是：大鬧天宮等

16、《西遊記》中“大鬧五莊觀、推倒人蔘果樹”的是孫悟空

17、孫悟空大鬧天宮後，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大聖,西天歸來後，接受如來授職為鬥戰聖佛。

（二）環境描寫欣賞：

西遊記環境描寫之三打白骨精

主要內容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿着籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看着，終於魂歸西天了。

環境描寫：悟空跳上雲端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙。看了多時，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾着點點鮮紅，便駕雲直奔南山。

我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾着點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。